日常教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力

高雪

語(yǔ)言是人類(lèi)特有的社會(huì)現(xiàn)象，是人類(lèi)社會(huì)交際的工具。而0～6歲正是幼兒語(yǔ)言培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，要挖掘出幼兒自身所具有的智慧才能，我們就不能忽視幼兒成長(zhǎng)階段的語(yǔ)言的培養(yǎng)。那么，作為一名幼兒教師，在日常教學(xué)中如何才能培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力呢？下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一下自己的粗淺看法。

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)多說(shuō)、多看、多聽(tīng)、多練的語(yǔ)言環(huán)境

在日常生活中，培養(yǎng)幼兒說(shuō)的能力，利用一切時(shí)機(jī)，與幼兒進(jìn)行交談，使他們無(wú)拘無(wú)束，有話愿意講出來(lái)。要做到：讓幼兒想說(shuō)——以鼓勵(lì)的方式，互相激勵(lì)的方法使幼兒產(chǎn)生說(shuō)的欲望;讓幼兒敢說(shuō)——即通過(guò)為幼兒提供多種表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)、說(shuō)的機(jī)會(huì)，來(lái)消除幼兒獨(dú)立表現(xiàn)的恐懼，增強(qiáng)幼兒大膽表現(xiàn)的欲望;讓幼兒會(huì)說(shuō)——也就是把要說(shuō)的話講清楚、講完整、講得生動(dòng)、講得形象。幼兒要學(xué)會(huì)語(yǔ)言，培養(yǎng)幼兒有意地傾聽(tīng)，也是培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力的先決條件。在教學(xué)中，教師要利用生活中各種形式的聲音，為幼兒創(chuàng)設(shè)聽(tīng)的環(huán)境，使其能夠?qū)W會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)得懂、聽(tīng)得準(zhǔn)確，然后才能正確的模仿——說(shuō)。教師可讓幼兒在聽(tīng)后模仿、想象，并說(shuō)一說(shuō)這些聲音像在說(shuō)什么。這樣能夠發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)器官，加強(qiáng)其對(duì)語(yǔ)言聲音的分析。教師在教學(xué)過(guò)程中，要有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，為幼兒創(chuàng)造條件。如：在講述《還有誰(shuí)要上車(chē)》的故事時(shí)，教師出示公交車(chē)圖片，講一講幼兒坐公交車(chē)的經(jīng)驗(yàn)，然后請(qǐng)幼兒觀察圖片，并說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)了什么。教師在講述故事前提出問(wèn)題：故事里小動(dòng)物們?cè)谏瞎卉?chē)時(shí)都說(shuō)了什么？最后發(fā)生了什么事？只有讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，才能使幼兒獲得豐富的詞匯，獲得練習(xí)的機(jī)會(huì)，從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

二、將語(yǔ)言教育滲透到幼兒教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中

作為幼兒教育，我們不僅要讓他們學(xué)會(huì)衣、食、住、行，讓他們學(xué)會(huì)背詩(shī)繪畫(huà)，更重要的就是要讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言、提煉語(yǔ)言。因此，我們應(yīng)把語(yǔ)言教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，雖然沒(méi)有豐富的語(yǔ)言描述，但它卻要求幼兒有敏捷的思維能力和精確的表達(dá)能力，教師可將兒歌、游戲貫穿其中，使幼兒能在玩玩說(shuō)說(shuō)中掌握相關(guān)的數(shù)的概念。如：認(rèn)識(shí)數(shù)字1～10，教師可讓幼兒來(lái)具體描述各個(gè)數(shù)字，并可根據(jù)幼兒的描述進(jìn)行模仿。在美術(shù)活動(dòng)中，語(yǔ)言教育不僅能豐富幼兒的詞匯，還能拓展幼兒的思維空間。幼兒在畫(huà)畫(huà)時(shí)，教師可讓幼兒用語(yǔ)言描述出自己作品的內(nèi)容，幼兒在開(kāi)始的描述中詞匯還很單一，但經(jīng)過(guò)多次練習(xí)后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒的語(yǔ)言描述能力超乎想像;在手工課中，有的幼兒接受能力強(qiáng)，有的接受能力弱，教師不能顧及到每一位幼兒，課程往往達(dá)不到預(yù)期效果，半數(shù)幼兒體驗(yàn)不到其中的樂(lè)趣，逐漸對(duì)其失去興趣。教師可將先學(xué)會(huì)的幼兒分配到各個(gè)小組中，讓他們?nèi)ソ唐渌變?，幼兒通過(guò)互相交流討論合作完成作品，這樣不僅能夠增強(qiáng)幼兒對(duì)手工課的興趣，還能培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言組織能力。

三、多為幼兒提供語(yǔ)言發(fā)展的機(jī)會(huì)

在日常晨檢后，教師會(huì)組織幼兒吃早餐，要求其不得隨意走動(dòng)、喧嘩，而幼兒總是想把自己看到的、做到的盡快告訴老師和自己的同伴。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可將這段時(shí)間改為談話活動(dòng)，使幼兒可以將自己的所見(jiàn)所聞描述出來(lái)與大家共同分享，這對(duì)幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思想感情大有幫助。而在組織孩子游戲活動(dòng)中，一貫都是教師提出指令要求，幼兒根據(jù)要求進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程千篇一律、死板硬套。教師可以將游戲規(guī)則告訴幼兒，讓幼兒自己來(lái)組織開(kāi)展活動(dòng)，并進(jìn)行人員分配，然后讓幼兒分組進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，并進(jìn)行示范，最后再讓幼兒進(jìn)行活動(dòng)。幼兒通過(guò)自身的體驗(yàn)，不僅增加了游戲的靈活性，還發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力。教師是還可經(jīng)常開(kāi)展一些故事、兒歌比賽或心情描述等活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒在集體面前大聲、大膽地發(fā)言，這對(duì)于那些不善于集體場(chǎng)合與人交談的幼兒而言，是一種練習(xí)語(yǔ)言技能的好機(jī)會(huì)。

四、采用多種方法，加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練，刺激幼兒語(yǔ)言行為

語(yǔ)言是人類(lèi)交際的工具，要想提高語(yǔ)言表達(dá)能力必須加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。

1.豐富詞匯

詞是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，幼兒掌握多少詞、理解詞的深淺程度，直接影響著語(yǔ)言表達(dá)質(zhì)量和認(rèn)知能力的發(fā)展以及人與人之間的交往。幼兒期是掌握詞匯最迅速的時(shí)期，但幼兒的思維是具體形象的，他們掌握知識(shí)有限，理解力不強(qiáng)。針對(duì)幼兒這一特點(diǎn)，我們應(yīng)借助一些直觀形象的教具，幫助幼兒理解詞義。如：實(shí)物、圖片、動(dòng)作、表情等。

2.發(fā)展口語(yǔ)

發(fā)展幼兒口語(yǔ)有多種途徑，如：復(fù)述故事、看圖說(shuō)話、欣賞文學(xué)作品等。這些都能幫助幼兒增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。因此，教師平時(shí)就可要求幼兒對(duì)老師講的故事進(jìn)行復(fù)述，多選一些優(yōu)秀的文學(xué)作品供幼兒欣賞，隨時(shí)隨地讓幼兒練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。比如，可以讓幼兒根據(jù)教室墻上的裝飾畫(huà)自由地講一講：你喜歡這副畫(huà)嗎？為什么？你能編出一段故事嗎？街上的廣告畫(huà)也可以讓幼兒說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得畫(huà)的是什么？它是做什么廣告的？總之，我們身邊有很多教育契機(jī)存在，只要我們稍加注意并充分利用，就會(huì)使孩子受益終身。

3.注重條理

語(yǔ)言必須具有條理性，否則就不能準(zhǔn)確表達(dá)出人的意圖。教師要教會(huì)幼兒正確使用語(yǔ)言，有條理地說(shuō)話。如：在看圖講述《送奶奶回家》中，教師可讓幼兒先觀察他們?cè)诟墒裁矗髞?lái)又怎樣了，最后又怎樣了，引導(dǎo)幼兒按照一定的條理講述故事。這樣不僅能夠鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能增強(qiáng)其語(yǔ)言概括能力和思維能力。

4.早期閱讀

教師在指導(dǎo)幼兒早期閱讀活動(dòng)中，可讓幼兒自己按順序翻閱，學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)，理解故事人物、情節(jié)，并逐漸將聽(tīng)到的語(yǔ)句、詞與書(shū)上的印刷符號(hào)對(duì)上號(hào)。教師還應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒用完整、連貫的語(yǔ)言表述作品，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人的講述。在此過(guò)程中，幼兒養(yǎng)成了閱讀的興趣和習(xí)慣，并鍛煉了初步的閱讀技能和語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，早期閱讀在幼兒語(yǔ)言發(fā)展中有著獨(dú)特的價(jià)值。

語(yǔ)言能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能達(dá)成的，需要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。我們?nèi)詫⒗^續(xù)探索培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的有效途徑，積極采取有效措施，把握幼兒年齡段的生理、心理特點(diǎn)，持之以恒發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，為幼兒終身發(fā)展打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。并努力開(kāi)發(fā)幼兒所具有的天賦，進(jìn)一步提高幼兒的智力。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是在幼兒與環(huán)境的相互作用下實(shí)現(xiàn)的，幼兒教師能夠提供給幼兒良好的語(yǔ)言發(fā)展環(huán)境。我們要把握每個(gè)幼兒實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，培養(yǎng)其良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒的語(yǔ)言能夠得到健康的發(fā)展，整體素質(zhì)也將全面提高，從而為造就將來(lái)的祖國(guó)棟梁之才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。