風(fēng)正好揚(yáng)帆

深圳市龍華區(qū)廣培小學(xué)創(chuàng)辦于1912年，原名廣培高小國民學(xué)校，是一所有百年歷史和深厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校。民國之初，為響應(yīng)孫中山 “讀書救國”的號召，由當(dāng)時旅居海外的牛湖僑胞牽頭，打破宗族、地域局限，發(fā)動一大批熱愛家鄉(xiāng)的知名人士籌資創(chuàng)建。學(xué)校創(chuàng)建之初，就確立“廣興教育新民氣，培就人才振國魂”的辦學(xué)宗旨與“明倫弼教”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)了一大批杰出人才。

展現(xiàn)新時代自信

學(xué)?，F(xiàn)有專職教師71人，其中研究生8人，本科59人，專科4人。25個教學(xué)班，學(xué)生1310人。學(xué)校占地1.846萬平方米，建筑面積1.059萬平方米。配有標(biāo)準(zhǔn)錄播室、電腦室、綜合電教室、科學(xué)探究室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、圖書室、教師閱覽室、校園電視臺、廣播室、舞蹈室、音樂室、民樂室、版畫室、美術(shù)室、書法室、體質(zhì)測試室、羽毛球館、醫(yī)務(wù)室等滿足教育教學(xué)需求的各類功能室。

近年來，學(xué)校著力開展各類特色教育，豐富學(xué)生的課余生活，版畫、田徑、籃球、吟誦、微課、七巧板、舞蹈、民樂等項目，在各類比賽中多次獲得市、區(qū)級獎勵及榮譽(yù)。與此同時，學(xué)校踐行“積極教育”思想，以“四點(diǎn)半學(xué)?！睘槠鯔C(jī)，大力開展學(xué)生社團(tuán)活動，開設(shè)奇思妙想、飛行悅隊、剪紙、泥塑、書法、足球、快樂戲劇等課程，深受學(xué)生喜愛。其中，版畫社團(tuán)曾代表所在區(qū)參加文博會，向社會展示學(xué)校版畫教學(xué)特色。

學(xué)校以“文明、健康、樂學(xué)、感恩、自信、創(chuàng)新”為切入點(diǎn)，德育立校，通過多種形式讓學(xué)生逐步懂得“習(xí)禮儀，講文明;常運(yùn)動，會讀書;知回報，懂感恩;愛學(xué)習(xí)，善創(chuàng)新”良好風(fēng)尚，展現(xiàn)新時代自信。

正綱立常，樹立積極教育思想

2018年1月，筆者調(diào)任廣培小學(xué)，主管學(xué)校全面工作。學(xué)校雖是百年老校，但因?yàn)榈靥幤h(yuǎn)，交通不便，且長期處于“村小”辦學(xué)思維的困境中，教學(xué)質(zhì)量長期遲滯不前，辦學(xué)水平與龍華區(qū)的前沿學(xué)校有較大差距。在區(qū)“積極教育”理念指導(dǎo)下，在 “正面管教，積極有為”思想指引下，學(xué)校圍繞 “廣學(xué)培正”的校訓(xùn)，開展了一系列探索和實(shí)踐，取得了效果。

廣培小學(xué)發(fā)展困境有許多歷史原因，如果只是陷于問題分析顯然不夠，應(yīng)學(xué)會用積極的態(tài)度思考：如何挖掘廣培自身的潛力？如何讓廣培走向優(yōu)秀？得益于航標(biāo)班兩期的集中研修，本人發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)校都有自己的“綱?！?，正如“綱舉目張”;結(jié)合廣培小學(xué)實(shí)際，著重從“正綱立?！睘閷W(xué)校立規(guī)。

廣培小學(xué)是龍華區(qū)“積極教育”項目的10所實(shí)驗(yàn)校之一。學(xué)校積極與清華大學(xué)溝通，指導(dǎo)制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)方案;筆者以身作則，主動學(xué)習(xí)積極心理學(xué);指導(dǎo)部門周密部署，系統(tǒng)推進(jìn)積極教育項目培訓(xùn);學(xué)用結(jié)合，倡導(dǎo)鼓勵教師以正面教育為主;刪繁就簡，指導(dǎo)德育處以主題班會為切入口，在學(xué)生層面鋪開。

新學(xué)年伊始，本人指導(dǎo)教學(xué)處按國家課程標(biāo)準(zhǔn)開足開齊所有課程，同時，組織各科組深入開展學(xué)習(xí)最新課程標(biāo)準(zhǔn)，保證廣培課程改革的正確方向。另外，《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》也是廣培教師經(jīng)常涉及的話題，在教師培訓(xùn)會上，通過解讀標(biāo)準(zhǔn)，榜樣示范，使教師專業(yè)發(fā)展中“師德為先”“學(xué)生為本”“能力為重”“終身學(xué)習(xí)”的四大理念深入人心，并轉(zhuǎn)化為教師行動指南。

結(jié)合廣培實(shí)際，學(xué)校自下而上擬定廣培小學(xué)教師職稱評聘方案;編纂《廣培小學(xué)教師行動指南》，對教師專業(yè)具有持續(xù)發(fā)展與指引的作用。區(qū)教育局編制《教學(xué)工作常規(guī)》和《教學(xué)管理常規(guī)》，俗稱“雙常規(guī)”，學(xué)校組織全體教師重新學(xué)習(xí)“雙常規(guī)”，并在教學(xué)中落地。通過學(xué)習(xí)、交流、督促指導(dǎo)、檢查評比，保證“雙常規(guī)”落實(shí)。同時，結(jié)合廣培教學(xué)實(shí)際，擬定《廣培小學(xué)教學(xué)常規(guī)指引》，讓“雙常規(guī)”有了更具體的操作指引。

近年來，廣培小學(xué)提出“廣學(xué)培正”校訓(xùn)，但不夠系統(tǒng)和深入。我通過思考與頂層設(shè)計，多維了解學(xué)校辦學(xué)歷史，深入?yún)⑴c辦學(xué)思想討論會，秉著傳承和發(fā)展的思路，使廣培小學(xué)的辦學(xué)文化體系逐漸清晰，提出“廣正教育”概念及“三廣三正”課程構(gòu)思理念，學(xué)校文化的內(nèi)涵逐漸豐盈。

鋪設(shè)積極教學(xué)路徑

首先是研“會”;每周開設(shè)科組會、科組長會、班主任會、級組長會、教師大會，每月有級組教師會。會議通過定時、定點(diǎn)、定人、定任務(wù)等形式，把之前的“務(wù)虛會”變成“務(wù)實(shí)會”;即科組會重在教學(xué)教研，班主任會、級組長會重在提升班級管理能力，教師大會重在展示榜樣，弘揚(yáng)正能量，級組長會重在科任的橫向聯(lián)系與交流;會議均在主管行政領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，采用“任務(wù)驅(qū)動”策略，把學(xué)校辦學(xué)思想具化為一個個項目，具化為一次次行動。開“會”成為廣培“磨刀不誤砍柴工”重要舉措。

其次是研“課”;在班級授課背景下，課堂一直是課程改革的主陣地，也是質(zhì)量提升的主陣地，同時也是教師專業(yè)成長的主陣地。學(xué)校確立“人人上好一節(jié)公開課”的任務(wù)，要求每位教師每學(xué)期至少上一節(jié)公開課。每位教師每學(xué)期聽課不低于15節(jié)次，其中跨學(xué)科聽課5節(jié)次以上。每節(jié)公開課均進(jìn)行評課，可以是科組、教研組集中評課，也可以是利用校園網(wǎng)進(jìn)行評課。

為進(jìn)一步提升課堂質(zhì)量，學(xué)校將教研重心進(jìn)一步“前置”，推進(jìn)高效備課制度。在航標(biāo)班第二期集中研修時，本人對梁峰督學(xué)的高效備課分外青睞，倍感此舉很適合廣培小學(xué)的實(shí)際。學(xué)習(xí)歸來后，馬上規(guī)劃高效備課培訓(xùn)，并于2019年1月，邀請?zhí)旖蚱沼龑W(xué)校侯金霞副校長一行到廣培指導(dǎo)。通過案例指導(dǎo)、示范引領(lǐng)和手把手實(shí)踐操作，廣培教師很快掌握“說課標(biāo)”“說教材”的單元備課要領(lǐng)，并把第二學(xué)期的備課“前置”到寒假中完成。

廣培小學(xué)科組會時間全部用來集體單元備課與交流，并將備課成果轉(zhuǎn)化為課堂效果，采用“導(dǎo)學(xué)案”“堂堂清”及“小組合作”模式，逐漸形成“以學(xué)定教”課堂教學(xué)新模式。經(jīng)過數(shù)周觀課議課，課堂上“教”的痕跡淡了，“學(xué)”的味道濃了;從單元測試成績看，部分班級教學(xué)質(zhì)量提升很是喜人。

學(xué)校探索適合廣培學(xué)生發(fā)展的評價體系，采用自下而上的方式。從一個年級開始，小范圍研討，形成初步模型，然后引入各年級研討，形成不同年級的評價標(biāo)準(zhǔn)，最后年級所有科任教師討論，形成具體評價方案。經(jīng)過一個學(xué)期的探索和論證，2019年起，學(xué)校形成以《廣培小學(xué)心愿存折》為內(nèi)容的德育評價體系，以正面引導(dǎo)為主，簡化學(xué)生正面行為規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成，同時促進(jìn)教師更深入地思考如何育人及有效育人的路徑。

積極教育，且行且思

學(xué)校堅持行動研究是改變教學(xué)最有效方式。無論是教學(xué)常規(guī)還是教學(xué)活動，無論是備課還是上課，無論是德育評價還是課題研究，筆者堅持先行先試，快行快試原則，帶頭上公開課，推行新的教研方式，創(chuàng)新備課制度，且行且思，僅僅半年，學(xué)校就積累了精品課例近百節(jié)次，精品教學(xué)案例及論文近200篇，新立項課題5項。

一年來，學(xué)校面貌發(fā)生了可喜變化，教學(xué)、德育、教師發(fā)展均呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。學(xué)校堅持“正面管教”; “積極教育”是龍華區(qū)的教育表達(dá)，也是廣培小學(xué)發(fā)展的強(qiáng)有力支撐。筆者首先把其中的“正面管教”引入廣培小學(xué)，成為教師強(qiáng)有力的工作用具。一年來，組織教師參加培訓(xùn)近30個學(xué)時;心得交流、論文案例評比文字近10萬字;組織交流、評比5次;各班推行“積極教育”主題班會近百節(jié)次。廣培學(xué)子在市、區(qū)層面比賽中多次獲獎，其中在反欺凌情景劇比賽中，學(xué)校作品《發(fā)聲》獲高度好評，并進(jìn)入市級網(wǎng)絡(luò)評審，進(jìn)一步擴(kuò)大了作品的影響力。

堅持團(tuán)隊共進(jìn);學(xué)校采用“團(tuán)隊共進(jìn)”策略，即除平時科組培訓(xùn)與備課組小團(tuán)隊集體備課外，凡對外競賽、教研活動、評估督導(dǎo)等，均依據(jù)不同任務(wù)性質(zhì)組建核心團(tuán)隊。核心團(tuán)隊可以是同學(xué)科組成，也可以是跨學(xué)科組成，團(tuán)隊成員與參賽選手或者活動主角享有同等的權(quán)利和義務(wù);這樣，極大地提高了核心教師的能力及在參與活動過程中均能獲得體驗(yàn)和提高。在推行“團(tuán)隊共進(jìn)”成長策略中，教師成長取得了突破性效果。以上學(xué)期青年教師技能大賽為例，廣培教師共取得了4個區(qū)一等獎，2個區(qū)二等獎，其中，英語學(xué)科林鶯還獲得了區(qū)第一名的好成績，同時參與龍華區(qū)成立兩周年精品課展示;老年教師陳桂開率領(lǐng)年輕教師張秦、梁月琴參加班主任“匯智大賽”獲得二等獎，他本人獲評“閃亮班主任”，陳桂開也刷新了龍華區(qū)參賽班主任的最年長記錄;教師羅號的“版畫特色工作室”也被龍華區(qū)授予成立。

古惠玲首席教師工作室和陳燕香語文學(xué)科帶頭人工作室?guī)ьI(lǐng)工作室團(tuán)隊，完成了10余次教研活動，在“名師進(jìn)民?！被顒又?，給予民辦學(xué)校幫扶;赴紫金送教送培，帶去龍華先進(jìn)的教育理念; “新教師專場展示活動”，為新入職教師作有針對性的培訓(xùn);與鄭冬梅省名師工作室聯(lián)手，培養(yǎng)汪科、鐘彬等優(yōu)秀教師;堅持團(tuán)隊行走，不僅讓教師成長，也讓名師自身也保持積極奮進(jìn)的狀態(tài)。

學(xué)生素養(yǎng)提升的新支點(diǎn)

本學(xué)期，學(xué)校除了推行“導(dǎo)學(xué)案”為主的課堂改革外，學(xué)校進(jìn)一步落實(shí)“社團(tuán)”建設(shè)。結(jié)合教師特長，學(xué)校共開設(shè)23個社團(tuán);通過公開招募，公開公平公正吸納社團(tuán)成員;通過課程設(shè)計，做好社團(tuán)發(fā)展;通過考勤督促，規(guī)范社團(tuán)授課;通過成果展覽，彰顯社團(tuán)業(yè)績。社團(tuán)成為學(xué)生素養(yǎng)提升的新支點(diǎn)，也成為校本課程及特色課程創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)場。

依據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步，學(xué)校開展名為“靜閱時光”課程，將早午讀時間均用于閱讀，教師和學(xué)生一起閱讀;同時，德育處落實(shí)“進(jìn)校即靜，進(jìn)班即閱”學(xué)生品格培養(yǎng)。學(xué)校注重學(xué)科活動周和學(xué)科節(jié)籌劃，根據(jù)時令和活動主題，依次確定體育節(jié)、英語節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等。第一屆“南風(fēng)悅讀”活動中，以語文組“南風(fēng)學(xué)社”為核心，動員全校師生，開展書法、好書推薦、演講、朗誦、吟誦等活動。廣培第一期校本《南風(fēng)吹》也從此誕生。從開幕到閉幕一周時間里，校園充滿濃濃的語文氣息、書香氣息。

（作者系深圳市龍華區(qū)廣培小學(xué)校長）