以人為本 開展小學數(shù)學自主學習

摘 要：在小學新課標教學要求下，小學數(shù)學教師要開展以人為本的教學，讓學生在數(shù)學課堂上積極學習，培養(yǎng)他們獨立思考的學習習慣和積極探索的精神，在遇到問題時能努力尋找方法進行解決，促進數(shù)學學習能力的提高。在課堂教學中，教師要對學生的思維進行啟發(fā)，使他們掌握多種分析數(shù)學問題的方法，高質(zhì)量地完成學習內(nèi)容，實現(xiàn)高效的數(shù)學教學。

關鍵詞：以人為本;小學數(shù)學;自主教學

中圖分類號：G62文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）26-0096-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.088

在素質(zhì)教育下，教師在進行小學數(shù)學教學中，要加強教學改革，讓學生在獨立思考中分析數(shù)學知識，在教師引導下掌握學習方法，提高自主學習效率。教師要優(yōu)化教學內(nèi)容，利用多樣化的教學內(nèi)容提高學生的探究興趣，打造高效的小學數(shù)學自主學習課堂。

一、優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高學習興趣

在小學數(shù)學教學中，教師要根據(jù)新課標的要求對教學進行創(chuàng)新和優(yōu)化，采用多種環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在有限的課堂時間內(nèi)積極探索，深入思考，提高學習效率。在設計教學時，教師要精心備課，深入挖掘教材中的內(nèi)容，了解學生的數(shù)學綜合水平，將他們掌握的數(shù)學知識對教材內(nèi)容進行整合，刪減學生已經(jīng)掌握的知識，增加重難點知識的教學環(huán)節(jié)，使學生能在短短的學習時間中抓住重點內(nèi)容進行探索，促進他們數(shù)學思維的發(fā)展。在設計教學中，教師還要充分利用掛圖、多媒體等教學工具，為學生提供豐富的教學內(nèi)容，使他們被學習內(nèi)容吸引，提高學習內(nèi)驅力，在積極思考中掌握數(shù)學知識，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的課堂教學。

二、開展自主學習，發(fā)展數(shù)學思維

在小學數(shù)學教學中，教師在課堂教學中要發(fā)揮學生的主體作用，讓他們獨立思考掌握所學內(nèi)容，使他們的自主學習能力得到有效提高。為了讓學生深刻理解教材中的數(shù)學知識，在自主學習環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)教材內(nèi)容設計問題，讓學生在問題的引導下探索，促進他們數(shù)學思維的發(fā)展。例如，在教學“簡單的小數(shù)加減法”時，教師可提出問題：小數(shù)的整數(shù)部分表示什么？小數(shù)部分表示什么？想想列豎式時，什么和什么要對齊？在探究問題時，學生重點分析了教材中相關的知識點，掌握了小數(shù)加減法的計算方法。

三、設計操作環(huán)節(jié)，在探究中掌握知識

操作活動是學生在自主探索中運用的有效方法，通過操作可讓他們深入分析抽象的數(shù)學知識，在探索中理解知識。在操作環(huán)節(jié)中，教師要給學生充分的探索空間和時間，讓他們在動腦、動手下掌握數(shù)學知識。如，在教學“長方形、正方形面積的計算”時，教師可讓學生先猜猜長方形的面積是怎樣計算的，然后讓他們進行分組操作：用學具小正方形拼成一個長方形或正方形，觀察拼成后圖形的長是多少，寬是多少，面積是多少，并做好記錄。通過操作和合作討論，學生推導出來長方形面積的計算公式和正方形面積的計算公式，深刻理解了所學內(nèi)容。

四、加強方法指導，提高學習能力

在小學數(shù)學教學中堅持以人為本的教學理念，讓學生在自由、平等的學習氛圍中進行數(shù)學知識的探索，可以讓他們在學習中體會到學習的責任感，獲得深刻的學習成功體驗，使學習活動成為一種不斷深入、持續(xù)前進的探索活動。在小學數(shù)學自主學習中，要讓學生高效率、高質(zhì)量地完成學習內(nèi)容，教師要對學生的學習方法進行指導，使他們在不斷探究、總結和反思中提高學習能力。在對學生進行方法指導時，教師可從以下方面進行：1.在預習中進行指導。教師要對學生的預習方向進行指導，使他們在預習前思考應掌握哪些知識點，應解決哪些問題。在積極思考中預習，可使學生的預習事半功倍。2.在課堂學習中指導。教師在讓學生進行自主探究時，要對他們的思維方式和探究方法進行指導，使學生在分析數(shù)學知識時能夠思路清晰地深入思考，抓住重點知識進行理解。3.在歸納總結中指導。每學完一堂新的數(shù)學知識，教師都要指導學生對所學知識進行歸納總結，找到和已有知識的聯(lián)系，促進數(shù)學知識體系的完善。

五、注重教師評價，激發(fā)學習自信心

在小學數(shù)學自主教學中，學生作為學習主體，在學習中通過獨立探索掌握了數(shù)學知識。教師要注重對學生學習情況的評價，在他們掌握了數(shù)學概念、順利解決了數(shù)學問題，通過作業(yè)鞏固了數(shù)學知識后，都要進行表揚，讓他們獲得激勵，產(chǎn)生努力學習的自主意識，積極投入到學習中，在積極思考中不斷取得數(shù)學學習上的進步。在學生出現(xiàn)計算錯誤、理解錯誤等問題時，教師要鼓勵學生分析錯誤的地方，順利解決這些問題，加深對知識的理解。在教師的鼓勵和表揚共同作用下，提高學生的學習動力，使他們努力探索，掌握扎實的數(shù)學知識，不斷提高數(shù)學綜合素質(zhì)。

總之，在小學數(shù)學自主教學中，教師要堅持以人為本的教學理念，讓學生在自由探索中分析數(shù)學知識，通過主動學習掌握數(shù)學知識，并在教師的指導下，運用有效的學習方法進行學習，促進數(shù)學綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙慧娟.淺談小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].教育革新，2016（11）.

[2]李佳欣.小學生數(shù)學問題解決能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及策略研究[D].沈陽師范大學，2018.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：劉波（1979.3— ），男，漢族，山東曲阜人，二級教師，研究方向：數(shù)學教學。