香港年輕示威者淪為“三無人員”

本報赴香港特派記者　趙覺珵　范凌志

“通識教育的初衷是訓練學生的思考能力，尤其是批判性思維。但在具體操作過程中出現(xiàn)了問題，其中最重要的是人的問題?！闭f起通識教育，全國政協(xié)委員、香港專業(yè)進修學校（港專）校長陳卓禧近日接受《環(huán)球時報》記者專訪時這樣說。陳卓禧是一度在網(wǎng)絡上爆紅的“護國歌校長”。2017年底，他教育拒為國歌起立的學生的一幕引發(fā)輿論強烈關注。

陳卓禧表示，之所以說教師是“最突出的問題”，是因為他們在課堂上教了什么、用了什么材料、布置了什么作業(yè)都會影響學生。

一名今年剛從新界某中學畢業(yè)的香港學生告訴《環(huán)球時報》記者，她的一些中學老師在通識教育課堂上經(jīng)常帶著強烈的個人好惡色彩和價值觀。一名老師近日甚至在課堂上與學生分享他參加示威游行的感想?！拔艺J為這存在很強的誘導性，學生聽完老師的話，很有可能就會想上街?！边@名學生說。

“而在課程設計中，最大的不足是思考方法的缺失?！标愖快麑Α董h(huán)球時報》記者說，通識教育希望讓學生學會批判性思考，但沒有教給他們思考的框架。課堂上，教師告訴學生“所有事物都有兩面性”，但往往沒有強調(diào)，他們的思考應該建立在通過事實得出結論的基礎上。這就導致了學生在價值觀、道德觀、是非觀上的虛無化。“為什么我們經(jīng)常覺得年輕示威者講的都是歪理？因為其中沒有思考、沒有邏輯、沒有底線，只有反對?！?/p>

“年輕人本來就比較反叛，這種思考方式及其帶來的后果又強化了反叛，這是對年輕人最大的破壞?！标愖快f，以自我為中心的、極端自大的思想在現(xiàn)代世界普遍存在，而它們與虛無主義結合就會引發(fā)“根本不會考慮其他人”的極端個人主義，這種情況也體現(xiàn)在香港年輕人身上。

談及教師為何出現(xiàn)問題，陳卓禧對《環(huán)球時報》記者說，現(xiàn)在的教師，尤其是中小學教師群體與特區(qū)政府關系惡化，主要原因是回歸后的教育改革觸動了教師的利益。另外，香港的教育系統(tǒng)也需要為目前的情況負一定責任，包括香港考試及評核局、科目委員會、教育局等。“通識教育出了問題，說明機制中的人沒有發(fā)揮好作用?！标愖快硎?，教育系統(tǒng)應該加強用人把關。比如通識教育科目委員會，這是負責該科目考試題目選擇與標準答案制定的機構，但是其前任主席賴得鐘竟然發(fā)表過“辱警”等偏激言論。他在近日匆忙辭職。

根據(jù)陳卓禧的觀察，目前卷入香港風波的年輕人大致可分為三種：策劃者，這些人很可能受過專業(yè)的訓練，他們負責對局勢做判斷，并下達行動決定；“勇武派”，這些年輕人是最極端、最激進的一部分，也是其中最核心的人物；第三梯隊占大多數(shù)，他們受到蒙蔽，自以為很了解情況，雖然會參加示威，但并不太極端，其中一部分人可以聽進不同意見。

談到香港年輕人的前途時，陳卓禧有些哽咽：“你可以去上街，去暴力沖擊，但你要做好坐牢的準備，甚至做好有生命危險的準備。我相信香港會平定下來，但不知道這要付出多大代價、犧牲多少年輕人，他們當中有人甚至可能走向絕路?！?/p>

“真正的責任還是在成年人身上，不能綁架也不能放任年輕人?！标愖快麖娬{(diào)，“我們應該拿出勇氣、負起責任，一定要制止暴力，防止仇恨激化?！薄?/p>