在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

黃秀片

法國思想家狄鎮(zhèn)羅普說過：“想象，這是一種物質(zhì)，沒有了它，一個人既不能成為詩人，也不能成為哲學(xué)家，有機智的人，有理性的生物，也就不成其為人?！边@話有些過分，但卻是真理。想象的確是一種特殊的思維活動，是將頭腦中形成的一些形象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的過程。但想象絕不是胡思亂想，它來源于生活，合情合理，是智力的重要組成部分，是思維發(fā)展和創(chuàng)造的重要源泉。長期以來，我們的教育模式都主要是教師教、學(xué)生聽，這種教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造性的想象能力，長期在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)就會失去想象意識。長此以往，孩子就失去了主動性，就不會將從生活中獲得的片斷、零碎材料，通過聯(lián)想、擴(kuò)散、引申后，形成新事物形象或?qū)霈F(xiàn)的事物形象。就像一幅畫，只看到這幅畫好看，就不會通過想象、引申、理解它的深刻含義。因此，在實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)新時期創(chuàng)造性人才過程中，作為一切學(xué)科的基礎(chǔ)——語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力顯得尤為重要。那么，如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力呢？

一、從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的語言閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)想象能力

在閱讀中，學(xué)生的想象力差，往往對課文情景理解得不具體，說話不會生動;如果學(xué)生想象力豐富，就會浮想聯(lián)翩，思維活躍，創(chuàng)造力強，小學(xué)生想象能力的發(fā)展，開始一般具有復(fù)制和再現(xiàn)性質(zhì)，逐步發(fā)展成為獨立性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造性的成分會日益增多。在小學(xué)語文教學(xué)中，利用閱讀培養(yǎng)學(xué)生的想象能力非常重要，小學(xué)生想象能力的培養(yǎng)主要靠生動如詩如畫的語言?？陬^語言由聲導(dǎo)義，傳入聽覺;書面語言由文字導(dǎo)義，傳入視覺。由視覺、聽覺接受信息。對語言所體現(xiàn)的景物、事物、人物，要能實現(xiàn)其具體效果，必須通過學(xué)生的想象才能實現(xiàn)。因此閱讀訓(xùn)練中的一般做法如下：

1.充分利用小學(xué)教材優(yōu)美、生動、如畫的語言誘發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象能力。在引導(dǎo)閱讀時，一方面要喚起學(xué)生聯(lián)想，邊讀邊想課文所描寫的人、物的具體情景，使學(xué)生在頭腦中形成畫面;一方面要用色彩鮮明，具體生動的語言，描述出這個畫面的形象。例如《鏡泊湖奇觀》中，寫鏡泊湖靜態(tài)美：“除了鏡泊湖山莊有一些精致的別墅外，這里沒有多少人工的點綴，只有峭拔的山巖，清澈的湖水，繽紛的花樹，一望無際的林海?！薄八闹芊鍘n疊起，有的直插湖中如屏似壁，有的退避三舍形成水灣，湖心石島聳峙，湖中倒影奇幻，真是美不勝收?！睂憚討B(tài)美：“本來清澈的湖水靜靜地淌著，一到陡崖，突然下跌，頓時拋撒萬斛珍珠，濺起千朵浪花，水霧彌漫，勢如千軍萬馬，聲聞數(shù)時?！狈彩沁@樣生動具體的語言，語勢流暢，要求學(xué)生反復(fù)朗讀，邊讀邊想象畫面，既理解了語言，積累了語言，又會培養(yǎng)想象能力。

2.揭示小學(xué)教材中的關(guān)鍵詞句內(nèi)涵，喚起學(xué)生的想象，培養(yǎng)想象力。有的詞句不是一看就明白，必須將其內(nèi)涵揭示出來，使學(xué)生理解詞句的比喻義、引申義，喚起學(xué)生的想象和聯(lián)想。例如《梅花魂》中的“落淚——大哭——衰老”的句子，引起學(xué)生的想象。在啟發(fā)學(xué)生想象力時，學(xué)生還會想出更多內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3.教師語言生動、形象、鮮明，才能喚起學(xué)生的想象，培養(yǎng)想象能力。教師的語言具有一定的育人功能，要善于再現(xiàn)學(xué)生積累的知識，善于給學(xué)生一些聯(lián)想條件，描繪設(shè)計一些情景，使學(xué)生創(chuàng)造出豐富多彩的想象，使學(xué)生聽教師的引導(dǎo)語，如身臨其境，產(chǎn)生想象的欲望，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。想象與教師語言激情分不開，只有情感充沛，想象才會豐富。因此，教師的語言充滿生動、形象、鮮明、準(zhǔn)確的感情，才能喚起學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

二、從習(xí)作引導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生的想象能力

展開想象就在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，豐富學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容。我們要從實際事物出發(fā)，通過聯(lián)想，適當(dāng)展開合理的想象，使習(xí)作內(nèi)容更豐富、充實，更富有兒童情趣。葉圣陶先生說：“訓(xùn)練學(xué)生寫作，必須注意指導(dǎo)他們的積累?！苯處熤笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作時，要注意指導(dǎo)學(xué)生以所給的題目和材料為依據(jù)，聯(lián)系大腦中所儲存的知識，通過聯(lián)想、擴(kuò)散、引申把與習(xí)作有關(guān)的形象、材料集中起來，并把具體生動的想象用文字表達(dá)出來。只有這樣才能使學(xué)生的想象不斷豐富和提高?？刹捎靡韵路椒ǎ?/p>

1.充分利用擴(kuò)寫與續(xù)寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。擴(kuò)寫是按其內(nèi)容，通過聯(lián)想與想象，加以擴(kuò)展和充實。續(xù)寫則是根據(jù)原文，寫延續(xù)故事或插入故事情節(jié)的敘述。擴(kuò)寫時，可將原文的主要情節(jié)及已有的情節(jié)展開想象，使情節(jié)更具體、更詳細(xì)。續(xù)寫時，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事結(jié)尾所提供的線索進(jìn)行聯(lián)想和想象。二者都需要鼓勵學(xué)生積極思考，大膽聯(lián)想，合理想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

2.充分利用想象寫，培養(yǎng)和提高學(xué)生的想象能力。想象寫，也叫做想象作文。要求學(xué)生以現(xiàn)實生活為依據(jù)，憑借自已的想象能力進(jìn)行假設(shè)，以描述出一幅具體生動、真實可信的生活畫面。教師在引導(dǎo)時要注意考慮兒童的天性，應(yīng)是兒童認(rèn)識和思考的結(jié)果，富有兒童情趣。例如《假如我是超人》：“總有一天，我們也能飛天登月，移山填?！保袧庥舻膬和槿?。引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)情趣、合理想象是培養(yǎng)想象力的重要手段。

總之，只有教師指導(dǎo)得法，學(xué)生才會產(chǎn)生濃厚興趣，寫出的作文才會想象豐富，感情真摯、生動，富于童趣，才能提高學(xué)生的想象能力。