淺談高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

鄧程輝

◆摘 要：高中英語是一門重要的學(xué)科，英語同時也是一門語言工具，在日常生活和工作的交流、溝通中有著現(xiàn)實意義，對于英語來說，其中自身包含著豐富的文化，英語文化和我國的漢語文化有著很大的差異性。在實際的高中英語教學(xué)中不僅要求教師要重視學(xué)生語法以及表達(dá)形式的學(xué)習(xí)和掌握，同時還要引導(dǎo)和幫助學(xué)生們能夠更加深入的學(xué)習(xí)英語，了解高中英語中的人文素養(yǎng)，從而促進(jìn)在高中英語中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)教學(xué)工作的順利開展。因此，本文將圍繞高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)為主題來展開分析，通過詳細(xì)的了解一下培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)應(yīng)遵循各項基本原則，再提出可行性的培養(yǎng)對策。

◆關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；學(xué)生人文素養(yǎng)；培養(yǎng)

一、針對于培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)應(yīng)遵循各項基本原則的分析

在英語教學(xué)工作中要堅持比較教學(xué)的基本原則，對于英語來說，本身就蘊含著豐富的西方文化，這種西方文化和我國的文化有著本質(zhì)的區(qū)別，在實際的交流學(xué)習(xí)中，教師要想讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z文化有著更加全面和深入的了解，促進(jìn)學(xué)生的人文素養(yǎng)發(fā)展，那么一定要引導(dǎo)學(xué)生們對英語文化及漢語文化兩者進(jìn)行比較，從而分析兩者之間的不同和相似點，再進(jìn)一步深入的了解兩者存在差異性的主要原因，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思維能力以及分析能力。第二，在高中英語教學(xué)工作中還應(yīng)當(dāng)堅持遵循人文關(guān)懷的基本原則，所以教師在日常教學(xué)工作中要對學(xué)生足夠尊重和關(guān)懷，當(dāng)教師讓學(xué)生們感受到尊重和關(guān)懷的同時，也將會提升學(xué)生自身的安全感，讓更多的學(xué)生們認(rèn)可老師，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師要在教學(xué)工作中，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生們營造一種良好的學(xué)習(xí)空間，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。第三，教師還應(yīng)當(dāng)堅持遵循循序漸進(jìn)的基本原則，因為本身要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進(jìn)的過程，要求教師應(yīng)適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生們開展課外活動，在實際的活動中提升學(xué)生的文化程度，漸漸的提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、針對于有利于促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生形成人文素養(yǎng)可行性對策的分析

（一）重視優(yōu)化和完善教學(xué)觀念

首先，為了有利于促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生形成人文素養(yǎng)，要求教師要重視和優(yōu)化教學(xué)觀念。在教學(xué)工作中改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)手段，注重在教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及實踐能力。教師不僅要幫助學(xué)生們掌握相關(guān)的英語知識重點，還要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的技巧，提升其溝通能力，讓學(xué)生能夠?qū)ξ鞣絿业挠⒄Z文化有著更加深入的掌握，培養(yǎng)學(xué)生形成一種跨文化交流的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，當(dāng)教師為學(xué)生們講解譯林版牛津英語中“Tales of the unexplained”內(nèi)容時，為了更好的幫助學(xué)生面對世界各地英語有著更加全面的理解和分析，并且了解到英語具有較大的廣泛性和世界性，這就要求教師要對不同區(qū)域的英語用漢語的意思表達(dá)出來，讓學(xué)生們有著不同的感受。也可以利用各種單詞，像“足球”在英式英語中是“football”，而在美式英語中是“soccer”，上述單詞的講解和展示能讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)在部分國家中，雖然說都是采用英語，但是還都是具有一定差異化的。在了解一些英語單詞的基礎(chǔ)下，再進(jìn)一步升華教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們講解一些應(yīng)用英語國家的地域文化差異，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。

（二）深入的分析和研究教材內(nèi)涵

其次，在高中英語教學(xué)工作當(dāng)中，教師還應(yīng)當(dāng)深入的分析和研究教材內(nèi)涵，挖掘教材當(dāng)中的人文素養(yǎng)知識點。教師要注重備課環(huán)節(jié)的開展，通過備課來做好充分的準(zhǔn)備。在講解相關(guān)英語課文之前，要對課文中的人文素養(yǎng)知識點深入的分析和挖掘，更加全面地了解西方人們文化習(xí)慣以及思維表達(dá)形式，讓課文中的文化內(nèi)涵和主題能夠積極地融合在一起，將文化教育全面的滲透到教學(xué)工作當(dāng)中，并且教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們對學(xué)習(xí)文章中的各種文化內(nèi)涵詳細(xì)的分析，促使學(xué)生形成一種挖掘人文內(nèi)涵的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生自身的人文素養(yǎng)。例如，當(dāng)教師為學(xué)生們講解譯林版牛津英語中“Amazing people”內(nèi)容時，教師就可以為了更好地挖掘文章中的Compound words workman，policewoman，sportsman，chairwoman，salesman，再讓學(xué)生們掌握和了解“Amazing people”中的內(nèi)涵，加深對這一知識的學(xué)習(xí)和掌握，從而有著一定的感悟，同時達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生人文內(nèi)涵的目的。

（三）積極的營造良好的人文環(huán)境

最后，教師還要積極地為學(xué)生們營造一種良好的人文環(huán)境，促進(jìn)在教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)。通過這種形式讓學(xué)生們都能夠意識到養(yǎng)成人文素養(yǎng)的現(xiàn)實意義，從而落實對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，當(dāng)在給學(xué)生講解“School life”這一英語內(nèi)容時，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課本中的實際內(nèi)容和學(xué)生實際的情況，來營造一種良好的人文環(huán)境，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行文化交流和溝通。促使教學(xué)課堂更加生動，對學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)提供保障基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

通過上述問題的分析，我們充分的意識到在高中英語教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性和必要性。這就要求教師在以后的教學(xué)工作中能夠及時的優(yōu)化和完善教學(xué)手段和教學(xué)理念，順應(yīng)新課改的各項要求，再結(jié)合學(xué)生自身的實際學(xué)習(xí)情況，來為學(xué)生們營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生能夠積極的融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。而且教師也應(yīng)當(dāng)重視優(yōu)化和完善教學(xué)觀念、深入分析和研究教材內(nèi)涵以及積極的營造良好的人文環(huán)境，在培養(yǎng)學(xué)生形成良好人文素養(yǎng)的同時為促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展提供保障基礎(chǔ)。

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