小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維培養(yǎng)策略探究

高葆清

【摘 要】隨著新課程改革的逐漸深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法也在不斷更新，尤其是素質(zhì)教育的發(fā)展，促使教師們加強(qiáng)對學(xué)生主體作用的重視，積極培養(yǎng)學(xué)生的個人素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)課程是一門邏輯性較高的學(xué)科，對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維能力的培養(yǎng)具有重要作用，在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過對各種教學(xué)方式的創(chuàng)新改革，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極提高學(xué)生的積極性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主的思維活動，提高學(xué)生的邏輯思維能力。本文首先對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維培養(yǎng)的重要意義進(jìn)行了分析，然后重點(diǎn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維培養(yǎng)的策略進(jìn)行了探究，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);邏輯思維;重要意義;策略

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)啟蒙的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生打好知識基礎(chǔ)的重要時期，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也有重要影響，因此，在小學(xué)教育中，需要加強(qiáng)對學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，適應(yīng)社會發(fā)展對學(xué)校教育的需要，積極對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行分析研究，積極探究存在的各種教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)邏輯思維的培養(yǎng)。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維培養(yǎng)的重要意義

1.能夠有效的促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，教師如果不重視對學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生的理解情況就會出現(xiàn)缺失，無法有效理解、運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識，對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要影響，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育。因此，在數(shù)學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，能夠讓學(xué)生逐漸形成多樣化的思維方式，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和自信心的培養(yǎng)，從而對各種數(shù)學(xué)知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育。

2.有利于適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展需要

數(shù)學(xué)課程本身具有非常強(qiáng)的邏輯性，高年級越高越是如此，很多數(shù)學(xué)符號和邏輯術(shù)語都需要學(xué)生進(jìn)行邏輯性思考，根據(jù)其中的邏輯性進(jìn)行判斷，從而有效地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，而這些都離不開學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，小學(xué)階段也是學(xué)生思維培養(yǎng)的重要時期，可以讓學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)知識，運(yùn)用推理各種數(shù)學(xué)邏輯，合理判斷一些數(shù)學(xué)實(shí)際情況，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展需要。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維培養(yǎng)的策略探究

1.結(jié)合數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，樹立正確教學(xué)理念

數(shù)學(xué)課程作為一門嚴(yán)謹(jǐn)邏輯的學(xué)科，對學(xué)生邏輯能力和思維能力的培養(yǎng)具有重要意義，尤其是小學(xué)教育階段，學(xué)生的思維發(fā)展正處于關(guān)鍵時期，需要加強(qiáng)對學(xué)生的教育引導(dǎo)，因此，教師需要充分結(jié)合數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識到學(xué)生邏輯思維培養(yǎng)的重要性，樹立正確的教學(xué)觀念，高效利用數(shù)課程知識對學(xué)生進(jìn)行教育，采用各種教學(xué)方式，對傳統(tǒng)教學(xué)中存在的各種狀況問題予以改革，形成有效的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有效的思考，促進(jìn)對學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課程中對學(xué)生的邏輯思維進(jìn)行培養(yǎng)，需要重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的求知欲，讓學(xué)生積極自主進(jìn)行探究。因此，教師在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主動性，給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生深入理解知識，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心，促進(jìn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“時、分、”這一節(jié)時，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活開展教學(xué)，尋找學(xué)生熟悉的事物導(dǎo)入，如讓學(xué)生回憶自己每天起床的時間，或者每天放學(xué)回家的時間，通過提問對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，如：“同學(xué)們每天都會根據(jù)時間安排自己的日常作息，那么時、分、秒這三種時間單位應(yīng)該如何運(yùn)用呢？請根據(jù)生活中的案例進(jìn)行分析?！边@樣的方式可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由教師在學(xué)生旁邊指引，形成良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

3.結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)踐運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生思維活動

在數(shù)學(xué)課程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐運(yùn)用，促使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思維活動，整理分析各種邏輯性知識，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，需要積極組織學(xué)生對各種數(shù)學(xué)知識歸納和演繹，通過對實(shí)際問題的分析，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的收集和整理（一）”這一節(jié)時，教師可以組織學(xué)生收集班級學(xué)生生日月份的數(shù)據(jù)，或者對學(xué)校樹木分布數(shù)據(jù)的整理，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)踐活動，不斷根據(jù)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行整理統(tǒng)計，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]李嘉敏.探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J].試題與研究，2019（02）

（安徽省蕪湖市無為縣渡江希望小學(xué)）