我的英語(yǔ)課改小故事

黃聰聰

剛踏上講臺(tái)進(jìn)入教育行業(yè)時(shí)我還是個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生，對(duì)教育一知半解，有理論沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，正好趕上全國(guó)自上而下大規(guī)模課改。可能因?yàn)闆](méi)有之前因循守舊的工作經(jīng)歷，在課改及創(chuàng)新課堂的路上，我走得還算順利，但從初中到小學(xué)的改變，所教學(xué)生由14、15歲的少年變成10來(lái)歲的小朋友，這巨大的學(xué)生年齡轉(zhuǎn)變以及教學(xué)內(nèi)容的由難到易，一路走來(lái)，不免會(huì)遇到一些挫折和困惑，但更多的是收獲。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我嘗試采用從各種渠道學(xué)來(lái)的教學(xué)形式和方法，改進(jìn)自己的英語(yǔ)課堂，力求我的英語(yǔ)課堂成為學(xué)生最喜歡的課堂。在不斷的反思和改進(jìn)中，通過(guò)摸索和嘗試，我創(chuàng)新了一些新穎、有用的教學(xué)形式，效果不錯(cuò)，我也因此成為了校英語(yǔ)組一個(gè)不折不扣的創(chuàng)客。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、創(chuàng)新教學(xué)形式，構(gòu)建合作小組

若要使合作小組合理且有效，教師必須細(xì)致考慮并劃分。把全班學(xué)生按優(yōu)、中、差三個(gè)層次劃分開(kāi)后，力求使每個(gè)小組同學(xué)在成績(jī)、智力、性格、能力等方面保持相對(duì)平衡，比例恰當(dāng)，男女生數(shù)量上也要對(duì)等。優(yōu)生為組長(zhǎng)，兵帶兵，發(fā)揮幫扶作用。座位可結(jié)合其他任課教師的需要，以學(xué)習(xí)小組進(jìn)行作為安排，改變傳統(tǒng)的一排排座位樣式，這會(huì)極大程度上地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生要在課前完成自主學(xué)習(xí)學(xué)案，在課中進(jìn)行對(duì)話表演、交流討論;課后朗讀課文、完成練習(xí)。組內(nèi)學(xué)生共同解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難，共同進(jìn)步。這樣有利于調(diào)動(dòng)小組的學(xué)習(xí)氣氛，更能增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。最后由教師進(jìn)行檢測(cè)并反饋。各小組的完成情況教師要形成紙質(zhì)檔案，以便定期進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。比如完成最好的五顆星，良好四顆星，一個(gè)月下來(lái)得到星星最多的小組可以每個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)兩支筆等類似學(xué)習(xí)用品。

結(jié)果顯示，雖然開(kāi)頭比較難捋順，但只要教師進(jìn)行有序的組織和精心輔導(dǎo)，規(guī)范操作流程、小組成員明確各自任務(wù)，一旦形成模式，學(xué)生都能通過(guò)組內(nèi)合作學(xué)習(xí)較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)困生也能慢慢從知識(shí)掌握中獲得成就感和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、創(chuàng)新情景教學(xué)，并生動(dòng)運(yùn)用于課堂

教師可編創(chuàng)簡(jiǎn)潔明朗、創(chuàng)新動(dòng)、充滿并趣味性的課堂口令，這更適用于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生。比如，教師說(shuō)“one two three”學(xué)生說(shuō)“three two one”或者“four four four”學(xué)生立馬坐端正;教師說(shuō)“attention”學(xué)生說(shuō)“one two”并坐端正。教師需要人回答問(wèn)題時(shí)詢問(wèn)“Who wanna try？”學(xué)生舉手并說(shuō)“Let me try”;以及“No pushing”“No running”等。當(dāng)我們的課堂融入了這些元素后，便不會(huì)骨感單調(diào)，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣也會(huì)大大提高，會(huì)爭(zhēng)搶做到教師的口令要求。

我也把學(xué)生?？吹膭?dòng)畫片融入課堂，將整節(jié)課都設(shè)置為一個(gè)大的探索游戲。比如，喜羊羊被灰太狼抓起來(lái)了，要想營(yíng)救喜羊羊就必須完成灰太狼設(shè)置的幾個(gè)關(guān)卡：第一個(gè)關(guān)卡，單詞認(rèn)讀;第二個(gè)關(guān)卡，“對(duì)話表演”;第三個(gè)關(guān)卡，“練習(xí)完成”等。

現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)、資源共享，有許多適合小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的音樂(lè)、動(dòng)畫短片及歌謠。不用管它是什么版本，只要與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)就可以拿過(guò)來(lái)用。比如，學(xué)習(xí)身體部位的簡(jiǎn)單詞匯時(shí)，教材上沒(méi)有，我從網(wǎng)上找到了一首小英語(yǔ)兒歌“head shoulder knees and toes”，這首歌簡(jiǎn)潔明快，學(xué)生邊唱邊做，在娛樂(lè)中加深了對(duì)單詞的記憶，這比單純的一遍遍讀效果要好得多。所以，教師要在平時(shí)多搜索、多積累資源，遇到能應(yīng)用于課堂的東西就把它收集起來(lái)，有需要的可以加以改編，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的各個(gè)階段為他們提供合適的資源。如學(xué)名詞時(shí)用實(shí)物，學(xué)動(dòng)詞時(shí)做夸張性的動(dòng)作等。這樣把唱唱跳跳、玩玩鬧鬧應(yīng)用于課堂，則不用再擔(dān)心有學(xué)生說(shuō)害怕上英語(yǔ)，不想上英語(yǔ)。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制和用語(yǔ)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“小學(xué)階段英語(yǔ)的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，使其初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。”科學(xué)合理的課堂評(píng)價(jià)是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的方法之一，經(jīng)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1.多樣性的評(píng)價(jià)方式

（1）小組競(jìng)爭(zhēng)板書加分式

課前我先分好組，比如分成四大組，發(fā)言積極的、遵守焦慮的、表演優(yōu)秀的、回答問(wèn)題正確的可以畫五角星、笑臉、畫五官、蘋果等;形式多樣，學(xué)生會(huì)感覺(jué)輕松有趣。

（2）發(fā)實(shí)物或蓋章

為了激勵(lì)學(xué)生大膽、積極發(fā)言，教師還可以準(zhǔn)備一些有鼓勵(lì)意義的貼畫，根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)發(fā)不一樣的貼畫，或者蓋上相應(yīng)的章，一個(gè)章一分，最后看誰(shuí)得的章最多，再給予實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）肢體語(yǔ)言的評(píng)價(jià)

教師可以通過(guò)肯定的眼神、手勢(shì)和表情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師要凝視學(xué)生，表情親切，給予肯定的眼神，采取鼓勵(lì)性用語(yǔ)，還可以加上手勢(shì)，如雙手豎大拇指、high five、雙手指向?qū)W生做shoot等動(dòng)作，表?yè)P(yáng)詞也要多種多樣不單一（可參考《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》）。

2.評(píng)價(jià)合理并有實(shí)質(zhì)性

要真誠(chéng)、有度。教師要在認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行及時(shí)合理的評(píng)價(jià)，且評(píng)價(jià)不能千篇一律，要針對(duì)學(xué)生回答的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)。我們可以重復(fù)學(xué)生的觀點(diǎn)后再評(píng)價(jià)。比如，學(xué)生回答一個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可以說(shuō)：“You said…I think you did a good job！”學(xué)生閱讀后，可以說(shuō)“You read very smoothly”“ Your pronunciation is very well”等。

3.各種評(píng)價(jià)相結(jié)合

首先，融入學(xué)生自評(píng)“How do you think your hand writing？”他評(píng)“Is he right”，最后才是師評(píng)。

孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！毙W(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，思維活躍，可塑性也強(qiáng)。但小學(xué)生注意力還不容易長(zhǎng)久保持。因此，怎樣吸引學(xué)生的興趣，保持長(zhǎng)久的注意力是我們?cè)诮虒W(xué)中需要潛心研究的內(nèi)容。教師應(yīng)突破原來(lái)課堂因循守舊的瓶頸，敢創(chuàng)新、學(xué)創(chuàng)新、會(huì)創(chuàng)新，多與學(xué)生交流，大膽放手，把課堂還給學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)，敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)，做課堂的主人。