高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)素質(zhì)教育課程設(shè)計(jì)與實(shí)施

關(guān)鍵詞 知識(shí)產(chǎn)權(quán)素質(zhì)教育 課程設(shè)計(jì) 課程實(shí)施

基金項(xiàng)目：昆明冶金高等?？茖W(xué)?？茖W(xué)研究基金一般項(xiàng)目：基于素質(zhì)教育視閾的高職院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育研究與實(shí)踐（2015XJY B008）。

作者簡(jiǎn)介：劉溪，昆明冶金高等?？茖W(xué)校商學(xué)院講師，主要從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育與研究工作。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.08.218

一、移動(dòng)商務(wù)專業(yè)開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)素質(zhì)教育課程的意義

移動(dòng)商務(wù)是以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為核心的科技創(chuàng)新與傳統(tǒng)商業(yè)相結(jié)合，通過(guò)移動(dòng)終端進(jìn)行商品和服務(wù)交易的新的商務(wù)模式。商標(biāo)、專利、著作權(quán)、商業(yè)秘密等知識(shí)產(chǎn)權(quán)是移動(dòng)商務(wù)企業(yè)的重要無(wú)形資產(chǎn)，是促進(jìn)企業(yè)科技創(chuàng)新、提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的源動(dòng)力。高職院校應(yīng)重視培養(yǎng)移動(dòng)商務(wù)專業(yè)人才的知識(shí)產(chǎn)權(quán)素質(zhì)，通過(guò)開(kāi)設(shè)移動(dòng)商務(wù)專業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)素質(zhì)課程，使學(xué)生了解與移動(dòng)商務(wù)相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)基本原理和基本知識(shí)，具備對(duì)移動(dòng)商務(wù)活動(dòng)中潛在的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析和預(yù)判的能力，為創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供必要的知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)和應(yīng)用能力儲(chǔ)備。

二、移動(dòng)商務(wù)專業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)素質(zhì)教育課程的設(shè)計(jì)

（一）課程設(shè)計(jì)理念與思路

移動(dòng)商務(wù)專業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)素質(zhì)教育課程可以單獨(dú)開(kāi)設(shè)，也可以整合于《移動(dòng)商務(wù)法律法法規(guī)》等課程中開(kāi)設(shè)。課程設(shè)計(jì)遵循現(xiàn)代高職教育理念，融“教、學(xué)、做”為一體，理論知識(shí)與技能訓(xùn)練相結(jié)合。根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)和移動(dòng)商務(wù)行業(yè)、企業(yè)對(duì)移動(dòng)商務(wù)人才的知識(shí)產(chǎn)權(quán)素質(zhì)的要求，以職業(yè)活動(dòng)中存在的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律風(fēng)險(xiǎn)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理設(shè)定的典型工作任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，按照“典型工作任務(wù)→行動(dòng)領(lǐng)域→學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的開(kāi)發(fā)過(guò)程來(lái)開(kāi)展課程設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)情景與實(shí)際工作情景對(duì)接。

（二）基于典型工作任務(wù)的課程設(shè)計(jì)

典型工作任務(wù)也稱為職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域，它反映職業(yè)中典型性的工作內(nèi)容和工作方式，是設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的依據(jù)。 基于典型工作任務(wù)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)素質(zhì)教育課程設(shè)計(jì)包括確定課程項(xiàng)目（一級(jí)教學(xué)大綱）、確定課程任務(wù)（二級(jí)教學(xué)大綱）、確定能力目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)（三級(jí)教學(xué)大綱）三個(gè)主要步驟。首先，確定課程一級(jí)教學(xué)大綱，即課程項(xiàng)目。其次，確定課程二級(jí)教學(xué)大綱，即每一個(gè)項(xiàng)目所包含的典型工作任務(wù)。專項(xiàng)調(diào)研結(jié)果顯示，移動(dòng)商務(wù)從業(yè)人員職業(yè)中涉及的典型工作任務(wù)主要包括創(chuàng)作、利用和保護(hù)作品，注冊(cè)、利用和保護(hù)商標(biāo)，申請(qǐng)、利用和保護(hù)專利等。再次，確定課程三級(jí)教學(xué)大綱，即完成每一個(gè)任務(wù)應(yīng)具備的能力目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)一步確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)以上三個(gè)步驟，依據(jù)典型工作任務(wù)選取、整合、序化教學(xué)內(nèi)容，把原體系下的理論知識(shí)進(jìn)行分解和重構(gòu)，使專業(yè)核心知識(shí)碎片化、知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)有機(jī)融合，有助于學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力，完成工作任務(wù)。移動(dòng)商務(wù)專業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)素質(zhì)教育課程設(shè)計(jì)見(jiàn)表1。

表1：移動(dòng)商務(wù)專業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)素質(zhì)教育課程設(shè)計(jì)表

三、移動(dòng)商務(wù)專業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)素質(zhì)教育課程的教學(xué)實(shí)施

（一）教學(xué)資源建設(shè)

建設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)資源是知識(shí)產(chǎn)權(quán)素質(zhì)教育課程實(shí)施的前提。高職院校應(yīng)當(dāng)遵循“能學(xué)、輔教”的功能定位，積極開(kāi)展知識(shí)體系科學(xué)、資源配置合理的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，為教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供必要支持。教學(xué)資源的種類(lèi)包括虛擬仿真，教學(xué)錄像、微課、動(dòng)畫(huà)、圖片、音頻、教學(xué)文件、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、典型案例、拓展資源、電子教材、多媒體課件、試題等;顆?；Y源建設(shè)要求原創(chuàng)資源占比高，覆蓋基本知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以昆明冶金高等?？茖W(xué)校承擔(dān)的國(guó)家移動(dòng)商務(wù)教學(xué)資源庫(kù)子項(xiàng)目《移動(dòng)商務(wù)法律法規(guī)》課程開(kāi)發(fā)為例，在“知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)”模塊的教學(xué)資源建設(shè)中，建設(shè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作了名為“小法寶帶你暢游移動(dòng)商務(wù)法律世界”系列動(dòng)畫(huà)資源。“小法寶”被設(shè)定為象征法律的獨(dú)角獸精靈，是每一集動(dòng)畫(huà)的固定角色;其名字含有懂法的精靈和法律寶典、救急法寶之意;她與另一個(gè)動(dòng)畫(huà)固定角色移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)者哈爾一起經(jīng)歷移動(dòng)商務(wù)創(chuàng)業(yè)中發(fā)生的各類(lèi)知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題，并尋找解決問(wèn)題的答案。教師在進(jìn)行動(dòng)畫(huà)腳本撰寫(xiě)時(shí)，既有案情展示，也有知識(shí)產(chǎn)權(quán)理論分析和實(shí)踐運(yùn)用，注重深入淺出、通俗易懂、幽默詼諧。生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)人物深受學(xué)生歡迎，有助于幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)和技能。另外，為了對(duì)接移動(dòng)商務(wù)的實(shí)際工作崗位，建設(shè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)了虛擬仿真資源“人機(jī)交互式動(dòng)畫(huà)闖關(guān)游戲”《移動(dòng)商務(wù)服務(wù)提供商知識(shí)產(chǎn)權(quán)投訴平臺(tái)客服崗位模擬》，使學(xué)生在上崗前無(wú)需再經(jīng)過(guò)企業(yè)培訓(xùn)，即可直接從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)投訴平臺(tái)客服工作。

（二）教學(xué)組織

有效利用和整合教學(xué)資源，完成搭課;通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、翻轉(zhuǎn)課堂、案例分析等教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程系統(tǒng)優(yōu)化，是課程實(shí)施的關(guān)鍵。以“移動(dòng)商務(wù)中的商標(biāo)及其保護(hù)”教學(xué)單元為例，教學(xué)組織包括課前自主學(xué)習(xí)、課堂互動(dòng)探究和課后鞏固實(shí)踐三個(gè)階段。

1.課前自主學(xué)習(xí)

首先，教師通過(guò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布課前預(yù)習(xí)資料，使用教學(xué)平臺(tái)的學(xué)習(xí)進(jìn)度統(tǒng)計(jì)功能，掌握學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度;發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷和課前作業(yè)，使用教學(xué)平臺(tái)的學(xué)習(xí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)功能，掌握預(yù)習(xí)效果。其次，教師發(fā)布課前實(shí)踐任務(wù)：受某移動(dòng)商務(wù)公司委托，為其普洱茶商品設(shè)計(jì)商標(biāo)，要求學(xué)生根據(jù)課前自主學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)，分小組為該企業(yè)設(shè)計(jì)符合商標(biāo)注冊(cè)法律要求的商標(biāo)，將商標(biāo)及設(shè)計(jì)理念上傳至教學(xué)平臺(tái)。最后，教師向?qū)W生反饋課前自主學(xué)習(xí)和小組實(shí)踐任務(wù)完成的進(jìn)度和效果，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.課堂互動(dòng)探究

教師以任務(wù)為主線，課堂引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)探討。第一，實(shí)施教學(xué)任務(wù)一：認(rèn)知商標(biāo)。教師使用教學(xué)平臺(tái)選人功能，引導(dǎo)學(xué)生了解移動(dòng)商務(wù)中的商標(biāo);播放網(wǎng)絡(luò)視頻《商標(biāo)的力量》，介紹商標(biāo)的起源，加深學(xué)生對(duì)商標(biāo)文化的理解;使用教學(xué)平臺(tái)搶答功能，引導(dǎo)學(xué)生探討移動(dòng)商務(wù)領(lǐng)域常見(jiàn)的商標(biāo)及其種類(lèi);播放原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)《商標(biāo)在移動(dòng)商務(wù)中的作用》，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)商標(biāo)的作用開(kāi)展討論;展示移動(dòng)商務(wù)中的常見(jiàn)商標(biāo)，通過(guò)講解“可口可樂(lè)公司的商標(biāo)利器”故事，進(jìn)一步闡釋商標(biāo)對(duì)于移動(dòng)商務(wù)企業(yè)的重要性，加深學(xué)生對(duì)商標(biāo)的認(rèn)知。第二，實(shí)施教學(xué)任務(wù)二：掌握移動(dòng)商務(wù)企業(yè)獲得商標(biāo)權(quán)的優(yōu)選途徑。首先，學(xué)生分小組展示課前設(shè)計(jì)完成的商標(biāo)，說(shuō)明設(shè)計(jì)思路，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各個(gè)商標(biāo)是否符合法律要求開(kāi)展討論。教師發(fā)布《商標(biāo)注冊(cè)的法律要件》導(dǎo)圖，幫助學(xué)生構(gòu)建商標(biāo)注冊(cè)法律要件的知識(shí)體系;播放原創(chuàng)微課《商標(biāo)的固有顯著性》和《商標(biāo)的獲得顯著性》，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)商標(biāo)顯著性的認(rèn)知，分析、評(píng)價(jià)各小組設(shè)計(jì)的商標(biāo)。各小組在教師指導(dǎo)下，根據(jù)法律要求對(duì)其設(shè)計(jì)商標(biāo)進(jìn)行診斷，學(xué)生反思、修正、完善商標(biāo)設(shè)計(jì)。教師使用教學(xué)平臺(tái)的投票功能，評(píng)選出一個(gè)最佳設(shè)計(jì)商標(biāo)，提交給某移動(dòng)商務(wù)公司，完成委托任務(wù)。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握移動(dòng)商務(wù)企業(yè)獲得商標(biāo)權(quán)的途徑之一：注冊(cè)商標(biāo)。教師介紹注冊(cè)商標(biāo)與購(gòu)買(mǎi)商標(biāo)的區(qū)別，闡明購(gòu)買(mǎi)商標(biāo)的內(nèi)涵;通過(guò)對(duì)商標(biāo)獲取的兩種途徑的講解，組織學(xué)生對(duì)移動(dòng)商務(wù)企業(yè)獲得商標(biāo)權(quán)的兩種途徑的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行討論;教師現(xiàn)場(chǎng)連線移動(dòng)商務(wù)專家和律師，與學(xué)生互動(dòng)，為學(xué)生答疑解惑，從實(shí)務(wù)角度解答商標(biāo)優(yōu)選途徑。第三，實(shí)施教學(xué)任務(wù)三：掌握移動(dòng)商務(wù)企業(yè)商標(biāo)侵權(quán)的法律風(fēng)險(xiǎn)防范。教師播放原創(chuàng)系列動(dòng)畫(huà)“小法寶帶你漫游移動(dòng)商務(wù)法律世界”之《移動(dòng)商務(wù)平臺(tái)經(jīng)營(yíng)者盡到合理注意義務(wù)不侵害商標(biāo)權(quán)》，對(duì)移動(dòng)商務(wù)領(lǐng)域常見(jiàn)的商標(biāo)侵權(quán)行為的構(gòu)成要件進(jìn)行講解。學(xué)生在教學(xué)平臺(tái)的主題討論區(qū)針對(duì)動(dòng)畫(huà)案情，撰寫(xiě)、發(fā)布案例分析，并開(kāi)展討論、互評(píng)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的案例分析能力與寫(xiě)作能力，互評(píng)作業(yè)。第四，實(shí)施教學(xué)任務(wù)四：移動(dòng)商務(wù)服務(wù)提供商知識(shí)產(chǎn)權(quán)投訴平臺(tái)客服崗位模擬。教師發(fā)布仿真模擬實(shí)訓(xùn)任務(wù)：《移動(dòng)商務(wù)服務(wù)提供商知識(shí)產(chǎn)權(quán)投訴平臺(tái)客服崗位模擬》，學(xué)生在電腦上單人單機(jī)完成實(shí)訓(xùn)，扮演移動(dòng)商務(wù)服務(wù)提供商知識(shí)產(chǎn)權(quán)投訴平臺(tái)客服人員，根據(jù)游戲情境，或是接聽(tīng)商標(biāo)侵權(quán)投訴電話或是在線受理投訴資料，分析商標(biāo)侵權(quán)投訴與糾紛的性質(zhì)，選擇適當(dāng)?shù)奶幚矸椒?、理由和流程，闖關(guān)積累分值;教師組織學(xué)生分組討論，針對(duì)不同情境下的商標(biāo)侵權(quán)投訴和糾紛進(jìn)行分析、發(fā)表觀點(diǎn);教師引導(dǎo)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)投訴平臺(tái)客服崗位通常面對(duì)的商標(biāo)權(quán)投訴種類(lèi)、侵權(quán)類(lèi)型以及正確處理的方式進(jìn)行探討，對(duì)接實(shí)際工作崗位。

3.課后鞏固實(shí)踐

學(xué)生在教學(xué)平臺(tái)完成課后練習(xí)和課后拓展資源學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，提升技能。教師依據(jù)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。學(xué)生到移動(dòng)商務(wù)企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)投訴客服崗位實(shí)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)采用學(xué)生自評(píng)、教師課前、課中、課后評(píng)價(jià)相結(jié)合;過(guò)程評(píng)價(jià)與目標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合，理論測(cè)試與實(shí)踐測(cè)試并重的多元化評(píng)價(jià)方式。注重學(xué)生知識(shí)提升和能力培養(yǎng)，特別是在獨(dú)立實(shí)踐中提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵(lì)，全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)一體化。

四、結(jié)語(yǔ)

移動(dòng)商務(wù)專業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)素質(zhì)教育課程建設(shè)應(yīng)根據(jù)移動(dòng)商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，立足移動(dòng)商務(wù)從業(yè)人員知識(shí)產(chǎn)權(quán)應(yīng)用能力需求，對(duì)接移動(dòng)商務(wù)職業(yè)崗位，以典型工作任務(wù)為載體，構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。以移動(dòng)商務(wù)職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，開(kāi)發(fā)豐富多樣，集專業(yè)性、趣味性、實(shí)用性為一體、制作精良的仿真實(shí)訓(xùn)、微課、動(dòng)畫(huà)、教學(xué)錄像、圖片、音頻、文本等顆?；虒W(xué)資源。把移動(dòng)商務(wù)企業(yè)委托的實(shí)踐任務(wù)引入教學(xué)，對(duì)接移動(dòng)商務(wù)企業(yè)實(shí)際需求，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生按照企業(yè)要求和法律規(guī)定完成創(chuàng)新任務(wù)，以期在現(xiàn)實(shí)中產(chǎn)生實(shí)際效用價(jià)值。

注釋：

劉淑，等.典型工作任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)分析與應(yīng)用[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，18（4）：106.