創(chuàng)新機(jī)制，精準(zhǔn)實(shí)施
——探索構(gòu)建“163”干部教育培訓(xùn)課程體系

王俊雷，王亮，鄭春雷，崔益明，李少卿

（中國電子科技集團(tuán)公司第二十九研究所，成都 610036）

1 主要做法

“163”干部教育培訓(xùn)課程體系是對新時期國有企業(yè)干部教育培訓(xùn)的探索和實(shí)踐，為開展大規(guī)模干部輪訓(xùn)提供了基本遵循?！?”是指一個中心，即干部教育培訓(xùn)要緊緊圍繞國有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員二十字好干部標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展需要這個中心來開展；“6”是指六項(xiàng)能力素質(zhì)要求，即按照國有企業(yè)好干部標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展需要，提出新時期的領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)從黨性修養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)能力、戰(zhàn)略管理、創(chuàng)新能力、基礎(chǔ)管理、職業(yè)素養(yǎng)六個方面提升能力素質(zhì)；“3”是指三個要素，即干部教育培訓(xùn)中需重點(diǎn)設(shè)計(jì)的課程層級、課程內(nèi)容、課程學(xué)時等三個方面。“1”和“6”是對干部教育培訓(xùn)工作的宏觀要求，也是干部教育培訓(xùn)要達(dá)成的最終目標(biāo)，貫穿于整個體系中；“3”是干部教育培訓(xùn)課程體系的主體內(nèi)容，是干部教育培訓(xùn)的具體操作安排，是培訓(xùn)實(shí)施的具體規(guī)范和指引。

圖1 “163”干部教育培訓(xùn)課程體系圖

在構(gòu)建干部教育培訓(xùn)課程體系的過程中，深刻領(lǐng)會國有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員二十字好干部標(biāo)準(zhǔn)，深入剖析企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展對領(lǐng)導(dǎo)干部能力素質(zhì)要求，將黨性修養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)能力、戰(zhàn)略管理、創(chuàng)新能力、基礎(chǔ)管理、職業(yè)素養(yǎng)等六項(xiàng)能力素質(zhì)要求作為干部教育培訓(xùn)課程主要模塊，并據(jù)此構(gòu)建和具體設(shè)計(jì)了干部培訓(xùn)的課程層級、課程內(nèi)容、課程學(xué)時。

1.1 劃分課程層級，構(gòu)建干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)知識層次

為了幫助領(lǐng)導(dǎo)干部建立完善的知識體系，使領(lǐng)導(dǎo)干部既系統(tǒng)又有層次地掌握知識，提高知識學(xué)習(xí)效率，根據(jù)干部成長規(guī)律，結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)干部不同階段的能力素質(zhì)提升需要，首先對干部培訓(xùn)課程進(jìn)行層級劃分，按照基礎(chǔ)級和提升級兩個層級進(jìn)行設(shè)置?；A(chǔ)級課程為必修課程，是要求領(lǐng)導(dǎo)干部必須掌握的基礎(chǔ)類和應(yīng)知應(yīng)會的知識，要求領(lǐng)導(dǎo)干部在三年內(nèi)學(xué)完六個課程模塊的基礎(chǔ)級課程，整體提升能力素質(zhì)，滿足經(jīng)營管理和企業(yè)發(fā)展需要。提升級課程為選修課程，是進(jìn)階類和能力提升類知識，要求領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)完基礎(chǔ)級課程后，每年至少選修一個課程模塊的提升級課程，進(jìn)一步夯實(shí)知識基礎(chǔ)，提升能力。

1.2 制定課程內(nèi)容，完善干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)知識構(gòu)成

培訓(xùn)課程內(nèi)容是開展干部培訓(xùn)的核心，是保障培訓(xùn)質(zhì)量和效果的重要基礎(chǔ)。結(jié)合能力素質(zhì)要求，綜合分析領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具有的各類知識構(gòu)成，并在對工商管理、組織管理等學(xué)科專業(yè)課程以及各類干部培訓(xùn)課程進(jìn)行系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上，按照六個課程模塊，以及基礎(chǔ)級、提升級兩個不同層級的知識要求，制定了干部培訓(xùn)的具體課程內(nèi)容。例如，領(lǐng)導(dǎo)力課程模塊，基礎(chǔ)級課程要求領(lǐng)導(dǎo)干部重點(diǎn)學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)者的管理決策力》《科學(xué)決策方法》《領(lǐng)導(dǎo)智慧與藝術(shù)》《領(lǐng)導(dǎo)方法》《組織領(lǐng)導(dǎo)力》《管理思維與管理能力》《情緒管理與壓力調(diào)節(jié)》等課程內(nèi)容，提升級課程要求領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)《卓越領(lǐng)導(dǎo)力》《變革領(lǐng)導(dǎo)力》《戰(zhàn)略思維與領(lǐng)導(dǎo)力》《組織行為學(xué)》《領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展與提升》《管理思維變革》等課程內(nèi)容。

1.3 規(guī)定課程學(xué)時，明確干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)知識重點(diǎn)

明確課程學(xué)時，實(shí)質(zhì)上是對培訓(xùn)課程的重要性進(jìn)行劃分。根據(jù)不同層級領(lǐng)導(dǎo)干部的不同情況和不同能力素質(zhì)要求，結(jié)合該大型央企改革發(fā)展及業(yè)務(wù)工作需要，按照知識重要性和急需性，對六個課程模塊的培訓(xùn)學(xué)時，以及每一模塊中具體課程的學(xué)時安排進(jìn)行了設(shè)計(jì)，并賦予相應(yīng)權(quán)重，明確干部學(xué)習(xí)各類課程知識的重點(diǎn)。

表1 課程學(xué)時權(quán)重表

2 實(shí)際成效

“163”干部教育培訓(xùn)課程體系建立后，按照體系要求制定年度培訓(xùn)計(jì)劃，按照調(diào)訓(xùn)與選訓(xùn)相結(jié)合的方式，做好具體培訓(xùn)安排，以三年為一個周期實(shí)施輪訓(xùn)，取得了較好成效。

第一，深入把握規(guī)律，增強(qiáng)了干部培訓(xùn)的科學(xué)性?！?63”干部教育培訓(xùn)課程體系深入研究和把握干部成長規(guī)律，一方面分層級制定培訓(xùn)課程，根據(jù)干部成長的不同階段安排不同層級培訓(xùn)課程；另一方面在深入分析基于能力素質(zhì)提升要求的國企領(lǐng)導(dǎo)干部知識構(gòu)成，和深度參考管理學(xué)、組織行為學(xué)等學(xué)科專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，制定具體培訓(xùn)課程內(nèi)容，解決了干部培訓(xùn)學(xué)什么、學(xué)多少的問題，有效增強(qiáng)了干部培訓(xùn)的科學(xué)性。

第二，堅(jiān)持系統(tǒng)實(shí)施，增強(qiáng)了干部培訓(xùn)的規(guī)范性。根據(jù)“163”干部教育培訓(xùn)課程體系，系統(tǒng)實(shí)施干部培訓(xùn)工作，要求培訓(xùn)對象每年學(xué)習(xí)兩個模塊的基礎(chǔ)級課程，用三年時間學(xué)完六個課程模塊。同時，培訓(xùn)課程體系對培訓(xùn)實(shí)施的具體課程和學(xué)習(xí)時長都做出了明確要求，避免了以往干部培訓(xùn)中出現(xiàn)的散、亂和隨意性等問題，促進(jìn)了干部培訓(xùn)的規(guī)范化、系統(tǒng)化。

第三，緊密圍繞需求，增強(qiáng)了干部培訓(xùn)的針對性?！?63”干部教育培訓(xùn)課程體系根據(jù)國有企業(yè)二十字好干部標(biāo)準(zhǔn)的要求和企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展需要，分析歸納國企領(lǐng)導(dǎo)干部能力素質(zhì)提升要求，確定干部培訓(xùn)主要課程模塊，滿足干部培訓(xùn)的組織需要。同時，根據(jù)不同層級領(lǐng)導(dǎo)干部，確定不同課程內(nèi)容和學(xué)時，正職干部側(cè)重于思維、理念、戰(zhàn)略、視野等宏觀管控方面的課程學(xué)習(xí)，副職干部側(cè)重于管理方法、技巧、思路等具體管理方面的課程學(xué)習(xí)，滿足干部培訓(xùn)的個人需要。通過兩個層面需求的設(shè)計(jì)安排，增強(qiáng)了干部培訓(xùn)的針對性、有效性和精準(zhǔn)性。

創(chuàng)新勇攀高峰，實(shí)踐永無止境。新的歷史時期，緊緊圍繞國有企業(yè)二十字好干部標(biāo)準(zhǔn)和戰(zhàn)略發(fā)展需要，不斷完善干部教育培訓(xùn)課程體系，繼續(xù)深化干部教育培訓(xùn)的頂層謀劃和落地實(shí)施，有效促進(jìn)干部能力素質(zhì)的持續(xù)提升，為實(shí)現(xiàn)世界一流創(chuàng)新型領(lǐng)軍企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)提供堅(jiān)強(qiáng)保障和智力支持。