在英語教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

劉璦暢

在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，特別是根據(jù)“先學(xué)后教，以學(xué)定教，少教多學(xué)，練學(xué)跟進(jìn)，順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)思想，其中的方方面面都體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

學(xué)生的主體作用，就是在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體出現(xiàn)，能夠能動發(fā)展自己的潛能。學(xué)生才是教學(xué)活動的中心，教師積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，而不是像原始的“教師灌，學(xué)生裝”這種形式。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

一、學(xué)生主體作用的發(fā)揮在于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

英語作為“教育面向世界”的重要學(xué)科，在新形勢下，它的作用顯得更加突出。在英語課堂教學(xué)中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，首先要注重學(xué)生的創(chuàng)新精神，特別是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

1.善于自我激勵學(xué)習(xí)動機

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)興趣的形成具有促進(jìn)作用，它是促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。

2.善于自我調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性

學(xué)生要自覺確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。從學(xué)習(xí)知識、解決問題的過程中獲得某種滿足感，并以興奮、活躍的思維狀態(tài)面對英語語言知識和技能，在加強基礎(chǔ)知識和基本訓(xùn)練的同時，使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)移為語言技能，并發(fā)展成運用英語進(jìn)行交際的能力。

3.培養(yǎng)自我創(chuàng)新能力

自我創(chuàng)新能力是學(xué)生不可缺少的一種能力，特別是對我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說，只有不斷創(chuàng)新才能不斷總結(jié)，才能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

4.營造創(chuàng)新氛圍

主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與、相互交流的多邊活動。師生間平等合作的交往活動，不僅能使課堂更自由開放，更富有情景性，更有利于學(xué)生主動參與。教師在整體教學(xué)的安排上，必須注重教法，使之新穎有創(chuàng)意，努力營造一個激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的氛圍，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。

二、學(xué)生主體作用的發(fā)揮在于教師素質(zhì)的提高

“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”這段精辟論述強調(diào)了教師在學(xué)生主體作用發(fā)揮中的重要性。教師必須全面提高自身素質(zhì)，尤其要更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，教會學(xué)生以明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強自身的主體意識。

（一）教師要樹立正確的教學(xué)理念

1.創(chuàng)立民主、平等、和諧的課堂氣氛

學(xué)生主體地位的體現(xiàn)需要一種民主、平等、和諧的環(huán)境，民主平等的課堂氣氛有助于溝通理解，只有在民主、平等的環(huán)境下，學(xué)生的主體意識才能表現(xiàn)出來。主體教育理念下的師生關(guān)系應(yīng)該是一種客觀上不對等、主觀上平等民主的關(guān)系，客觀上的不對等指的是學(xué)識不對等， 但在主觀上，教師要將學(xué)生視為與自己平等的社會成員，尊重他們、愛護他們、關(guān)心他們，使課堂成為一個和諧的教育場，使他們的主體意識得到增強，學(xué)習(xí)的潛力得到發(fā)揮。

2.給予學(xué)生足夠的時間和空間

學(xué)生在教學(xué)活動中自由表現(xiàn)是教學(xué)活動的主體參與，沒有自由的學(xué)生，在教學(xué)中就談不上主體參與。在教學(xué)活動中，學(xué)生是以學(xué)習(xí)者的身份參加的，是英語學(xué)科實踐活動和英語知識認(rèn)知活動的參與者和實踐者，是認(rèn)識的主體。教師擔(dān)任的是教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，這就要求構(gòu)建新型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己。在課堂上，教師要真正突出精講巧練，不搞“滿堂灌”，從課堂的主角位置退下來，留給學(xué)生足夠的時間和空間，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)過程，作為思維活動的主體參與實踐。在課堂上，教師可以經(jīng)常讓學(xué)生帶讀單詞領(lǐng)讀課文;讓學(xué)生批改作業(yè);讓學(xué)生提問、回答其他同學(xué)提出的問題，讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動。同時，教師要盡可能地把教學(xué)內(nèi)容活化為生活實際，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的場所。

3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

為了確立學(xué)生的主體意識，教師必須使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法符合英語學(xué)科的認(rèn)識規(guī)律，在研究學(xué)法的基礎(chǔ)上探索教法，從而使教師的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)法符合英語學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)的意義首先應(yīng)該是教學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生知道怎么學(xué)習(xí)，進(jìn)而善于學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，知識具有雙重屬性，它既是知識本身，又是訓(xùn)練思維的材料。教師要讓學(xué)生在獲取知識的過程中掌握方法、探索規(guī)律，學(xué)習(xí)和掌握簡潔的思維方式和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略。

（二）以正確的教學(xué)理念促進(jìn)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)

傳授英語基礎(chǔ)知識是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，但新世紀(jì)對人才的要求還需在這個“基礎(chǔ)”上發(fā)展學(xué)生的能力，使其具有聰敏智慧、創(chuàng)新精神和超強能力。教師要轉(zhuǎn)換角色，從“家長式”的“演講者”角色發(fā)展成“激勵者、促進(jìn)者、輔助者、互動者”;要明確為學(xué)而教的指導(dǎo)思想。教師要逐漸把以“教”為重心轉(zhuǎn)到以“學(xué)”為重心，把“教法”為重心逐漸轉(zhuǎn)到以“學(xué)法”為重心，努力達(dá)到“授人之漁”的教育境界;要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是英語教學(xué)，通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣，進(jìn)而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在課堂上發(fā)揮出主體作用，反過來又可促進(jìn)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，實現(xiàn)教與學(xué)的良性循環(huán)。 （三）教會學(xué)生以明確的學(xué)習(xí)目的激勵自身主體意識的增強

在新的發(fā)展時期，英語堪稱是打開世界之窗的首要載體，學(xué)生學(xué)習(xí)英語是自己與世界聯(lián)系的紐帶，教師要讓學(xué)生明白，通過自己的主觀努力，方可獲得良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)興趣的形成具有積極的促進(jìn)作用，它是促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高的基本條件;教師還必須引導(dǎo)學(xué)生自覺確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，制訂學(xué)習(xí)計劃，從學(xué)習(xí)知識、解決實際問題的過程中獲得一定的滿足感。

總之，學(xué)生主體能力的培養(yǎng)很重要。教師在教學(xué)過程中，一方面要重視對學(xué)生主體能力的培養(yǎng)，另一方面，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生終生受益的可持續(xù)發(fā)展能力，真正達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。