高中體育教學的核心素養(yǎng)與德育滲透

郭鋒

綜觀傳統(tǒng)高中德育教育活動的開展情況，大部分學校仍將德育放在理論說教的層面，多數(shù)借助德育課這一形式對學生進行思想道德教育。在教師照本宣科的情況下，學生對德育教育毫無興趣，甚至一些叛逆的學生會對教師的說教產(chǎn)生逆反心理，得不償失。為了在學校教育活動中最大限度發(fā)揮德育的功能，教師在組織德育活動時，需要打破理論說教的限制，借助多樣化的實踐活動激發(fā)學生的參與興趣，使學生在自主參與體驗中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，自主感知道德內容，為其思想道德素養(yǎng)的提升奠定堅實的基礎。

一、高中體育的德育優(yōu)勢

體育是隨著人類的生產(chǎn)發(fā)展而出現(xiàn)的。在人類的發(fā)展歷程中，運動是人必然的選擇，也是發(fā)展中不可或缺的一部分，人的生存，需要運動做支撐。在原始社會，人類為了生存，需要與自然界做斗爭;為了尋找食物，躲避猛獸的傷害，他們探索出了投石擲棍等方式;在人類的發(fā)展下，這些動作逐漸演變成了走、跑、跳等運動能力。在哲學學習中我們知道，萬事萬物始終處于運動狀態(tài)。既然生命的存在是不斷發(fā)展、變化著的，那么其本身就處于運動狀態(tài)之中，我們通過發(fā)揮主觀意識的作用驅使身體做運動。因此，在運動的驅使下，我們的體質會進一步強化。在體育教學活動過程中，學生不僅可以獲得身體素質的發(fā)展，還可以獲得思想意識的發(fā)展。

二、強化學生的責任意識

責任意識是學生作為公民應當具備的對自己、他人、社會所承擔的道德責任。在高中體育教學中培養(yǎng)學生的責任意識，不僅有利于學生的學習，更有助于學生以后的成長。體育教學本身具有實踐性、集體性等特點，在體育教學活動中，學生不僅要重視完成自己擔負的任務，更要重視與他人的協(xié)作。為此，高中體育教師在教學中可以集體活動為載體，提升學生的責任感。以田徑內容中的接力跑教學為例，教師可以設計教學活動，讓每個學生都能參與到其中。首先，教師要講清楚接力動作的要領及技巧，確保接力活動能夠順利開展;其次，讓學生自由組合分成小組，教師指導學生進行原地交接棒練習，而后進一步指導學生在慢跑中完成練習。通過完成具有相互配合要求的練習活動，便能引導學生懂得如何完成自己的任務，并積極與他人協(xié)作;最后，開展小組之間的接力跑比賽，通過競爭來強化學生的責任意識。

三、高中體育教學中德育滲透策略

（一）在體育常規(guī)教學中滲透德育

體育常規(guī)教學包含的內容多種多樣，如集合、考勤、著裝等。在組織體育教學活動時，能否在有限的課堂教學時間內取得有效的教學效果，常規(guī)教學在一定程度上起到了決定作用[3]。筆者在組織體育教學活動時，為了提高常規(guī)教學的質量，會像訓練士兵一樣嚴格要求學生。例如，在每節(jié)課上課之前的兩分鐘，學生必須到達操場，保證上課不遲到。學生在聽到體育委員發(fā)出集合命令的時候，要快速做出反應，站好隊，準備上課。集合時，其還需要做到“快、靜、齊”……在這樣嚴格的常規(guī)教學的要求下，學生自然而然地養(yǎng)成了遵守課堂紀律的習慣。

（二）在教師以身立教中滲透德育

教師作為體育教學活動的組織者、參與者和引導者，在教學活動的開展中，要做學生的道德榜樣，為學生做出良好的道德行為示范。在日常的體育教學活動中，我們常常會聽到學生談論教師，哪一個老師的哪些行為值得學習，哪一個老師的哪些行為淪為了學生的笑柄，這些都是教師示范作用的表現(xiàn)?；诖?，為了對學生進行德育滲透，筆者時常會發(fā)揮自身的道德示范作用，為學生做出榜樣。例如，筆者要求學生不遲到、不早退，有事提前請假，筆者首先會在課前五分鐘到達操場，做好教學準備工作，就算有事耽誤不能按時上課，也會向體育委員說明情況。筆者要求學生在課堂上認真聽講，首先會嚴肅地對待教學活動，不在教學活動中與學生說笑打鬧，要求學生在參與活動之后收拾體育器材，先整理自己使用的體育器材，將其整整齊齊地放到器材庫中。在這樣的道德榜樣示范下，學生的道德素養(yǎng)自然而然會得到提升。

（三）在體育比賽中滲透德育

在體育教學活動的開展中，為了調動學生的課堂積極性，避免其在機械動作技能的反復操練中喪失鍛煉興趣，大部分教師往往會開展一些競賽活動。競賽活動的開展為德育滲透提供了一個良好的平臺。在競賽活動中，筆者會向學生講明本次比賽的規(guī)則，借此使學生樹立遵守規(guī)則的意識。在比賽活動中，學生為了讓本組獲得優(yōu)異的成績，往往會充分發(fā)揮自身的主觀能動性，有利于學生養(yǎng)成堅強意志。

四、培養(yǎng)學生終生體育理念

體育教學的主要目的在于強健學生體魄。那么學生應具備的核心能力就是終生健身意識。針對實踐能力、適應能力，高中體育教師在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)之時，應當著重培養(yǎng)學生的終生體育理念。首先，為了讓學生養(yǎng)成長期健身的習慣，教師可以根據(jù)課程規(guī)劃、教學計劃、教學內容等，設計形式多樣的體育活動，如課間操、各種球類比賽、豐富多彩的運動會等;其次，為了促使學生積極、主動地參與到體育活動中，并養(yǎng)成長期健身習慣，教師可以安排更豐富的體育教學內容，如各種球類運動、健身健美操運動、民族傳統(tǒng)體育運動、具有地方特色的體育運動、校本教材內容等，引導學生依據(jù)自己的學習興趣選擇;另外，在教學中，教師還應盡量選擇生動、有趣的教學方式，激發(fā)學生的健身興趣;最后，高中體育教師應創(chuàng)新課程設計，結合學生的興趣、愛好，豐富教學內容，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢提升體育課堂教學的趣味性，從而真正提高學生學習體育的興趣。

總之，在高中體育教學活動中，教師要深挖該學科的德育優(yōu)勢，并借助多樣化的方式，如在體育常規(guī)教學中滲透德育、在以身立教中滲透德育、在體育比賽中滲透德育，在體育教學項目中滲透德育等，使學生在潛移默化中提升道德素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。