淺談作文教學(xué)中題材選用的做法

劉國棟

【摘 要】目前，在小學(xué)生語文作文中往往會出現(xiàn)沒有新意和創(chuàng)新的問題，教師看到學(xué)生的作文會感覺“歲歲人相似，年年人相同”。這主要是因為學(xué)生的作文題材太過局限，導(dǎo)致學(xué)生思維受限，不能提高學(xué)生的寫作能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生通過豐富的題材來提高寫作興趣，擴(kuò)展知識面。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué);作文題材;語文

一、概述

提起作文課，許多學(xué)生都存在著畏懼心理──怕寫，其中的原因是“封閉式作文”教學(xué)使小學(xué)生的作文成了語言文字的拼湊、組合。要提高小學(xué)作文教學(xué)效率的辦法有許多，下文進(jìn)行了具體分析。

二、作文教學(xué)中題材選用策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，拓展寫作范圍

教師在小學(xué)作文教學(xué)中要分段教學(xué)，對于小學(xué)低年級段的學(xué)生，教師要讓他們自由寫作，不限制寫作范圍，讓學(xué)生隨時表達(dá)自己的觀點和看法，可以讓學(xué)生每天寫一篇日記，讓學(xué)生暢所欲言，所以教師在平時寫作中不該對此強(qiáng)制性地限制題材。在作文課上要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作素材進(jìn)行統(tǒng)一化的寫作。在小學(xué)高年級的寫作教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，使學(xué)生閱讀更多書籍，同時對學(xué)生的寫作字?jǐn)?shù)和素材進(jìn)行規(guī)劃，讓學(xué)生更系統(tǒng)化地寫作和練習(xí)。在小學(xué)階段，教師都要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活寫作，通過寫作表達(dá)自己的情感，作文寫作與實際生活相結(jié)合，記錄生活中的變化，也更利于學(xué)生成長。

（二）切合實際，加強(qiáng)練筆，豐富寫作素材

寫作應(yīng)該情感真摯、語句通順、更好地表達(dá)自己的思想情感，因此，不論是什么類型的寫作，教師都要指導(dǎo)學(xué)生真實寫作，表達(dá)自己的情感。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回憶以往自己生活中的相關(guān)經(jīng)歷，或者到現(xiàn)實生活中搜集相關(guān)素材，如在以“春天”為主題進(jìn)行寫作時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生回顧春天中一切事物發(fā)生的變化。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生去尋找和觀察春天，讓學(xué)生到戶外觀察，將觀察到的春天的變化記錄下來，這是一種好的作文素材積累方法，如果有條件的話，可以讓學(xué)生實地觀察，若沒有條件，則可以讓學(xué)生去搜集資料、查閱相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行寫作。教師也可以結(jié)合語文教材中的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，如《富饒的西沙群島》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去寫類似以風(fēng)景景物為題目的作文，《白鵝》教師可以動物為題讓學(xué)生寫作等，這些語文教材中的內(nèi)容教師都可以充分利用，教師在課文分析的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行寫作，更利于提升學(xué)生的寫作水平。教師也要指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中加強(qiáng)練習(xí)，只有多寫作、多練習(xí)，自身寫作水平才能得到提高。

（三）教給方法，引導(dǎo)觀察，積累寫作素材

教師要指導(dǎo)學(xué)生多讀書，積累相關(guān)的作文素材，才不至于寫作時出現(xiàn)寫不出來的情況，教師也要與學(xué)生多交流語文寫作知識，如寫作技巧、寫作手法、寫作素材等。寫作技巧首先是在學(xué)生積累大量寫作素材的基礎(chǔ)上再進(jìn)行提升，因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生先積累文學(xué)素材，多讀書，不將思維局限在某一類型書籍中，如科技類、童話類、文化類等，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從自己感興趣的方向進(jìn)行閱讀，然后再讀其他類型的書籍，只閱讀而不思考則起不到良好的閱讀效果，因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，將書中的觀點與自己在現(xiàn)實生活中的體驗相結(jié)合，加深對書中內(nèi)容的理解。教師可以結(jié)合語文教材分析寫作手法，讓學(xué)生在生活中也能注意寫作順序及注意事項，如按照時間順序或空間順序?qū)懽?，如教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)“我們的校園”主題時，可以帶領(lǐng)學(xué)生到校園中觀察，按照一定的空間順序，如從外到內(nèi)介紹校園景觀，使作文更具層次感，有利于為學(xué)生提供一定寫作思路，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用作文素材時，也要將寫作思路提前規(guī)劃好，防止出現(xiàn)寫作邏輯不合理的情況，讓學(xué)生更好地進(jìn)行寫作，提高學(xué)生的思考邏輯。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生多參加社會活動，通過各種活動感受校園、社會等的差別，同時也增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗，鼓勵學(xué)生隨時隨地寫作，將自己所見、所思、所想記錄下來，從而增強(qiáng)生活體驗，使學(xué)生在作文的寫作結(jié)構(gòu)、寫作手法上等方面不斷進(jìn)步，更好地提升學(xué)生的作文水平。

三、總結(jié)

寫作可以記錄生活中的一些事情，也更利于提高人的思考能力，對人的深入思考具有重要作用，可使人思想上的深度和廣度不斷提高。在作文教學(xué)中，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生通過觀察和思考更好地表達(dá)自己的思想情感，讓學(xué)生通過寫作去觀察事物，不斷提高學(xué)生的寫作水平。教師在教學(xué)中選擇的作文題材可以是多樣化的，如自然風(fēng)光、歷史人物、人與社會等各種類型，這更利于拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生從寫作中了解和學(xué)習(xí)，教師也要指導(dǎo)學(xué)生收集寫作材料，這樣更利于學(xué)生的寫作，可以提升學(xué)生的語文興趣。

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（廣西樂業(yè)縣同樂鎮(zhèn)常仁村小學(xué)）