加強(qiáng)實(shí)踐 注重反思

馬俊 王萍 董成太 劉巖 張文敏

踏入社會(huì)后，懷揣著對(duì)工作的期待、好奇以及些許恐慌走進(jìn)本溪市第一中學(xué)，至今已有6個(gè)年頭了。這6年中有過(guò)歡笑、有過(guò)淚水、有過(guò)迷惘、有過(guò)堅(jiān)持，更多的是感動(dòng)。工作6年了，我已從當(dāng)初的職場(chǎng)菜鳥成長(zhǎng)為自認(rèn)為有了一定自信的化學(xué)教師，我知道這些得益于本溪市第一中學(xué)化學(xué)組大環(huán)境，得益于各位哥哥姐姐們無(wú)私的教學(xué)技能傳授，得益于各位熱心的幫助，更加得益于大家的努力帶動(dòng)我成長(zhǎng)和進(jìn)步，這就是我們教研組長(zhǎng)王萍老師常說(shuō)的化學(xué)組傳幫帶的優(yōu)良傳統(tǒng)，我真的是其中的受益人，我會(huì)繼續(xù)向各位學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自身的不足。

6年以來(lái)，感謝學(xué)校提供的機(jī)會(huì)，感謝組內(nèi)安排的出去交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)觀摩別人的公開(kāi)課，可分析別人成功、失敗的原因，反觀自己的教學(xué)行為。通過(guò)聽(tīng)名師或?qū)＜抑v課，觀看優(yōu)質(zhì)課例，對(duì)照自己的教學(xué)行為，找出自己與他人的差距，制定自己新的發(fā)展點(diǎn)，特別是聽(tīng)王萍老師的課，細(xì)致觀察課堂中的教師和學(xué)生，寫下詳細(xì)、具體的聽(tīng)課記錄，課后與授課教師及時(shí)交流和分析，推動(dòng)自己教學(xué)策略的改進(jìn)。通過(guò)向王萍老師學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)、基本教學(xué)過(guò)程、富有創(chuàng)意的素材或問(wèn)題等進(jìn)行交流，找出自己的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己的教學(xué)水平。在教學(xué)方法上，我摒棄了原先“一張嘴、一支粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)。利用自己制作多媒體課件的特長(zhǎng)，使抽象的化學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化、使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化，從而化難為易。

為了提升青年教師的教學(xué)素養(yǎng)，本溪市舉辦了“衍水杯本溪市普通高中青年教師教學(xué)競(jìng)賽”。得知能有機(jī)會(huì)參加本次大賽，我非常激動(dòng)，更覺(jué)責(zé)任重大。因?yàn)槲壹缲?fù)著化學(xué)組的榮耀，肩負(fù)著一中的榮耀。初賽時(shí)，本溪化學(xué)名師為評(píng)委。我們的王萍老師和劉巖老師是評(píng)委會(huì)成員，為我上課攢足了底氣。我以決賽為例，與大家分享。

我拿到的題目是《醇習(xí)題課》。從開(kāi)始著手準(zhǔn)備，感覺(jué)進(jìn)入了當(dāng)年讀研究生時(shí)的既視感。我的職業(yè)導(dǎo)師王萍老師，指導(dǎo)要求我查閱關(guān)于如何上好習(xí)題課的相關(guān)文獻(xiàn)，這讓我心靈顫動(dòng)，使我大開(kāi)眼界。借助師弟的幫助，下載了大量文獻(xiàn)并閱讀，真的受益匪淺。通過(guò)文獻(xiàn)閱讀學(xué)習(xí)到了：習(xí)題課的教學(xué)目的主要是通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練，鞏固和檢查學(xué)生所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力，教育學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)評(píng)價(jià)、會(huì)質(zhì)疑、會(huì)反思。

通過(guò)這樣的前期準(zhǔn)備，我找到了一節(jié)習(xí)題課的魂。首先，我研讀了教材和考綱，把握關(guān)于醇的教學(xué)內(nèi)容和考綱要求，梳理出醇的知識(shí)框架。通過(guò)百度、高考資源網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，下載了大量關(guān)于醇的習(xí)題。這是資料整理階段，接下來(lái)就是設(shè)計(jì)學(xué)案和教學(xué)設(shè)計(jì)了。

一節(jié)有效的習(xí)題課必須符合學(xué)情，根據(jù)學(xué)情，我設(shè)計(jì)了學(xué)案。學(xué)案中第一部分是前置作業(yè)，第二部分是有層次的課堂練習(xí)。就像讀研時(shí)寫論文一樣，寫完后交給導(dǎo)師反復(fù)修改;我也一樣，交給王姐、姜姐審核，她們幫我道道題把關(guān)，最后成型。前置作業(yè)上課前一天就交到學(xué)生手里了，將醇的基礎(chǔ)知識(shí)快速呈現(xiàn)的同時(shí)，還能了解學(xué)情。另外，與學(xué)生提前見(jiàn)面溝通與交流情感，多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，更有助于學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，以如何上好習(xí)題課為理論依據(jù)和指導(dǎo)，我應(yīng)用交互式電子白板設(shè)計(jì)了符合四高中學(xué)生學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)。在課堂環(huán)節(jié)習(xí)題訓(xùn)練過(guò)程中，我充分利用電子白板的諸多功能優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

我們使用的交互式電子白板軟件附加的希沃助手功能，能夠用手機(jī)直接實(shí)現(xiàn)白板課件的播放、批改、手機(jī)同步等功能，使課堂教學(xué)更方便快捷。同時(shí)，學(xué)生可以直接在白板上書寫答案，實(shí)時(shí)展示。在習(xí)題課課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會(huì)審題非常重要，在傳統(tǒng)習(xí)題課教學(xué)中，需要將題目寫到黑板上逐步分析擺演，導(dǎo)致耗時(shí)較長(zhǎng)，大大降低了課堂效率。而交互式電子白板的應(yīng)用，可以更高效地展示題目并逐一分析。在本課的練習(xí)題和變式訓(xùn)練完成過(guò)程中，學(xué)生可以在白板上實(shí)時(shí)作答并講解、參與討論并達(dá)到解題糾錯(cuò)、提升思維能力、增強(qiáng)課堂互動(dòng)性的效果。本節(jié)課利用電子白板中的課堂活動(dòng)，設(shè)計(jì)了“醇的消去反應(yīng)”和“醇的催化氧化反應(yīng)”課堂游戲，采用了分組競(jìng)爭(zhēng)和限時(shí)作答兩種模式。這樣的競(jìng)爭(zhēng)模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既是激勵(lì)也是挑戰(zhàn)，學(xué)生樂(lè)在其中，在游戲中獲得了成長(zhǎng)和進(jìn)步，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“高效學(xué)”。課堂效果表明，學(xué)生更樂(lè)于接受這樣的學(xué)習(xí)方式。

俗話說(shuō)，兵馬未動(dòng)，糧草先行。我們提前一天安裝了軟件、調(diào)試了設(shè)備，并運(yùn)行了課件，確保萬(wàn)無(wú)一失，提前規(guī)劃布局了整個(gè)講課流程，細(xì)致到板書的每一筆、每一劃。

當(dāng)然，在此過(guò)程中，我多次地試講，王姐不厭其煩地幫我修正更改，最終才有我自信地站在講臺(tái)上，并以冷冰姐送給我的那句“烯望酮學(xué)們，醇粹得酯沉醚于學(xué)習(xí)，將來(lái)成為國(guó)家的醛能人才”完美收官！功夫不負(fù)有心人，我也沒(méi)有負(fù)大家，我獲得了一等獎(jiǎng)。我知道獲得的榮譽(yù)屬于大家，屬于化學(xué)組，更屬于培育我的一中。

這就是我這次課的準(zhǔn)備過(guò)程，收獲多多，感動(dòng)滿滿。人都說(shuō)，一個(gè)人最幸運(yùn)的事情是上學(xué)能遇到好老師，工作能遇到好師傅。我欣喜我是幸運(yùn)的，遇到了好老師，讓我在自己的職業(yè)規(guī)劃中毅然選擇了老師這一行業(yè)，因?yàn)槲沂冀K相信，這真的是天底下最光輝的職業(yè)，它引領(lǐng)我成長(zhǎng)和進(jìn)步，使我體會(huì)到了那最為樸實(shí)無(wú)華的愛(ài)與關(guān)懷;遇到了好師傅，讓我的人生發(fā)生了第二次飛躍，是王萍老師手把手教我成長(zhǎng)，用她的善良大氣、敬業(yè)樂(lè)業(yè)、勤勉認(rèn)真以及熱愛(ài)生活的態(tài)度感染著我，教育著我。櫛風(fēng)沐雨，不忘初心，砥礪前行，我會(huì)努力成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師。