巧妙把握小學生情緒 培養(yǎng)良好心理素質(zhì)

張小紅

良好的心理素質(zhì)是一個人其他素質(zhì)全面發(fā)展的基礎。對于小學生而言，良好的心理素質(zhì)是他們成長的內(nèi)驅(qū)力，如果缺乏良好的心理素質(zhì)，各種素質(zhì)的發(fā)展就很難收到預期的效果。培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，能使我們的教育產(chǎn)生“事半功倍”的效果。在多年的教育工作中，我會巧妙地把握小學生的情緒，發(fā)揮它正面的良好作用，從而達到培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的目的。

一、用愛心，以微笑，保護自尊心

自尊心是一個人要求得到別人肯定和重視以及自身存在價值的重要積極的情感。有了自尊心，人才會自愛、自重、自律。自尊心人皆有之，而兒童的自尊心最敏感，最易受到傷害。因此我們必須注重保護和培養(yǎng)學生的自尊心。作為教師我們要善于體察學生的心理，民主、平等、耐心、細心地對待學生，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，及時給予鼓勵，讓學生感受到自身的價值，體會到別人對他的尊重。

讓優(yōu)秀的學生樹立自尊心不難，怎樣培養(yǎng)后進學生的自尊才是一個難題。對后進生，教師更要滿腔熱情地關心他們，尊重他們。教師真誠的微笑，能消除學生的戒心，恐懼心和自卑心，使學生的自尊心受到保護。即使頑劣的學生，他們內(nèi)心也藏著一股強烈的自尊欲望。當面斥責只會導致他們的反抗心理或失望感。而當教師給以真誠的微笑，既保護了這些學生在集體中的聲譽，又能激起他們的羞恥心，他們會馬上改正錯誤來回報教師的愛護。記得在一次課堂上，一個性格較倔強的后進生上課時挑逗別的同學說話，我沒有當堂點名批評他，而是努力用眼神去捕捉他的眼神，然后微微一笑，我就是通過這個微笑告訴他“我已經(jīng)知道了你的違紀行為”，那個同學也覺察到自己做錯了，馬上坐端正，擺出專心聽講的樣子。由于我沒有當堂指責他，而是真誠一笑，保護了他的自尊心，使他認識到自己的錯處，及時改正。

二、常肯定，多賞識，樹立自信心

一個人只有有了信心才能熱衷于自己的工作和學習，有了信心才能戰(zhàn)勝前進道路上的一切困難，實現(xiàn)自己的理想和目標。作為教師幫助學生樹立自信心，首先要幫助學生正確地認識自己，評價自己。教師要幫助學生分析自身的長處和短處，看到長處但不自負，認識短處絕不自卑。特別是當學生遭受挫折和失敗時，要耐心幫助他們尋找原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓，教他們明白失敗乃成功之母的道理。其次是要多給學生創(chuàng)造自我展示的機會，鼓勵他們大膽地去想、去說、去做，讓他們通過做一些力所能及，甚至通過努力可以做到的事情，逐步使他們形成“我行”“我能做到”的心理意識。凡是學生自己能做主動要求做的事，都應該讓他們自己去動手動腦;學生有困難時，我們可以適當給予點撥指導，幫助他克服困難，學生就會在這一次次的小成功中獲得愉悅的心理體驗，自信心也自然而然地樹立起來了。

人需要賞識，學生常常會把老師對自己的賞識看作是老師對自己的評價，當他們得到賞識時，就覺得自己有進步，能學好，有發(fā)展前途，以為自己在老師心目中是好學生。賞識學生的正確答案，那是“錦上添花”，如果學生的答案是錯誤的，老師也可以從思維方式、答題方法和回答態(tài)度上加以肯定，這是“雪中送炭”。至于答錯的內(nèi)容，老師可以用多種手段讓其認識到錯誤并糾正，只要糾正了就要肯定，讓他看到自己的進步，鼓勵再學。對于學生的評價語言，我經(jīng)常使用的是“很好”“太好了”“你真聰明”“真不錯”“居然和我的看法一樣”“比我想得還好”等，學生在老師的一次次肯定和賞識中，樹立起了自信心。

三、立目標，巧激勵，培養(yǎng)上進心

上進心是一種積極向上、追求進步的心理特征。擁有強烈上進心的學生，學習起來會特別積極，也會很主動地接受教育。強烈的進取心是一個學生快速進步的重要條件。學生具有強烈的進取心是每個班主任追求的一種境界。在多年的班主任工作中，我也不斷使用各種辦法培養(yǎng)學生的上進心。其中我認為最行之有效的辦法是“目標激勵法”。

心理學研究證明，成功的行動，容易使人產(chǎn)生積極上進的情緒，而失敗的行動容易使人產(chǎn)生消極退縮的情緒。

對于學習基礎不太好而自信心又較差的學生，我會給他們定一個較低的目標，讓他們稍作努力就能達到這個目標，從而嘗試成功的喜悅，接著再給他們制定下一個目標，這樣持續(xù)一段時間，讓這一部分同學在嘗試達成一個個小目標的喜悅心情中，慢慢地樹立起上進心。

當班主任這么多年以來，每接手一個班，都會發(fā)現(xiàn)有一小部分學生，學習態(tài)度不夠端正，作業(yè)完成不夠自覺，聽課也不是很專心，他們的考試成績都會在不及格以下，但根據(jù)平時與他們的接觸和交流，發(fā)現(xiàn)他們的智力水平并不比常人差。對于這一部分學生，我會有意識地在每一次的小測驗、聽寫、寫作中，去發(fā)掘他們的點滴進步，在全體同學面前或者課后真誠、恰如其分地表揚他們，進步較大的學生，我還會獎勵他們一些小禮物，有不少的學生在這個持之以恒的過程中，培養(yǎng)了上進心。

良好的心理素質(zhì)是學生健康成長、快樂生活、全面發(fā)展的需要，今天養(yǎng)成的自尊心、自信心、上進心，不僅可以使學生在眼前的學習上獲得成功，而且可以為將來獲得人生的更大成功做好充足準備。

（廣東省茂名市茂南開發(fā)試驗區(qū)大嶺仔小學）