關(guān)于小學(xué)思品課中的心理健康教育探究

張充霞

【摘 要】小學(xué)思想品德是一門典型的育人課程，是對學(xué)生實(shí)施公民道德教育的主渠道。在思品課教學(xué)中如何進(jìn)行心理健康教育，是每位思品課教師應(yīng)該思考也應(yīng)解決好的重要問題。教育部新頒布的《九年義務(wù)教育小學(xué)思想品德課》是指導(dǎo)思品學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，因此，教師在小學(xué)思品課中要向?qū)W生滲透心理健康教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)思品;心理健康;思品教育

一、概述

在當(dāng)今社會，人的心理健康越來越受到重視，但我們的心理健康教育卻嚴(yán)重缺失。由于小學(xué)思品課程的特殊性，教師應(yīng)在自己的學(xué)科教學(xué)中融入心理健康教育，以幫助學(xué)生健康成長。在學(xué)科中滲透心理健康教育，已成為廣大教育工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。

二、在小學(xué)思品課中向?qū)W生滲透心理健康教育的策略

（一）明理法

明理法就是培養(yǎng)學(xué)生對思想道德的認(rèn)識，使學(xué)生辨別是非美丑。該方法需要應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，教師可結(jié)合教學(xué)中的例子，使學(xué)生判斷事例中人物的對錯，并分析事例的影響等，最后，教師再就事例進(jìn)行總結(jié)和分析等，并給學(xué)生以啟發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生堅持良好的行為，這對于培養(yǎng)學(xué)生良好的個人品質(zhì)和健康（各方面的健康，包括心理健康）有重要作用。如在《成長的腳印》這一節(jié)的教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生分析自己在成長中有哪些變化和進(jìn)步，對自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、長處、短處等進(jìn)行全方位分析，并使學(xué)生正確認(rèn)識自己。對于個人來說，正確認(rèn)識自己更有利于推進(jìn)個人身心健康;對于學(xué)生來說，能使學(xué)生接受自己的不完美，并對自己取得的進(jìn)步進(jìn)行自我鼓勵。同時，正確認(rèn)識自我也有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，能使學(xué)生懂得如何建立良好的人際關(guān)系。

（二）陶冶法

在學(xué)生個人成長過程中，很容易受到周圍環(huán)境的影響，所以教師在思品教學(xué)中要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并使學(xué)生形成健全的人格。班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要環(huán)境之一，因此，教師應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)中也要以活躍班級氣氛為主要目標(biāo)，使學(xué)生在集體討論中更好的學(xué)習(xí)思品課程，同時討論問題也對學(xué)生的思考能力有積極的作用，如在《珍愛生命》這一章的教學(xué)中，教師可以提出問題讓學(xué)生對生命的意義進(jìn)行討論，為學(xué)生營造良好的氣氛，使學(xué)生熱火朝天的參加討論，這也更利于學(xué)生良好的心理健康習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生受到周圍良好環(huán)境的熏陶，形成積極向上的品格，更利于學(xué)生的心理健康。

（三）感染法

在思想品德的教學(xué)中，教師可以用自身行為感染和帶動周圍的學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。如在《我愛祖國山和水》這一章的教學(xué)中，教師可以聯(lián)系周圍的名勝古跡，并播放一些靜態(tài)的圖片及動態(tài)的視頻，使學(xué)生深切地感受到我們祖國優(yōu)美的自然風(fēng)光。教師也可以引用一些詩詞歌賦等，與學(xué)生一起品鑒作家筆下的祖國的大好河山。如引用《沁園春·雪》中的詞句，教師可與學(xué)生一起分析作者筆下的優(yōu)美的風(fēng)光，也可以播放一些北國風(fēng)光的圖片或視頻，通過圖片影音帶領(lǐng)學(xué)生真切地感受祖國的山河風(fēng)光，并與學(xué)生一起朗誦，從而激發(fā)學(xué)生的愛國之情。教師在運(yùn)用感染法教學(xué)時，可引用生活中常見的例子以更好地感染學(xué)生。如在講解誠信時，教師可結(jié)合季布千金一諾的故事，教導(dǎo)學(xué)生在生活中一定要信守承諾，這對于學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成和良好的心理健康教育都有積極作用。

（四）示范法

教師可以以自己良好的行為方式影響學(xué)生，并親自為學(xué)生做出示范，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，這對于學(xué)生良好品質(zhì)的形成有重要的影響，也有利于學(xué)生的身心健康。如思品課中一些相關(guān)的內(nèi)容：誠實(shí)守信、遵守規(guī)則、樂于助人、敬業(yè)樂群等，教師都可以結(jié)合自身行為或發(fā)生在學(xué)生身邊的事情進(jìn)行講解，并讓學(xué)生將這些良好的行為應(yīng)用到實(shí)踐生活中去。比如，在《我在集體中成長》這一章的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生討論自己在集體中使怎樣與人融洽相處的，獲得了哪些成長。如在班級大掃除中，教師可鼓勵每個學(xué)生都參與到集體活動中，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識、集體觀念及協(xié)作能力，這對于學(xué)生的集體意識、合作精神的培養(yǎng)都有積極影響。在平時生活中，教師也要為學(xué)生樹立良好的榜樣，如尊老愛幼、遵守規(guī)則、講禮貌等，并將這些良好的行為傳遞給學(xué)生，使學(xué)生能夠不斷提升個人素質(zhì)，促進(jìn)其身心健康成長。

三、總結(jié)

心理健康教育對一個人的成長有著積極影響，所以，教師在思品課中要向?qū)W生滲透心理健康教育，使學(xué)生能夠在思想品德的學(xué)習(xí)中不斷提升個人素養(yǎng)，促進(jìn)個人成長，這對培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)有積極作用。教師要重視心理健康教育，關(guān)心學(xué)生的身心等多方面的成長，使學(xué)生可以更好地將良好的道德規(guī)范應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，從而不斷提升個人素養(yǎng)。

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