劉喆
習(xí)近平總書記強調(diào),做好高校思想政治工作,“要用好課堂教學(xué)這個主渠道,思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強,提升思想政治教育親和力和針對性,滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待,其他各門課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)”。在學(xué)校思政課教師座談會上習(xí)近平總書記又指出:“要堅持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一,挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源,實現(xiàn)全員全程全方位育人?!?協(xié)同效應(yīng),就是通過不同因素的相互協(xié)調(diào)與配合,從而實現(xiàn)共同發(fā)展與整體增強。要想增強中職思政課的協(xié)同效應(yīng),必須使各類課程與思政課同向同行,思政課與工學(xué)結(jié)合的專業(yè)實踐在立德樹人上實現(xiàn)優(yōu)勢互補,思政課與日常生活教育協(xié)調(diào)配合。
一、各類課程與思政課同向同行
各類課程與思政課同向同行,就是各類課程和思政課為完成立德樹人的根本任務(wù),一起朝著共同的方向協(xié)力發(fā)揮育人作用。中等職業(yè)學(xué)校要完成立德樹人的根本任務(wù),在用好思政課課堂這個主渠道的同時,要做到“其他各門課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田?!?/p>
(一)思政課要發(fā)揮好主渠道作用
中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的思政課,包括“哲學(xué)與人生”“經(jīng)濟(jì)政治與社會”“職業(yè)道德與法律”“職業(yè)生涯規(guī)劃”這幾門課程,承擔(dān)著對中職生進(jìn)行較為系統(tǒng)的世界觀、人生觀、價值觀教育,社會經(jīng)濟(jì)、政治知識教育,道德、法紀(jì)教育以及職業(yè)生涯教育的任務(wù)。顯然,在中職學(xué)校的思想政治教育體系中,思政課是主渠道。各類課程與思政課同向同行,首先要發(fā)揮好思政課的主渠道作用。中等職業(yè)學(xué)校的思政課,從課程設(shè)置到課程內(nèi)容經(jīng)歷多次改進(jìn),在理論聯(lián)系實際方面不斷增強,實效性不斷提高,但要更好地發(fā)揮其主渠道作用,仍需在改進(jìn)中加強,提升課程的親和力和針對性,滿足學(xué)生多樣化成長發(fā)展需求。
一是思政課要隨著時代的變化而變化,要“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”,思政課的內(nèi)容、形式、方法也要不斷完善。二是思政課要進(jìn)一步貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生,強調(diào)人文關(guān)懷。三是中職思政課要結(jié)合學(xué)生的特點,以學(xué)生為本,把思政課的出發(fā)點和歸宿放在滿足學(xué)生成長發(fā)展的需要上,凸顯思政課促進(jìn)學(xué)生成長成才的價值和意義。思政課只有不斷與時俱進(jìn),才能發(fā)揮好在思想政治教育中主渠道作用,才能發(fā)揮好對各類課程在思想政治教育中的引領(lǐng)作用,各類課程與思政課同向同行才能有方向和標(biāo)準(zhǔn)。
(二)各類課程都要發(fā)揮思想政治教育作用
立德樹人是學(xué)校的根本任務(wù),也應(yīng)該是學(xué)校各類課程的共同任務(wù)。每門課程雖然內(nèi)容不同,存在著具體任務(wù)、具體目標(biāo)等方面的差異,但都有“育人”的職責(zé)和使命。
發(fā)揮各門課程在思想政治教育中的作用,可從以下兩個方面著手:一是各類課程要充分挖掘自身蘊含的思想政治教育素材和資源。每門課程都蘊含著一定的價值追求、道德精神、人文情懷。一方面,可將其與思想政治教育聯(lián)系起來,使之成為思想政治教育的素材和載體。另一方面,將思想政治教育的內(nèi)容融入其中,為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識、專業(yè)知識和技能提供精神動力和支撐。二是結(jié)合不同類型課程的特點和優(yōu)勢,拓展思政課的育人渠道。學(xué)生思想政治素質(zhì)的形成是多渠道、多方式共同作用的結(jié)果。相對而言,思政課對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育具有顯性化的特點,其他課程具有隱性特點。各類課程可結(jié)合思想政治教育的內(nèi)容和要求,通過專業(yè)知識教育、職業(yè)技能訓(xùn)練與競賽、體育競賽、文藝演出等教育方式,在傳授知識、訓(xùn)練技能的同時,提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。比如,在職業(yè)道德教育中,思政課偏重從知識形態(tài)上講理論、樹規(guī)范,在職業(yè)技能訓(xùn)練中則有意識地要求學(xué)生遵守規(guī)范,使學(xué)生在潛移默化中接受教育、規(guī)范行為。
二、思政課與工學(xué)結(jié)合的專業(yè)實踐
中職教育作為職業(yè)教育的一個層次,工學(xué)結(jié)合是其基本的培養(yǎng)模式。這種培養(yǎng)模式把學(xué)生的在校學(xué)習(xí)階段與在企業(yè)工作階段有機結(jié)合,使學(xué)生“在學(xué)中做、在做中學(xué)”。工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式把學(xué)生的教育由學(xué)校擴(kuò)展到了社會和企業(yè),使學(xué)生在真實環(huán)境中得到鍛煉。習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會上強調(diào),要重視思政課的實踐性,把思政課的小課堂和社會大課堂結(jié)合起來。工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式能夠把思政課的小課堂和社會的大課堂結(jié)合起來,為思想政治教育提供真實情境,使學(xué)生在社會、企業(yè)的真實情境中參加實踐,實現(xiàn)自我教育和自我提高。
思政課與工學(xué)結(jié)合的專業(yè)實踐相互配合、優(yōu)勢互補,可從以下兩方面著手:一方面,思政課教師要使學(xué)生認(rèn)識到參加社會、企業(yè)實踐對形成綜合素質(zhì)乃至人生發(fā)展的重要意義,幫助學(xué)生樹立吃苦耐勞精神,養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣,督促學(xué)生較好地完成工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)任務(wù)。另一方面,充分利用工學(xué)結(jié)合的思想政治教育資源,提高思想政治教育的實效性。例如,教師可以讓學(xué)生帶著在思政課學(xué)習(xí)中遇到的問題,到社會、企業(yè)中領(lǐng)悟、體驗、總結(jié);在職業(yè)道德教育中,引導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)實踐中規(guī)范行為,形成良好行為習(xí)慣;在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中,讓學(xué)生在企業(yè)實踐中認(rèn)識職業(yè)素質(zhì)要求,增強學(xué)生自我完善、自我提高的動力。
三、思政課與日常思想政治教育相互配合
中職生的日常思想政治教育,主要是指由學(xué)校、黨團(tuán)組織、班主任及學(xué)校其他人員對學(xué)生所進(jìn)行的管理、組織、服務(wù)活動。對于處在十六七歲年齡段的中職生來說,這種活動對幫助其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、道德品質(zhì)具有重要作用。日常思想政治教育與思政課在教育目的、教育內(nèi)容、教育形式和教育手段上雖有不同,但二者立德樹人的根本目標(biāo)是一致的,這就決定了日常思想政治教育和思政課應(yīng)該是相互配合、相互協(xié)同。
思政課與日常思想政治教育協(xié)調(diào)互補才能收到更好的教育效果。一方面,以課堂為主要形式、以理論知識傳授為主要內(nèi)容的思想政治理論課,必須針對中職生的年齡、認(rèn)知特點,貼近中職生的生活實際,滿足中職生的發(fā)展需求。這就要求思政課教師必須和學(xué)生管理、服務(wù)人員相結(jié)合,更加全面深入地了解學(xué)生,掌握學(xué)生的思想、行為狀況,以增強思政課的親和力、針對性。另一方面,在對學(xué)生進(jìn)行管理、組織、服務(wù)的日常思想政治教育中,教師要能夠幫助學(xué)生從理性的深度和高度認(rèn)識自身存在的思想、行為問題,使學(xué)生養(yǎng)成理性思維。學(xué)校的管理、組織、服務(wù)人員,不僅要持續(xù)提升自身的思想政治理論水平,而且要了解思政課的內(nèi)容和要求,加強與思政課教師的溝通聯(lián)系,以增強思政課與日常思想政治教育的協(xié)同效應(yīng)。
(責(zé)編 ?張德廣)