簡論高中信息技術有效教學策略

【摘? 要】隨著時代的迅速發(fā)展，信息技術教學顯得越來越重要。有效教學是培養(yǎng)學生使用計算機的興趣和意識的保障;可讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能;了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活的影響;也是提高學生良好的信息素養(yǎng)的最佳途徑。本文結合教學實踐，探討了高中信息技術教學的有效策略，以期對同仁的教學有所幫助。

【關鍵詞】高中信息技術;有效教學策略

一、精心設計導入，激發(fā)學生學習信息技術的興趣

夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。”學生愛上信息技術課，但這種愛好往往表現(xiàn)為愛玩游戲或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫，但卻不愿認真學習一些基本知識和技能。因此，在教學過程中，要精心設計導入，誘發(fā)學生的學習動機，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高效率。本人在教學實踐中主要采用了以下幾種導入課堂教學的方法。

1.巧設問題懸念，調動學生積極性

通過設置一些懸念，讓學生自己利用計算機解決，從而讓他們高效解決實際生活中的問題，提高學生的積極性，激發(fā)他們學習知識的主動性，讓學生在濃厚的興趣中學習新知識、掌握新技能。

例如，我在教學中采取了游戲引入的方法，在教授excel第一課時，如果單純地從認識excel界面和菜單開始就顯得枯燥乏味，學生肯定沒有興趣。于是，我先從“棋盤上的麥?！边@個故事講起，故事里包含了一個數(shù)學游戲：讓同學們玩這個游戲，經(jīng)過幾分鐘計算后，知道他們無法通過筆算和計算器完成。這時，我說玩這個游戲也需要一定的基礎。同學們——看我玩：20+21+......+263.我通過一個工具飛快地計算，當我告訴他們這是個20位的數(shù)字時，同學們都很吃驚！這時，學生的求知欲達到了高潮，想知道什么神奇工具可以做到。這時，教師開始講解excel這個軟件，通過冪函數(shù)的引用及數(shù)字的自動填充功能，讓他們看到excel軟件神奇的輸入方法及強大的數(shù)字計算功能，激發(fā)了學生學習excel的興趣。

2.創(chuàng)設情境，積極學習

在高中信息技術教學中，可以利用媒體來創(chuàng)設、優(yōu)化教學場景，借助美好事物的演示激發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生的探究興趣及動手操作的欲望，使學生在學習情景中產(chǎn)生學習動機，引導學生進入最佳學習狀態(tài)，既讓學生明確了學習目標，又為學生指明了方向，使學生感到學習也是一種樂趣，從而更積極主動地進行探究。

例如，在《flash引導層動畫制作》的課堂教學中，可以在課堂教學環(huán)境中設置“地球繞著太陽轉”的flash動畫場景，學生在“測試影片”（ctrl+enter）后發(fā)現(xiàn)，“地球”不能繞著“太陽”轉，這是為什么呢？”學生在學習“引導層動畫”時，發(fā)現(xiàn)在“地球”引導層中設置的“引導線”不合理，從而積極引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，促進學生對“引導層動畫知識”的理解與運用。

3.學科整合，促進學習

信息技術可以改變學生的學習內(nèi)容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源?！陡咧行畔⒓夹g課程指導綱要》中指出“要注意培養(yǎng)學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力?！币虼?，在信息技術的教學中，利用它與其他學科的整合，同樣可以促進學生的學習。如在學習《初識PowerPoint》時，可以播放其他學科教師制作的PowerPoint課件，讓學生感到信息技術可以用在各個學科的教學上。再如，在《信息的下載》伊始，我結合語文課中的《音樂之都維也納》播放了有關維也納的文字、圖片的PowerPoint的幻燈片，再結合數(shù)學課中的《年月日》播放了有關年月日知識的電子報刊，學生觀看后，了解了學習信息下載的重要性。

二、培養(yǎng)學生自主探究能力

自主探究學習是學生學習能力的重要組成部分，它是一種自主學習的過程，是學生在數(shù)學課中自己探究知識的建構者。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師是主體，學生總是跟著老師設計好的程序被動地學習，沒有自主性，而自主探究教學中，教師則是積極的組織者，其任務是調動學生的積極性，促使他們自己探索知識、發(fā)展能力，還要為學生設置探索的情境，建立探索的氛圍，把握探索的深度，評價探索的成敗。新課程改革綱要中要求教師“改變課程實施過于接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！边@些理念對改革高中信息技術教學具有指導意義。在書法中有飛白，那是意境;在繪畫中有虛有實，給人以想象的余地，在教學中也應該為學生留有想象的空間，教師應大膽放手，讓學生自主探究，解決實際中的問題，充分發(fā)揮學生的主體性，達到事半功倍的效果。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提倡個性化發(fā)展

信息技術教學就是鼓勵學生創(chuàng)新，要做到與眾不同，發(fā)展學生的愛好和興趣，培養(yǎng)學生的個性。信息技術中留給學生創(chuàng)造的空間很多，如畫圖中的自由創(chuàng)作、“Word、PowerPoint”中的電子作品創(chuàng)作等，這些都是學生進行創(chuàng)新的范圍。在教學中，教師要切記千萬不可要求統(tǒng)一，評價時也要靈活多樣，注重能力方面的評價。在信息技術教學中，除了進行知識技能方面的教育，還要進行思想方面的教育，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。要教育學生計算機是學習對象，也是學習工具，不能僅僅把它當作一種高檔的游戲機;要養(yǎng)成使用計算機的良好習慣，規(guī)范使用計算機;要使用正版軟件，防止計算機病毒的傳播，不要沉溺于虛擬空間。

總之，現(xiàn)代社會的發(fā)展離不開網(wǎng)絡。提高高中生信息技術教學的有效性勢在必行，傳統(tǒng)舊觀念下的教學方法已趕不上時代發(fā)展的步伐。作為信息教師，應該勇于創(chuàng)新、大膽實踐，在教學實踐中采取有效的方法，激發(fā)學生學習的熱情，促使學生學好信息技術，使他們在社會中不斷增強自己的競爭力。

【參考文獻】

[1]劉超萍.對信息技術教學的思考[J].考試周刊，2015（35）

【作者簡介】

張紅雨，本科學歷;二級教師;市級骨干教師;研究方向：高中信息技術教學。

【重要榮譽】

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