為精準(zhǔn)扶貧的孩子們營(yíng)造一個(gè)溫馨的“家”

謝朝健

我是一名鄉(xiāng)村小學(xué)的教師，渴望用心中的星火點(diǎn)燃孩子們展翅鵬飛的理想之光。能為精準(zhǔn)扶貧的孩子們營(yíng)造一個(gè)溫馨的“家”是件多么美好的事。

2013年11月，習(xí)總書記提出了“精準(zhǔn)扶貧”的重要指示。2015年1月，習(xí)總書記再次提出扶貧的開發(fā)“貴在精準(zhǔn)，重在精準(zhǔn)，成敗之舉在于精準(zhǔn)。”從此，“精準(zhǔn)扶貧”成為各部門熱議的關(guān)鍵詞。而作為一名鄉(xiāng)村小學(xué)的教師，能為這些精準(zhǔn)扶貧戶的孩子們做點(diǎn)兒什么呢？是每個(gè)季度、或者逢年過節(jié)給他們送去幾百元錢嗎？是給他們買幾頭小的牲口讓他們喂養(yǎng)嗎？是每個(gè)月自己掏腰包給他們交水費(fèi)或者電費(fèi)嗎？我個(gè)人認(rèn)為這些都是次要的。俗話說得好：“扶貧先扶智，治貧先治愚?！薄爸R(shí)改變命運(yùn)，教育成就未來?！毙腋５募彝ゼ壹蚁嗨?，不幸福的家庭各不相同，而最不幸的是孩子。所以，作為教師的我們，能不能為那些精準(zhǔn)扶貧的孩子們營(yíng)造一個(gè)溫馨的“家”是脫貧攻堅(jiān)的核心任務(wù)之一。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年我鎮(zhèn)精準(zhǔn)扶貧戶有1457戶，我村精準(zhǔn)扶貧戶有188戶，精準(zhǔn)扶貧的孩子有86個(gè)，而在我校就讀的就有21個(gè)，留守兒童有45個(gè)，在我班就讀的就有10個(gè)。為了這些孩子們能有一個(gè)溫馨的“家 ”，能在家里健康、愉快的成長(zhǎng)，從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校的每一位老師總是日出而作，日落而歸，每天奔走在九龍山腳下的鄉(xiāng)間田埂、深山老道上，積極的、努力的和這些孩子們進(jìn)行溝通。從語(yǔ)言上面去感化他們，從思想上面去激化他們，從行動(dòng)上面去支持他們。和他們的家長(zhǎng)一起探討科學(xué)、先進(jìn)的種植技術(shù)、養(yǎng)殖技術(shù)、發(fā)家致富之道和怎樣為孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨的家，讓他們從小在家里養(yǎng)成自力更生，靠勞動(dòng)、靠知識(shí)去改變命運(yùn)的好習(xí)慣。

特別是對(duì)我校的楊澤燁、楊澤藝姐弟，（他們的爸爸患有精神病，媽媽常年在外打工不歸，姐弟二人只能跟著貧困的伯父伯母家一起生活。）陳茂歡、陳茂花姐妹。（爸爸因?yàn)橥獬龃蚬げ恍⌒膶?dǎo)致身體殘疾喪失了勞動(dòng)能力，媽媽也丟下她們姐妹二人外出多年，幼小無助的她們只能與年邁而且長(zhǎng)期病痛的爺爺奶奶相依為命。）敖湘黔、敖景祿兄弟，（爸爸在敖景祿同學(xué)五歲時(shí)就因車禍早早的離開了他們，母親為了養(yǎng)家糊口不得不丟下他們外出打工，于是，常年累月，他們就跟七十多歲的爺爺一起承擔(dān)起所有的家務(wù)和農(nóng)活。）這些特殊的精準(zhǔn)扶貧戶的孩子們，有時(shí)候冷了就燒一把柴火取暖，有時(shí)候餓了就在柴火里燒幾個(gè)土豆吃，有時(shí)候苦了就在被子里悄悄的流淚，她們一遍又一遍的撥打著父母的電話，可是電話那頭始終沒有應(yīng)答……他們常常抱怨命運(yùn)的不公平，常常因?yàn)楹ε峦瑢W(xué)的嘲笑而逃學(xué)，常常因?yàn)樽员岸谎圆话l(fā)。有關(guān)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的老師們了解這些情況之后，隔三差五的去探望他們，給他們送油、送米、送面、送保暖內(nèi)衣、送棉鞋、送學(xué)習(xí)用品，教他們?cè)鯓幼鲲垺⒃鯓哟┮隆⒃鯓影踩挠没?、用電，帶他們到自己的家里和自己的孩子一起耍玩具，帶他們到理發(fā)店去理頭，與其家長(zhǎng)溝通，讓他們感受到父母的愛，家的溫馨，生活的美好！

目前，楊澤燁、楊澤藝姐弟已經(jīng)被原來拋棄他們的母親帶到浙江幸福的撫養(yǎng)著，陳茂歡、陳茂歡姐妹的母親也經(jīng)常從外地回來看望她們，敖湘黔、敖景祿兄弟家已經(jīng)把原來破舊的老房子重建成了三個(gè)門面四層樓的大平房，媽媽平常在外地打工掙錢，一到炎熱的夏天就回老家開起了農(nóng)家樂，接待那些遠(yuǎn)道而來避暑的游客們，兄弟二人都非常努力，常常比生活的自理能力，學(xué)習(xí)的優(yōu)異。對(duì)于他們來說，困難是短暫的，幸福就在眼前。

除了讓孩子們?cè)诜艑W(xué)的時(shí)候能有一個(gè)溫馨的家可以回，我們學(xué)校還為那些精準(zhǔn)扶貧的孩子們營(yíng)造一個(gè)溫馨的“家”而努力，不但讓他們?cè)谄匠W(xué)習(xí)的教室里感受到家的溫馨，學(xué)校還單獨(dú)布置一間教室作為他們的活動(dòng)室，命名為“欣欣樂園”，并利用一定的資金為“欣欣樂園”購(gòu)買了很多孩子們的學(xué)習(xí)書籍、鍛煉器材、開發(fā)智力的玩具等等。在活動(dòng)室里，老師們也常常利用課余時(shí)間和他們一起打拳擊沙袋，以此發(fā)泄他們心中的苦澀，和他們一起交心談心，了解這些貧困家庭孩子們的家庭情況和思想情況，并根據(jù)他們的情況進(jìn)行精神幫扶和力所能及的物力幫扶，做孩子們真正的“家長(zhǎng)”和“朋友”。長(zhǎng)久以往，孩子們無論是在學(xué)習(xí)上還是在思想上都有了很大的轉(zhuǎn)變，臉上的笑容也多了起來，正所謂“思想一變天地寬”可能就是這個(gè)道理吧。

有人說教師的奉獻(xiàn)如百合，展開是一朵花，凝聚是一枚果！也有人說，教師的熱情似星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，靠近似一團(tuán)火。我們?cè)谝粋€(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)習(xí)慣，在一聲聲教誨中點(diǎn)化思想，在一件件瑣事中引領(lǐng)成長(zhǎng)。我們沒有催人淚下的事跡可供效仿，沒有驚天動(dòng)地的壯舉可供宣揚(yáng)，但我們是在用人格魅力感染教化，用一言一行潤(rùn)物無聲。所有的付出不為別的，就為了在風(fēng)雨來臨前給孩子們撐起一把傘，在孩子們展翅鵬飛前給他們加加油，在他們的成長(zhǎng)過程中為他們營(yíng)造一個(gè)溫馨的“家”！

（貴州省遵義市播州區(qū)楓香鎮(zhèn)青坑小學(xué)）