小學(xué)生踩踏事故頻發(fā)的原因及對(duì)策淺探

摘 要：近年來(lái)，中小學(xué)校園安全事故頻發(fā)，特別是擁擠踩踏事故不斷。認(rèn)真分析發(fā)生事故的原因，不外乎客觀因素和主觀因素兩方面。挖掘一次次慘痛事故背后的深層原因，找準(zhǔn)對(duì)策，有的放矢，將安全隱患消除在萌芽狀態(tài)，才能真正保護(hù)好學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;踩踏事故;原因及對(duì)策

中圖分類號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）26-0168-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.159

一、踩踏事故頻發(fā)的原因

學(xué)生的人身安全是每個(gè)學(xué)校工作的重中之重，各種制度措施、檢查整改從不敢松懈。那為什么校園踩踏事故還是頻發(fā)呢？是什么原因?qū)е滦@踩踏事故的發(fā)生？針對(duì)性分析以往事故，大致有以下幾種原因。

（一）主觀因素

1.上下樓梯或通道通行過程中違規(guī)逆行。多年經(jīng)驗(yàn)和觀察結(jié)果告訴我們，在極短的時(shí)間內(nèi)有密集的人群通過比較狹窄的通道時(shí)，突然有人在人群中逆行，很容易打亂大部分人的行進(jìn)節(jié)奏，導(dǎo)致學(xué)生互相推擠造成混亂和恐慌，極易引發(fā)踩踏事故。2.在擁擠的通行人群中意外摔倒，是許多踩踏事故發(fā)生的直接誘因。由于小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，他們的注意力不集中，興趣轉(zhuǎn)移快而多變，走路過程中你推我搡;或者因?yàn)闉⑺?、雨雪等造成樓梯濕滑，行走時(shí)不慎摔倒，而后面的學(xué)生在前行的人流裹挾下并不能立即止步，導(dǎo)致踩踏事故的發(fā)生。3.在行進(jìn)中突然鞋帶松了，或者是有東西掉落時(shí)，小學(xué)生的做法往往是立即蹲下系鞋帶、撿東西，而后面擁擠的人群并不能及時(shí)反應(yīng)并停止前行，出現(xiàn)被絆倒或踩踏過去的現(xiàn)象，進(jìn)而引發(fā)事故。4.在人群通行過程中搞惡作劇也是形成踩踏事故的誘因。有些頑皮的學(xué)生時(shí)常會(huì)故意在通道或樓梯間大喊大叫，比如“有鬼”“地震了”等言語(yǔ)會(huì)引發(fā)群體性恐慌，瞬間造成擁堵，釀成悲劇。5.人群中部分學(xué)生快速搶行同樣會(huì)引發(fā)事故。在生活中，每當(dāng)上下課、上下操時(shí)，總有個(gè)別學(xué)生以百米沖刺般的速度回教室、回宿舍或到操場(chǎng)、廁所，而這部分人通行速度高于整個(gè)人群行進(jìn)的速度時(shí)就會(huì)形成互相推擠的現(xiàn)象，容易引發(fā)踩踏事故。6.通道通行過程中突然停電也會(huì)引發(fā)學(xué)生恐慌擁擠造成踩踏事故。7.小學(xué)生好奇心強(qiáng)，在行進(jìn)過程中發(fā)生異常情況后，比如隊(duì)伍突然停止前進(jìn)、學(xué)生間發(fā)生爭(zhēng)吵等，往往不但不停步避讓，反而要擠到前面去一探究竟，導(dǎo)致人群擁擠，發(fā)生踩踏事故。

（二）客觀因素

除了小學(xué)生自身因素外，學(xué)校的設(shè)施設(shè)備也是造成事故的主要原因。

1.樓梯或出口過窄，通道不暢或有障礙物未及時(shí)清除，不能滿足學(xué)生大規(guī)模出入的需要。2.燈光過于昏暗，使學(xué)生不能及早發(fā)現(xiàn)前面的狀況，而一旦發(fā)生事故，昏暗的環(huán)境不僅會(huì)影響人群疏散的速度，還會(huì)增加人的恐慌心理，導(dǎo)致事態(tài)惡化。3.建筑質(zhì)量不過關(guān)，如樓梯扶手不牢，擁擠時(shí)突然斷裂，造成學(xué)生恐慌。4.地面未作防滑處理，致使學(xué)生滑倒，尤其是雨雪天氣危險(xiǎn)系數(shù)更高。5.學(xué)校作為管理者在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育和制度完善方面的缺失、組織管理應(yīng)急準(zhǔn)備不足、對(duì)現(xiàn)場(chǎng)指揮疏導(dǎo)未做預(yù)案更是校園踩踏事件頻發(fā)的主要誘因。

二、針對(duì)原因，找準(zhǔn)對(duì)策

針對(duì)以上事故原因分析，我認(rèn)為應(yīng)從以下方面著手，切實(shí)保障學(xué)生人身安全。

1.在硬件設(shè)施方面，應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，科學(xué)規(guī)劃，合理設(shè)計(jì)樓梯、通道及出口的寬度、坡度及數(shù)量，并確保設(shè)施牢固、安全、可靠，做到迅速有序分流人群，尤其要注重出入口的有效疏散。2.在學(xué)校管理措施方面，強(qiáng)化制度，落實(shí)責(zé)任。在放學(xué)、課間操、集體活動(dòng)或大型集會(huì)時(shí)，不求快只求穩(wěn)，科學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)班級(jí)的行進(jìn)路線，做到有序上下，錯(cuò)峰出入，并有值班教師在現(xiàn)場(chǎng)疏導(dǎo)。3.在學(xué)生的日常行為規(guī)范方面狠下功夫，要常態(tài)化制度化教育學(xué)生有序行走，不在人流擁擠的時(shí)候逆行，不在樓梯間打鬧、搞惡作劇等;教給學(xué)生具體的處置方法，學(xué)會(huì)避讓，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。4.加強(qiáng)樓層的值班疏導(dǎo)工作，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生行進(jìn)過程動(dòng)態(tài)，在人群初現(xiàn)群集現(xiàn)象時(shí)及時(shí)加以控制，對(duì)學(xué)生行進(jìn)過程中推推搡搡打打鬧鬧等不安全因素及時(shí)制止，防止擁擠堵塞現(xiàn)象的發(fā)生。5.樓梯發(fā)生擁堵狀況時(shí)，值班教師要迅速組織啟動(dòng)預(yù)案，有序疏散人群，防至二次傷害事故的發(fā)生。6.在事故易發(fā)場(chǎng)所，如樓梯過道設(shè)置張貼警示性標(biāo)語(yǔ)，提醒學(xué)生有序慢行，在雨雪天更要提醒學(xué)生注意地滑防摔。7.學(xué)校應(yīng)有專人定期檢查樓梯、過道、廁所等的照明、防滑、牢固情況，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，防患于未然。8.在舉行重大活動(dòng)前必須制訂出相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，做出細(xì)致周密的安排部署，以防不測(cè)。9.學(xué)校要定期舉行緊急疏散演練，對(duì)呈現(xiàn)出的問題進(jìn)行引導(dǎo)教育，讓學(xué)生在面對(duì)突發(fā)狀況時(shí)不害怕，不起哄，有序、迅速地撤離到安全場(chǎng)所，提高學(xué)生的安全應(yīng)對(duì)能力。

總之，安全大于天，責(zé)任重于山。培養(yǎng)學(xué)生必要的自我保護(hù)意識(shí)，教給他們?cè)诠矆?chǎng)所避免傷害的正確方法，是每個(gè)教育工作者義不容辭的義務(wù)和責(zé)任。警鐘長(zhǎng)鳴，注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能使我們的校園成為學(xué)生安全、健康、快樂成長(zhǎng)的樂園。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡(jiǎn)介：關(guān)萬(wàn)偉（1970.5— ），男，漢族，甘肅武威人，一級(jí)教師，研究方向：班主任管理。