芻議啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

馬慧

◆摘 要：啟發(fā)式教學(xué)在當(dāng)今教育中，被視為教育的出路，目前各國教學(xué)改革都是圍繞著啟發(fā)式教學(xué)或與啟發(fā)式教學(xué)相聯(lián)系的教學(xué)方展開。啟發(fā)式教學(xué)是當(dāng)今教育傳授知識的主要方法，也是為新時代發(fā)展提供高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的主要途徑。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之一，對于學(xué)生來說，激發(fā)他們的興趣能夠使他們對學(xué)習(xí)更加熱愛，提升學(xué)習(xí)效率。

◆關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；運用

一、引言

隨著社會的不斷發(fā)展，科技日新月異，社會對于高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求越來越多。因此教師要實現(xiàn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)符合社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才，打破傳統(tǒng)教育，拒絕機械式教學(xué)，要讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在新課改實施了十余年的今天，隨著新課改的不斷推進，人們以及逐漸認識到啟發(fā)式教學(xué)的益處。對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，它于學(xué)生的平常生活有著很大的聯(lián)系，運用啟發(fā)式教學(xué)往往能到很好的效果，讓學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有興趣，對知識更容易理解，讓學(xué)習(xí)更加有效率。

二、啟發(fā)式教學(xué)優(yōu)勢

啟發(fā)式教學(xué)就是在教學(xué)過程中，運用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生因為自身年紀較小，身心未成熟，對于學(xué)習(xí)的主動性較低，對于他們來說，唯有興趣是影響學(xué)習(xí)的因素，對于感興趣的才會去學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科，在教學(xué)過程中，要對學(xué)生進行引導(dǎo)，教師要拋棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，尊重學(xué)生為主體，老師處于引導(dǎo)地位的教學(xué)模式。在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教育時運用啟發(fā)式教學(xué)，從學(xué)生角度思考，根據(jù)實際情況設(shè)立教學(xué)方案。啟發(fā)式教學(xué)的出現(xiàn)，打破傳統(tǒng)教育中學(xué)生被動接受知識的局面，使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其獨立探究思考的能力。

三、啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要考慮教育對象本身，對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)最重要的就是是否有興趣。因此，在授課時，教師可以將學(xué)生身邊的東西與所教授的知識聯(lián)系起來，讓學(xué)生更加清晰直觀的理解知識，引發(fā)學(xué)生對于新知識的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。如在教師教導(dǎo)乘法口訣的時候，可以學(xué)生和老師互動起來，學(xué)生來詢問老師乘法口訣，四乘以五，五乘以七等，老師快速準(zhǔn)確的進行回答，之后，老師對于學(xué)生進行提問，用一些簡單的乘法問題讓學(xué)生計算，學(xué)生由所學(xué)雖然會算出答案，但是會很慢，對于師生之間算出答案時間產(chǎn)生困惑。不知道老師是如何做到快速回答的，對于老師的計算方法產(chǎn)生好奇。教師這時候就可以導(dǎo)入乘法口訣，這樣的導(dǎo)入，會使學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，從而得到極好的課堂效果。

（二）引導(dǎo)學(xué)生思考

教師在教育中，最主要的責(zé)任就是為學(xué)生解答疑問，在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生對于問題的探究能力，在授課過程中，可以考慮采用提問法的方式引起學(xué)生思考，培養(yǎng)其獨立思考的能力。不能一味的灌輸式教學(xué)，要讓學(xué)生盡量自己去獲得答案，對于問題的設(shè)置也要結(jié)合學(xué)生的水平，做到適中，可以解決但卻要花費努力。如在解決數(shù)學(xué)問題時，要讓學(xué)生先自我思考，讓他們自己提出問題，自己解答，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們自己渴望去獲得答案，而不是教師像以往一樣拿著教鞭驅(qū)趕著學(xué)習(xí)，而且啟發(fā)式教學(xué)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往能達到事半功倍的效果。

（三）促進學(xué)生實踐

在當(dāng)今教育中，教師制定教學(xué)計劃時，首先必須考慮的就是如何調(diào)動學(xué)的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)的思維能力，這有這樣才能培養(yǎng)出符合新時代需求的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，我們要時刻謹記著教育載體的年齡段，他們處于身心剛剛開始發(fā)展的階段，他們對于學(xué)習(xí)不能用成年人的眼光看待。因為他們的年齡使得他們對于學(xué)習(xí)往往只有三分鐘熱度，只有充分調(diào)動他們的興趣，才能更好地教學(xué)。他們對于各種事物有著充沛的好奇心，這就是教師制定教學(xué)計劃是需要把握的一個重點。在教育過程中要激發(fā)學(xué)生的信心，要讓他們有成功的喜悅，讓他們從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動想學(xué)。同時，在教學(xué)時，要盡量加大學(xué)生自由度，讓課堂屬于學(xué)生，教師在一旁引導(dǎo)學(xué)生獲得成功，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新思維。

（四）鍛煉學(xué)生思維

在啟發(fā)式教學(xué)過程中，要遵循著“以生為本”的原則，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，老師起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)散，去自主尋求知識，使學(xué)生得到全方面的發(fā)展。如教師在教授《觀察物體》時，教師要巧用教學(xué)道具，而不是只是拿著書本照本宣科，這樣沒有任何意義。在學(xué)習(xí)這一課時，教師可以拿出正方體，圓柱體讓學(xué)生觀察，讓他們畫出自己所觀察到的圖案。然后讓學(xué)生互換圖紙，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)大家觀察到的都不一樣，這時候教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考，并且引導(dǎo)他們想象著畫出其他角度圖案。最后老師將道具對學(xué)生進行展示，經(jīng)過這樣，學(xué)生對于物體有了更加準(zhǔn)確的理解。同時，對于學(xué)生自己的思維也進行了鍛煉。

四、結(jié)語

總而言之，在新課改實施了十余年的今天，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中實施啟發(fā)式教學(xué)是刻不容緩的，教師要遵循“以生為本”的原則，建立和諧的師生關(guān)系。只有這樣，才能在教學(xué)過程中，促進學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)出符合新時代所需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

參考文獻

[1]程五霞.探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用啟發(fā)式教學(xué)[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2017，36（04）：67-69.

[2]劉志平.啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐與探索[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（12）：58-59

[3]李明舉.啟發(fā)式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[A].基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（中）[C].中國教育教學(xué)叢書編委會，2006：2.

[4]段小豆.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)方法的探析[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第2卷）[C].中國教育教學(xué)叢書編委會，2010：2.