數(shù)學(xué)情感，兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的催化劑

江蘇省徐州市銅山區(qū)鄭集實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙 艷

心理學(xué)研究表明，情感是個(gè)體對(duì)某事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的一種心理感受。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與能力培養(yǎng)與學(xué)生情感教育相結(jié)合，能充分地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。作為一名數(shù)學(xué)老師，教學(xué)中應(yīng)該實(shí)施情感教育。巧用情感教育達(dá)到認(rèn)知教育的目標(biāo)，讓學(xué)生能夠化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、貼近生活教學(xué)，激發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn)

我們知道，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)，完全符合小學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的需要。因此，教師在教學(xué)時(shí)要能夠貼近學(xué)生生活，進(jìn)一步激發(fā)他們的生活體驗(yàn)。當(dāng)然，這種教學(xué)模式的使用也讓教師學(xué)會(huì)了不同的教學(xué)模式，能夠因材施教地去適應(yīng)學(xué)生的能力。除此之外，教師也可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)，把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題融入學(xué)生的實(shí)際生活中來(lái)，讓他們切身地去體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。例如，在教學(xué)“8的組成”時(shí)，我們可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情境：媽媽在超市買(mǎi)了8盒餅干，想把它們分給小紅和她的好朋友小芳吃，如果你是小紅應(yīng)該怎么樣去分配？為什么？問(wèn)題一出，就有學(xué)生回答：每人4盒，因?yàn)檫@樣分配比較公平。有的學(xué)生說(shuō)：給小紅3盒，小芳5盒，因?yàn)樾〖t的年齡比小芳大一些。有的說(shuō)：小紅2盒，小芳3盒，剩2盒給媽媽等。每一位學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，也進(jìn)一步讓他們對(duì)8的組成有了新的認(rèn)知，最重要的是讓學(xué)生體會(huì)到了他人間的尊敬與友愛(ài)，進(jìn)一步體現(xiàn)了情感教育的重要性。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力

三、進(jìn)行實(shí)際操作，尋找持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯思維能力較強(qiáng)的學(xué)科。所以，教師在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們能夠擁有更好的機(jī)會(huì)去實(shí)踐操作，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)操作活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有一種持續(xù)的動(dòng)力。例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》時(shí)，就開(kāi)展了這樣的操作活動(dòng)：課前準(zhǔn)備了一個(gè)鐘表模型，教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手撥動(dòng)針盤(pán)來(lái)感受時(shí)間的變化。在教學(xué)《位置與方向》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以挑選幾名同學(xué)讓他們充當(dāng)小小導(dǎo)游，給學(xué)生介紹教師周?chē)约皩W(xué)校周?chē)氖挛?，讓學(xué)生能夠更加全面清晰地了解自己所處的位置。例如，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)與可能性》這一課時(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好一枚硬幣，讓學(xué)生利用課余時(shí)間去進(jìn)行實(shí)際操作，讓學(xué)生了解正反面出現(xiàn)的概率。通過(guò)這種教學(xué)模式讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地操作，使得課堂更加具有趣味性，也把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂變得多姿多彩，繼而更好地激起了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的激情，有利于提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

四、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)互助與合作精神

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開(kāi)展相互之間的合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)，可以讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這往往會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)很多有效的幫助。教師在課堂上要善于創(chuàng)設(shè)各種豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《圓的周長(zhǎng)》這一課時(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好一根線(xiàn)，幾個(gè)圓片及測(cè)量工具，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行測(cè)量與學(xué)習(xí)。如，可以讓學(xué)生測(cè)量操場(chǎng)的大小，在測(cè)量的過(guò)程中分工要明確，要分配好記錄員、操作員及組長(zhǎng)，使得實(shí)驗(yàn)的結(jié)果能夠快速與準(zhǔn)確。通過(guò)這種教學(xué)模式，不僅有效地取得了預(yù)期的教學(xué)目的，也讓他們?cè)诤献鞯倪^(guò)程中感受到了合作的重要性，還培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)也有一定的壓力，繼而能夠充分培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神，使得每一位學(xué)生都能夠切身地感受到自己的價(jià)值。

綜合上述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中真正落實(shí)情感教育不是一蹴而就的。需要教師改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，遵循兒童的心理發(fā)展規(guī)律，注重培養(yǎng)他們的情感教育。這樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。同時(shí)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)念，真正把注意力投入學(xué)習(xí)中去，繼而更好地提高數(shù)學(xué)成績(jī)。