探究提高小學(xué)語文課堂效率的方法與途徑

佟玉榮

就教學(xué)而言，人們常把課堂喻為是教學(xué)的主陣地，那么課堂效率就是教學(xué)的生命線。在傳統(tǒng)教育中，小學(xué)語文教學(xué)多以完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)為主要內(nèi)容進(jìn)行。如今，一切教育都從學(xué)生發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率是教學(xué)工作的重中之重。下面，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，就如何提高小學(xué)課堂效率提出了一些粗淺認(rèn)識，與大家交流探討。

一、以學(xué)生為主體地位，提高小學(xué)語文教學(xué)效率

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教育依托于教學(xué)板書和教師的口語表達(dá)，教師在講臺上講解，學(xué)生被動地在下面“聽”和“記”，這種以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，將會導(dǎo)致上課氛圍枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低沉，上課容易出現(xiàn)走神、開小差、做小動作等不良現(xiàn)象。要想提高教學(xué)效率，教師就要認(rèn)識到學(xué)生主體地位的重要性，進(jìn)而調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主，教師為輔，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。簡單來說便是：教師要走下講臺，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)盲點，找出學(xué)生學(xué)習(xí)困難的地方，傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)想法，對癥下藥，做到“精準(zhǔn)”教學(xué);教師要圍繞學(xué)生展開課堂教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行必要引導(dǎo)，使每一位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中來，盡最大可能發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

二、以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語文教學(xué)效率

俗話說：興趣是最好的老師。要想提高小學(xué)語文教學(xué)效率，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)自控力差，注意力容易分散，需要教師變化教學(xué)方式，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和性格特征，以其易接受的方式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中，教師可運用情境教學(xué)、分組比賽等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師可利用小學(xué)生的求勝心理，以比賽的方法進(jìn)行生詞、生字的教學(xué)，如此小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會大大提高，教師的教學(xué)效率也會相應(yīng)提高。

三、以課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，提高小學(xué)語文教學(xué)效率

課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)是教育中常用的教學(xué)方式，做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作，對提高教學(xué)效率很有裨益。語文教學(xué)重點知識和難點知識相比數(shù)學(xué)、英語等其他學(xué)科來說，具有較強(qiáng)感性認(rèn)識的特點，教師在上課前可為學(xué)生安排一定的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，或者進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識能提前有一個認(rèn)識和熟悉的過程，這樣教師就能在教學(xué)過程中減少對新知識的引導(dǎo)時間，也能將節(jié)約的時間花在對重點知識和難點知識的講解中，大大提高教學(xué)效率;教師也要為學(xué)生安排一定量的課后練習(xí)，對所學(xué)知識進(jìn)行及時總結(jié)，使學(xué)生能對所學(xué)知識進(jìn)行及時的強(qiáng)化和鞏固，從而提高語文教學(xué)效率。

四、從重視手抄背誦方法，提高小學(xué)語文教學(xué)效率

手抄生字生詞，對于小學(xué)生字詞的學(xué)習(xí)具有重要意義，對提高小學(xué)語文的教學(xué)效率有著重要作用。隨著電子科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，許多小學(xué)生受到社會或成年人的影響，喜歡玩電子產(chǎn)品，主觀地認(rèn)為手寫生字生詞毫無意義或意義不大。這種錯誤觀念導(dǎo)致學(xué)生或教師對于課后抄寫生詞生字有抵觸心理。所以，教師要引導(dǎo)小學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，勤于手寫，少用電子工具代替手寫。采用手抄方法可以鞏固小學(xué)生對生字、詞的記憶，提高小學(xué)語文教學(xué)效率。小學(xué)語文教育是教育課程中的基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生建立正確的價值觀、世界觀和人生觀具有重要意義，對國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才也具有重要作用。小學(xué)語文教學(xué)的效率會直接影響到小學(xué)語文教育教學(xué)，以學(xué)生為主體、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)、重視手抄背誦等這些方法都能在一定程度上提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

五、以巧妙創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高小學(xué)語文教學(xué)效率

良好的課堂氣氛有利于調(diào)動學(xué)生的參與意識、求知欲和思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，挖掘?qū)W生的潛能。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揚民主精神，融洽師生關(guān)系，把愛心帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂，把信任留給學(xué)生，把溫暖送給學(xué)生，形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣氛。使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動參與學(xué)習(xí)。由此可見，語文教師應(yīng)盡可能打破“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴”講到底的落后狀況，多利用現(xiàn)代教具。如多媒體課件、實物投影等，這樣既可節(jié)約板書、有關(guān)內(nèi)容簡介等課堂教學(xué)時間，又可使學(xué)生在單位時間內(nèi)接受更多信息，利于學(xué)生立體思維。教材上圖文并茂的插圖通常是教師教學(xué)疏忽的一個地方，需要我們多揣摩、多利用。學(xué)生感知課文不是孤立地進(jìn)行，總是跟課文相關(guān)背景知識相聯(lián)系，背景知識越清楚，對課文的感知也就越清晰，這就是感知的選擇性?？梢?，重視教具及課本插圖的作用，也不失為提高課堂效率的有效手段。

六、以及時反思總結(jié)，提高小學(xué)語文教學(xué)效率

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實踐作為思考對象而進(jìn)行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對自己在教學(xué)活動過中的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。本人認(rèn)為，每堂課后，及時認(rèn)真地進(jìn)行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效果的很好辦法。教師進(jìn)行課堂教學(xué)的反思，主要是指反思自己在課堂教學(xué)中存在的不足或失敗的因素，提出教學(xué)中遇到的問題和困惑，分析課堂教學(xué)中成功的原因，對自己的課堂教學(xué)行為進(jìn)行審視、分析和反省，促使自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力獲得不斷提高的認(rèn)識過程。教師的反思應(yīng)做到：反思所得，發(fā)揚長處，發(fā)揮優(yōu)勢;反思所失，汲取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足;反思創(chuàng)新，揚長避短，精益求精。

總而言之，要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，教師必須要認(rèn)真?zhèn)湔n轉(zhuǎn)變觀念，運用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造寬松、良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生具有積極參與的心理狀態(tài)。同時讓學(xué)生在課堂上多讀、多思、多聽、多說、多寫，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，我相信，小學(xué)語文課堂的效率一定會有所提高。