農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)探索

袁鴻

摘 要 在中小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視對語言運(yùn)用情境的創(chuàng)設(shè)，融入生活化教學(xué)，進(jìn)而為今后的英語學(xué)習(xí)與指導(dǎo)奠定良好的基礎(chǔ)。就當(dāng)前而言，部分教師在英語教學(xué)實踐中過分注重教材知識的講解，而忽略知識與生活的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂氛圍沉悶，對教學(xué)效果造成不良影響。因此，有必要加強(qiáng)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)能力。

關(guān)鍵詞 中小學(xué)英語;生活化教學(xué);策略

中圖分類號：D045????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0110-01

在中小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)英語課程與實際生活的聯(lián)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升其課堂參與積極性，增強(qiáng)教學(xué)實效。中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，引導(dǎo)其學(xué)會將英語知識與實際生活相聯(lián)系，才能提升學(xué)習(xí)主動性，為今后學(xué)習(xí)英語課程打下堅實基礎(chǔ)。

一、學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)的內(nèi)涵

生活指導(dǎo)，即在教學(xué)實踐中以生活為中心展開教學(xué)活動。英語是一門重要的語言學(xué)科，同時也是人們相互交流與溝通的重要媒介，因而教師應(yīng)注重英語教學(xué)與實際生活相互貼近。從教學(xué)實踐上來講，中小學(xué)英語生活化教學(xué)是在課堂活動中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感受生活，學(xué)會用英語表達(dá)實際生活，并服務(wù)于實際生活。當(dāng)前，英語教學(xué)改革日益深化，英語生活化教學(xué)也引起了廣大教師的關(guān)注與重視。從本質(zhì)上看，生活指導(dǎo)教學(xué)主要體現(xiàn)在以下兩點：①教學(xué)內(nèi)容生活化。在教學(xué)實踐中，教學(xué)內(nèi)容是知識傳遞之本，這就要求英語教師應(yīng)善于從實際生活中挖掘教學(xué)素材，增強(qiáng)知識的實用性，教會學(xué)生正確運(yùn)用與生活相關(guān)的語法、句型、俗語、流行語等，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生親切之感，學(xué)起來更加流暢、自然，且學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā);②教學(xué)方法生活化。教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與的活動，在學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)實踐中，應(yīng)注重師生交流與互動。教學(xué)方法應(yīng)適應(yīng)于教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法貼近實際生活。因此，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與實際生活相關(guān)的語言情境，使其在具體情境中感受英語，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。

二、盡力打造良好的生活化教學(xué)氛圍

在平時英語課堂教學(xué)時，農(nóng)村中小學(xué)生教師可在學(xué)生的水平內(nèi)去使用英語來教學(xué)，所使用的單詞和短語一定要具有基礎(chǔ)性。比如，每天上課，教師可用“Good morning（早安）”、“Well（很好）”這樣較為簡單的語句和學(xué)生做英語對話，也有可能不少學(xué)生還聽不懂，不過創(chuàng)造這樣的語境，也能讓他們在熟能生巧中迅速理解這些短語。此外，在英語對話的整個過程中，教師如發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生們不懂短語所要表達(dá)的意思，這時可通過動作或神態(tài)來幫助他們?nèi)ダ斫狻１热缯f“Well”時，教師可豎大拇指的動作來提示是贊同或欣賞，這樣去引導(dǎo)他們，他們就能深刻的理解到這是在贊揚(yáng)自己。

三、將英語閱讀融入日常生活當(dāng)中

農(nóng)村中小學(xué)生英語日常教學(xué)時，單憑英語教師自身力量并不能把生活情景融入課堂，此時就需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景模仿，引導(dǎo)學(xué)生們參與其中。比如，學(xué)習(xí)“What would you like？”這節(jié)課之后，教師可進(jìn)行情境模擬，模擬商店里的購物環(huán)境，讓扮演顧客的中小學(xué)生去購買商品，扮演賣家的學(xué)生負(fù)責(zé)為顧客提供服務(wù)，讓他們盡量全程使用英語交流，不用去擔(dān)心語法會使用錯誤，活動結(jié)束時對所模擬的情景內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)并針對錯誤給予糾正。在這樣特定的環(huán)境氛圍下，中小學(xué)生們不僅能掌握英語語言知識和學(xué)習(xí)技巧，還能引導(dǎo)學(xué)生將英語知識的學(xué)習(xí)鞏固過程與具體實踐相結(jié)合，充分調(diào)動他們對深入學(xué)習(xí)英語的興趣。

合理運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，能把英語書本中比較枯燥的內(nèi)容或沒辦法去模擬的情境，通過圖片、影像的一些形式向中小學(xué)生們展現(xiàn)出來，最大程度地渲染生活環(huán)境，再現(xiàn)平時生活情境。比如，教英語天氣特點時，中小學(xué)英語教師可使用雪花、雨景的相關(guān)圖像，憑借音樂或教師的語言描述，引導(dǎo)中小學(xué)生能有效結(jié)合對大自然氣候的認(rèn)識，深入理解單詞和短語。綜合多種多樣的感官的介入，英語學(xué)習(xí)效果也會提高。

四、在自行創(chuàng)作的過程中感悟生活

農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)時，寫作給中小學(xué)生們帶來很大挑戰(zhàn)，導(dǎo)致有些學(xué)者認(rèn)為，中小學(xué)階段進(jìn)行獨立寫作不太合適。但實際上，想要解決這個問題，讓中小學(xué)生真正學(xué)會英語基礎(chǔ)寫作并不是難事，只是必須對傳統(tǒng)寫作法做出一些改進(jìn)，在具體內(nèi)容和形式上都要進(jìn)行拓展。

首先，農(nóng)村中小學(xué)英語教師一定要提出與學(xué)生們生活實際相關(guān)的寫作內(nèi)容，而不是僵硬似的刻板主題，有效引導(dǎo)學(xué)生將寫“作業(yè)”變成一種愉快的享受;另外，從寫作的具體形式上，教師可指導(dǎo)學(xué)生將英語寫、說、評、演結(jié)合起來，讓學(xué)生們在生活與英語之間產(chǎn)生聯(lián)系，從中找到其中的樂趣所在，培養(yǎng)他們自主進(jìn)行創(chuàng)作的好品質(zhì)。

五、結(jié)束語

總而言之，在新課改背景下，應(yīng)倡導(dǎo)中小學(xué)英語教學(xué)貼近實際生活，引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中感受英語的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生運(yùn)用英語的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐清慧.語覺論指導(dǎo)下的小學(xué)英語課堂教學(xué)探索[J].華夏教師，2018（23）：59-60.