巧引妙導(dǎo)

劉利利

◆摘 要：環(huán)境對人的影響很大，一個良好的家庭環(huán)境對孩子的健康成長是至關(guān)重要的。班主任與學(xué)生進(jìn)行交流時，用一種更貼近孩子心靈的交流方式去感化引導(dǎo)他們有時候要比懲罰來的更好，教會孩子如何做人，如何和人相處，這才是最重要的。

◆關(guān)鍵詞：管理；問題；過程；交流

一、案例概述

作為文科平行班，在管理中可謂是酸甜苦辣都嘗過，天天和他們斗智斗勇，有問題的學(xué)生也比理科班多的多。高某就是其中之一，性格孤僻，沉默不語，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，嚴(yán)重制約了成績的提升，通過一系列的引導(dǎo)和督促，高某同學(xué)的狀態(tài)的得到了調(diào)整，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升，能夠很好的和他人交流，能夠合理的安排利用時間，并帶動身邊的朋友一起努力！

二、案例過程

高某，進(jìn)校成績在班里中上，但這個孩子性格孤僻，行事不計后果，容易沖動，更多時候他都是在座位上默默地坐著，眼里透露出一股深深的迷茫感和憂郁感，讓人猜不透他在想什么。

從高二文理分班后，他的成績開始下滑，甚至交上了一些抽煙、喝酒、打架的朋友，還因為打架受到政教處的處分，事后雖然他很懊惱，但即使這樣學(xué)校也沒有消除處分紀(jì)錄，經(jīng)過這件事之后，他的情緒愈發(fā)低落，每天的狀態(tài)都可以用萎靡不振來形容了，從早自習(xí)來了晃進(jìn)教室，在自己的座位上能貼一整天，頗有一種“破罐子破摔”的感覺。相應(yīng)地，他在各種考試中更是屢考屢敗，成績越來越差，他對自己失去了信心，開始否定自己，自暴自棄。

有一天，我正在講課，突然身后傳來“啪”的一聲，全班在靜了片刻之后哄堂大笑，我驚詫萬分地轉(zhuǎn)過頭，竟然發(fā)現(xiàn)高某若無其事的坐在座位上，翹著二郎腿，嘴口粘著剛剛吹破的泡泡糖，見我看見他，他隨即用一副不可一世的表情盯著我，一副“我就吹了你能把我怎樣”的態(tài)度，講臺下已經(jīng)有同學(xué)在模仿我的口氣“站出去”，課堂秩序已然失控，為了不影響其他同學(xué)，我敲敲白板示意大家停下，繼續(xù)講課，下課之后，我把他叫到了辦公室，準(zhǔn)備好好和他談一談。

“你知道嗎，你上課這樣子很影響其他同學(xué)的，別人還要聽課”我把教科書放到桌子上，抬抬手示意他走近些，“你不覺得自己做的很過分嗎？”我看著他繼續(xù)問。

“我聽不懂，無從下手，那些東西對我來說有什么意義……”他小聲躡曘著，似乎是皺了皺眉頭。

我愣了一下，隨即又問：“你數(shù)學(xué)一向不是很好嗎，應(yīng)該很容易就能補上的?！?/p>

“怎么補？我現(xiàn)在一道題也不會做，數(shù)學(xué)對我來說已經(jīng)是天書了”，他緊握著拳頭，眼里溢出了一股很深的悲傷。

看著他的眼睛，我一下子明白了——其實他也很想學(xué)好，但對自己沒有信心，我正想繼續(xù)往下說，此時上課鈴響了，我只好讓他先回去。

高某走后，我在辦公室思考了很久，打算針對這個學(xué)生的問題實施一套解決方案。

1.了解家庭背景

高某是外地學(xué)生，父母常不在太原，一年都難得見上幾次面，更談不上與他進(jìn)行思想交流、溝通，父母感情不好，經(jīng)常吵架，就在去年過年的時候鬧離婚，對他成績不太關(guān)心，要求不高。

2.心理輔導(dǎo)

了解了高某的家庭背景以后，我經(jīng)常的找高某聊天談心，因為我兩是老鄉(xiāng)，聊天相對比較投緣，經(jīng)過好幾次的聊天，我和他的距離越來越近了，讓我欣慰的是：在一次周末住校生上自習(xí)前，我接到了高某的電話，他給了帶了四個碗脫，那是他們柳林的特產(chǎn)，說是他媽媽來太原時帶的。那一刻，我感動的哭了。

3.調(diào)換座位

幾天之后，我把高某調(diào)到了教室中間，安排到了班里學(xué)習(xí)成績靠前的同學(xué)們的周圍。

4.課間輔導(dǎo)

高某是住校生，在每次夜自習(xí)的時候我都會親自找他為他解決當(dāng)天不會的題，慢慢地，不再是我主動找他，而是他主動來找我，他的問題開始越來越多，越問越有水平，看到他的轉(zhuǎn)變，一種欣慰感油然而生。

5.同學(xué)互助

高某性格孤僻，平時獨立來往，我行我素，針對這種情況，我悄悄地告訴班里幾個熱心的同學(xué)，大課間的時候一起出去打籃球，漸漸地，在同學(xué)們的幫助下，他開始變開朗了，有一次我在晚飯時間看到他把零食主動分給同學(xué)吃——他開始主動分享了。

6.家校互動

我打算和高某家長家校聯(lián)合，隨時關(guān)注孩子的動態(tài)，及時地給予孩子幫助。隨后的幾次家長會，高某的家長都親自到場，會后與我長談孩子的各種情況。

……

經(jīng)過這一系列的幫助后，高某有了明顯的改變，在接下來的月考中，他取得了巨大的進(jìn)步，人際關(guān)系也不那么緊張了，正像裴斯泰洛齊所說：每一種好的教育都要用母親的眼睛時時刻刻準(zhǔn)確無誤地從孩子的眼、嘴、額的動作了解他的內(nèi)心情緒的每一種變化。每朵花都需要陽光的愛護(hù)，每片云都需要清風(fēng)的拂動，我相信，在這樣的不斷鼓勵、不斷督促下，高某會綻放屬于他自己的顏色。

就讓新添之風(fēng)拂過荒野，吹開一片愛的花園。

三、思考與感悟

班主任老師要以恰當(dāng)?shù)姆绞饺ラ_導(dǎo)學(xué)生，多方面了解學(xué)生的信息，多與學(xué)生進(jìn)行溝通。幫助學(xué)生解決問題的過程，是師生之間情感交融，雙向互動的過程。要注意觀察每一個學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)他們的問題，并作出勸導(dǎo)和疏通。盡可能地走進(jìn)每一個孩子的內(nèi)心，做學(xué)生心目中的好老師，更做他們的知心朋友。

四、案例點評

教育需要智慧，需要了解孩子的家庭背景，尊重孩子的個性，尊重孩子的生理需求，要時刻關(guān)注孩子的內(nèi)心發(fā)展，和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，確保孩子們能得到良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王書荃.學(xué)校心理健康教育概論[M].華夏出版社.

[2]黎龍輝，劉良華.我國中小學(xué)心理健康教育發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀——基于文獻(xiàn)研究的思考[J].中小學(xué)心理健康教育，2006（05）.