芻議初中政治教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

高敏

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力是現(xiàn)階段初中政治教學(xué)的重要任務(wù)，初中政治教學(xué)要轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段的教育觀念，改善初中政治課堂氣氛?！端枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》也明確要求：通過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。創(chuàng)新教育已成為政治課教學(xué)的一個重點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，已成為新一輪課改中需要迫切解決的問題。以下筆者就在初中思想政治課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變課程教學(xué)模式

在以往的教學(xué)理念當(dāng)中，通常是學(xué)生對授課教師言聽計從，久而久之就會導(dǎo)致學(xué)生缺少自主創(chuàng)新能力，因此，想要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，政治學(xué)科授課教師應(yīng)改變自身以往的教學(xué)理念，平等地對待學(xué)生。在教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生對課程內(nèi)容提出質(zhì)疑，遇到不理解的教學(xué)知識點，向授課教師提問，在需要學(xué)生做出選擇時，授課教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主選擇，鍛煉學(xué)生的自主能力。授課教師還應(yīng)樹立創(chuàng)新教學(xué)意識，不要單一地考慮學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的對與錯，對學(xué)生的提問給予指導(dǎo)與糾正，只有這樣才能使學(xué)生探索問題的興趣得以激發(fā)，在遇到相似的教學(xué)問題時，授課教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，活躍課程教學(xué)的氣氛。

以往的初中政治學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，通常以授課教師為核心，在教學(xué)過程中，授課教師一味地講述課程教材內(nèi)容，學(xué)生則一味地記筆記，在課下要求學(xué)生死記硬背教學(xué)知識點，如果學(xué)生在教學(xué)過程中提出了教學(xué)問題，一般情況下，授課教師都沒有及時處理。這樣的教學(xué)模式缺少學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的反饋，只是枯燥地灌輸知識。初中階段政治學(xué)科授課教師只注重傳道授業(yè)方面的教導(dǎo)，忽略了解惑，這樣的教學(xué)模式會導(dǎo)致學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)失去興趣，在課程教學(xué)中的積極度不足，因此，初中階段政治學(xué)科授課教師應(yīng)改變單一的教學(xué)模式，將學(xué)生置于課程教學(xué)的核心位置，進行探討式或任務(wù)式教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，融合現(xiàn)下時事熱點，激發(fā)學(xué)生在課程教學(xué)中的注意力，提升學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

二、積極采用情景教學(xué)法，增加活動課設(shè)置，多渠道提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力

所謂情景教學(xué)法，就是在課堂教學(xué)中，模擬一個真實的教學(xué)情境，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)并解決問題，在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中完成相關(guān)知識學(xué)習(xí)的方法。教師可以在前一節(jié)的課堂上定好下一節(jié)課上的情景模式，并給學(xué)生布置一個課外任務(wù)，讓學(xué)生廣泛搜集該情景模式中用到的資料，然后在下節(jié)課堂上讓學(xué)生分成小組進行討論和探討，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力獲得有效提高，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題過程中提高其創(chuàng)新意識和能力。

在初中政治課的教學(xué)實踐中，要重視活動課的設(shè)置和開展，同時活動課應(yīng)該充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育的要求，致力于培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需的人才。通過形式多樣的活動課，可以為學(xué)生接觸真實社會、觀察和學(xué)習(xí)真實社會提供條件，有效提高學(xué)生的社會交際能力，讓學(xué)生在“社會大課堂”中養(yǎng)成創(chuàng)新意識。通過活動課，可將學(xué)生所學(xué)知識有效地運用于社會活動實踐當(dāng)中，從而使學(xué)生對問題的觀察能力、分析能力、解決能力得到有效的鍛煉，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，活動課可將思想政治相關(guān)內(nèi)容潛移默化地融入到學(xué)生的思想中，改變傳統(tǒng)政治教學(xué)中填鴨式的方式，使思想政治教育能夠更好地使用現(xiàn)代的學(xué)生觀念，將德育教育以無形的方式融入到活動課中。活動課的形式要多種多樣，可以采用比賽、討論、辯論、演講等鮮活的方式，以學(xué)生的參與意識和熱情為激發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生在活動中用科學(xué)的方式發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

三、教師要注重讓學(xué)生合作探討

合作學(xué)習(xí)能夠達到共贏的學(xué)習(xí)效果。初中政治的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多涉及道德、政治與法律的相關(guān)內(nèi)容，政治、道德和法律知識可以有很多延伸，一個學(xué)生的思維可能比較單調(diào)，但是，眾多人的思維就可能出現(xiàn)奇思妙想，如果在一定基礎(chǔ)上修改，可能會達到意想不到的效果。因此，合作學(xué)習(xí)非常有必要。例如，學(xué)到民族關(guān)系這一內(nèi)容時，在民族建設(shè)、民族治理方面，每個學(xué)生可能都有自身獨特的思維，那么為了激發(fā)初中學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師可以讓初中學(xué)生在自己的小組內(nèi)對我國的56個民族進行觀察，利用地圖進行學(xué)習(xí)和尋找，同時對民族問題提出自己的看法;其次，教師可以讓每個小組之間制作畫報或者課題研究活動，可以由56個民族進行拓展，研究世界的民族、宗教等，這樣在每個小組中的每個成員就會為了小集體的利益而努力學(xué)習(xí)和開拓自己的思維，小組之間還可以針對民族、國家、宗教、種族等問題展開激烈的討論，相互交換和分享自己的意見和建議等，這樣每個小組成員能夠在自己的小組內(nèi)盡情發(fā)揮自己的想象。小組成員在學(xué)習(xí)和思考時，可以看一些視頻輔助學(xué)習(xí)，這樣在小組內(nèi)交流和學(xué)習(xí)時，能夠集中大家的智慧進行討論，使每一位初中學(xué)生都能發(fā)光發(fā)熱，從而實現(xiàn)自己的人生價值，而學(xué)生在討論時，也能激發(fā)自身的智慧，讓創(chuàng)新能力在學(xué)以致用的課堂中得到進一步提升。

總之，教學(xué)既是知識信息傳遞和反饋的交流過程，也是師生雙方情感交融與共鳴的過程。只有關(guān)注學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，克服學(xué)習(xí)中的消極情緒，使他們在思品學(xué)習(xí)過程中不斷增強語言的綜合運用能力，才有望為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展，以及健全人格的形成奠定堅實的基礎(chǔ)。教師只有熱愛生活、敬業(yè)而有責(zé)任感，才能在潛移默化中感染學(xué)生，動之以情而達到曉之以理的效果，讓初中學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力。