淺析如何用序列化實(shí)踐夯實(shí)德育效果

摘 要：德育的本質(zhì)是實(shí)踐，德育的過(guò)程離不開(kāi)實(shí)踐。小學(xué)德育序列化教育的生命力必須通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)展現(xiàn)。為此，文章在深入認(rèn)知德育序列化的意義、目標(biāo)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)其實(shí)施策略提出了相應(yīng)的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;序列化;實(shí)踐活動(dòng);策略

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）26-0065-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.057

作為培養(yǎng)與提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑之一，德育的本質(zhì)是實(shí)踐，德育的過(guò)程離不開(kāi)實(shí)踐，所以才有《小學(xué)德育綱要》中“把德育放在首位”的要求。為此，要將小學(xué)德育落到實(shí)處，取得實(shí)實(shí)在在的效果，深入認(rèn)識(shí)德育實(shí)踐序列化的意義、目標(biāo)、內(nèi)容，并基于學(xué)情實(shí)際采取合適的實(shí)施策略。

一、德育實(shí)踐序列化的意義、目標(biāo)和內(nèi)容

（一）意義

小學(xué)六年是小學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)段。小學(xué)生在該階段所受到的良好教育，是其終身成長(zhǎng)與發(fā)展的重要奠基，對(duì)于幫助學(xué)生健全人格和最終形成會(huì)起到極為重要的作用。因此，從德育角度出發(fā)，在實(shí)踐活動(dòng)中潛移默化地影響小學(xué)生良好的認(rèn)知觀念與行為規(guī)范的培養(yǎng)和形成有重要意義。

（二）目標(biāo)

德育實(shí)踐的序列化，實(shí)質(zhì)上是遵循系統(tǒng)論原理，把漸進(jìn)且復(fù)雜的德育工作當(dāng)作一個(gè)可控的系統(tǒng)工程。說(shuō)得簡(jiǎn)潔些，就是對(duì)德育工作要有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，要有總體安排。譬如，從學(xué)生成長(zhǎng)的縱向角度出發(fā)，要順應(yīng)學(xué)段發(fā)展與學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，從知、情、意、行等方面，明確每一學(xué)段、每一年級(jí)學(xué)生的德育任務(wù)，并注意其連續(xù)性和發(fā)展性、側(cè)重點(diǎn)和著力點(diǎn)。

更為具體的例子，如愛(ài)國(guó)主義教育，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要應(yīng)是通過(guò)具體事例來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)愛(ài)家鄉(xiāng)的認(rèn)知與感情;對(duì)中年級(jí)學(xué)生，則可提高認(rèn)知層級(jí)，如通過(guò)“我愛(ài)五星紅旗”等活動(dòng)奠定熱愛(ài)祖國(guó)的知識(shí)基礎(chǔ);而對(duì)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就可以通過(guò)“讀歷史故事，話祖國(guó)未來(lái)”等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的依戀感。確定了目標(biāo)，德育工作的開(kāi)展也就由無(wú)序變有序了。

（三）內(nèi)容

與德育目標(biāo)的確定相關(guān)，德育內(nèi)容的確定也必須通過(guò)長(zhǎng)效機(jī)制建立來(lái)確保其分層化、課程化，凸顯實(shí)踐性特色。以我校德育教育序列化中的“課前一分鐘”活動(dòng)為例，“低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)感謝他人的話，中年級(jí)學(xué)生練習(xí)贊美他人的話，高年級(jí)學(xué)生講一個(gè)美德小故事”，就在將“德育序列化”演進(jìn)為“序列化的德育教育課程”的同時(shí)，特別凸顯其實(shí)踐性，即要求學(xué)生將所學(xué)話語(yǔ)，所講述過(guò)的美德，不能僅停留于“口頭”的“知”，更要將其體現(xiàn)在與同學(xué)、教師、家人、朋友等的交往過(guò)程中。既訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)于學(xué)生的思想感情培養(yǎng)與情操陶冶，也是很好的促進(jìn)。

二、在實(shí)踐中進(jìn)行序列化德育教育

（一）在主題活動(dòng)中育人

一方面，德育序列化的進(jìn)行必要借助一定的載體，才會(huì)讓德育教育從“虛”變?yōu)椤皩?shí)”，讓學(xué)生真切地感受到它的實(shí)際價(jià)值，進(jìn)而順利內(nèi)化為個(gè)體的自我認(rèn)知;另一方面，小學(xué)生的道德品質(zhì)形成，只有在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，才會(huì)在具體的道德意識(shí)和具體的道德行為間構(gòu)建起一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一。為此，學(xué)校和教師通過(guò)具體的情境創(chuàng)設(shè)，在一定的認(rèn)知背景下，通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分地感受德育教育的內(nèi)容是必要的。如以重大節(jié)假日活動(dòng)為認(rèn)知背景，通過(guò)繪畫(huà)、演講、表演、小制作等進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育、感恩教育、生命教育、環(huán)保教育、禮儀教育等，都是可行的。

（二）在小組活動(dòng)中育人

一個(gè)班級(jí)數(shù)十名學(xué)生，思想認(rèn)知、脾氣秉性、興趣愛(ài)好、優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)等各有不同。為促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與充分成長(zhǎng)，組建各類活動(dòng)小組是非常必要的。這也為德育活動(dòng)的進(jìn)行提供了一個(gè)新的途徑。如結(jié)合“雷鋒在我心中”主題教育活動(dòng)，我班同學(xué)由閱讀小組牽頭連續(xù)制作了三期精美的板報(bào)來(lái)宣傳雷鋒精神;音樂(lè)小組則結(jié)合音樂(lè)課組織了一場(chǎng)“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”的主題音樂(lè)會(huì);愛(ài)好寫(xiě)作的學(xué)生則利用兩周時(shí)間組織了一次“我是這樣學(xué)雷鋒的”主題故事寫(xiě)作與講述報(bào)告會(huì)。這些活動(dòng)雖有相關(guān)教師的指導(dǎo)和幫助，但主要的活動(dòng)力量都是學(xué)生自行組織，學(xué)生們的活動(dòng)參與熱情高漲且持久，活動(dòng)參與程度深入而真實(shí)，帶給學(xué)生們的感受也就更加深刻，更有利于學(xué)生將雷鋒精神融入自己的生活中。

（三）在班級(jí)文化建設(shè)中育人

建設(shè)積極向上、具有濃厚德育色彩的班級(jí)文化，對(duì)生活其中的學(xué)生產(chǎn)生的潛移默化的影響持續(xù)且深遠(yuǎn)。但是怎樣來(lái)建設(shè)？在教師的指導(dǎo)下充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，并由學(xué)生主體對(duì)班級(jí)文化進(jìn)行補(bǔ)充和完善是必要的。如對(duì)教室后面黑板報(bào)的設(shè)計(jì)，在指導(dǎo)學(xué)生確定“美德故事”板塊后，就可以放手讓學(xué)生選擇具體的故事，教師只負(fù)責(zé)最后的內(nèi)容把關(guān);又如，對(duì)于教室內(nèi)名言警句的張貼，在學(xué)校的硬性內(nèi)容規(guī)定外，賦予學(xué)生一定的自主權(quán)，由他們自行確定并張貼一些名言警句。因?yàn)閷W(xué)生的意愿和意志得到了很大程度的支持和認(rèn)可，學(xué)生們?cè)谡J(rèn)知、學(xué)習(xí)、踐行這些名言警句背后的精神時(shí)，也就會(huì)更加自覺(jué)、積極和主動(dòng)。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：邊楠（1983.12— ），女，漢族，河北安平人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：信息技術(shù)教育。