隨意聯(lián)想在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施研究

摘 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越重視學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)。初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生非常重要，但英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于一些初中學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難。隨意聯(lián)想教學(xué)模式目前在英語(yǔ)教學(xué)中是一種新型的教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極的聯(lián)想，進(jìn)而拓寬學(xué)生自身的思維模式，幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。文章就隨意聯(lián)想在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：隨意聯(lián)想;英語(yǔ)教學(xué);研究

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）26-0058-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.052

傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生很難提升對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，致使學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)遇到一些困難或問(wèn)題。而隨意聯(lián)想教學(xué)模式可以很好地幫助學(xué)生舍棄以往的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生積極進(jìn)行思考，拓寬知識(shí)面，同時(shí)優(yōu)化思維模式，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

一、隨意聯(lián)想對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)的意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)階段來(lái)說(shuō)是十分重要的。初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的諸多困難都是由于詞匯量的不足以及一些語(yǔ)法運(yùn)用不熟練等問(wèn)題導(dǎo)致的。所以，只有加強(qiáng)學(xué)生這方面的鍛煉，學(xué)生的英語(yǔ)水平才可以得到很好的提升。隨意聯(lián)想法的應(yīng)用從根本上解決了這個(gè)問(wèn)題。隨意聯(lián)想法對(duì)學(xué)生十分有幫助，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的最主要原因就是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，隨意聯(lián)想法可以很好地解決這一問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生可以根據(jù)單詞來(lái)進(jìn)行實(shí)際的猜想，思維就會(huì)得到鍛煉，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

同時(shí)，通過(guò)這樣的方式，能在一定程度上突破傳統(tǒng)的課堂授課形式，增強(qiáng)學(xué)生的課堂主體地位，增加趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生會(huì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，利用更多的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，鞏固自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高英語(yǔ)能力。

（二）有利于提升學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力

利用聯(lián)想學(xué)習(xí)方法進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，還可以讓學(xué)生更好地記住單詞的含義，拓展學(xué)生的詞匯量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的興趣。教師也可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)對(duì)單詞進(jìn)行對(duì)比、歸納和總結(jié)，達(dá)到溫故而知新的效果，提高單詞的記憶效率，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中，教師一般注重對(duì)相關(guān)的考點(diǎn)進(jìn)行著重講解，重視學(xué)生考試成績(jī)，因此在進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中也會(huì)少之又少。通過(guò)隨意聯(lián)想的方法，能夠讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上不再當(dāng)“啞巴”，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中進(jìn)行相應(yīng)的利用，同時(shí)也能提升學(xué)生在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

（三）利于促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展

在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，利用隨意聯(lián)想能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，在進(jìn)行其他方面的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也能夠很好地應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在不斷的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，也能夠利用隨意聯(lián)想增加學(xué)生間的感情，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)及綜合素質(zhì)的提升。此外，也能將隨意聯(lián)想應(yīng)用到其他的學(xué)科中，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法存在的問(wèn)題

（一）教師成為教學(xué)的中心

在一般的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式都是教師為課堂的主體，教師在教學(xué)中占據(jù)主要地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)主要采取記筆記的方式，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。而且，長(zhǎng)時(shí)間記筆記還會(huì)讓學(xué)生的注意力不能得到很好的集中，導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)學(xué)到有關(guān)的知識(shí)，進(jìn)而厭倦英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在進(jìn)行一些比較復(fù)雜的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)時(shí)，教師采取的教學(xué)模式仍與以往一樣，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率受到很大的影響，不利于初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（二）傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)英語(yǔ)的教學(xué)模式一般來(lái)說(shuō)比較單一，教師通常只負(fù)責(zé)講授知識(shí)，學(xué)生不能與教師進(jìn)行良好的互動(dòng)，這就導(dǎo)致學(xué)生不能更好地進(jìn)行英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)這門(mén)課程具備語(yǔ)言課程的特性，要想學(xué)好英語(yǔ)必須積極進(jìn)行英語(yǔ)的朗讀，但是這種英語(yǔ)教學(xué)模式讓學(xué)生無(wú)法進(jìn)行英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是與別人進(jìn)行交流，但是傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生減少甚至失去了這種與別人交流的機(jī)會(huì)。也許在考試的時(shí)候?qū)W生的英語(yǔ)成績(jī)很高，但學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用能力比較差。

除此之外，由于一些教師自身的原因，使其在教學(xué)過(guò)程中因教學(xué)進(jìn)度落后而采取簡(jiǎn)單的文字教學(xué)，忽略課堂教學(xué)的互動(dòng)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維在課堂上不能被及時(shí)地調(diào)動(dòng)起來(lái)，影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、隨意聯(lián)想在初中英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用

（一）隨意聯(lián)想在初中閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

隨意聯(lián)想在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中有非常大的作用。首先在閱讀中，可以要求學(xué)生對(duì)標(biāo)題進(jìn)行聯(lián)想。閱讀中的標(biāo)題是文章的核心，囊括文章的主要內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)對(duì)標(biāo)題的分析可以更好地了解文章的主旨。在對(duì)標(biāo)題進(jìn)行聯(lián)想之后，學(xué)生能夠通過(guò)自身的思維模式以及自身的認(rèn)識(shí)對(duì)文章進(jìn)行更好、更深層次的理解，閱讀文章的時(shí)候就能更有目的性，還能更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在英語(yǔ)閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地閱讀并理解。

此外，互聯(lián)網(wǎng)以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)教學(xué)的影響越來(lái)越大。教師在教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合相關(guān)的多媒體技術(shù)手段對(duì)學(xué)生的視野進(jìn)行相應(yīng)的拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)面。教師能夠通過(guò)音樂(lè)、PPT或者動(dòng)畫(huà)等方式，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的聯(lián)想，提升其學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)及記憶過(guò)程中，能夠進(jìn)行自主聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。隨意聯(lián)想能夠把英語(yǔ)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能更容易地掌握與理解，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，讓學(xué)生更有興趣學(xué)英語(yǔ)。

最后是語(yǔ)境的聯(lián)想，在閱讀的時(shí)候，學(xué)生難免會(huì)遇到一些生僻的詞匯，如果學(xué)生一遇到生詞就去查詞典而不進(jìn)行分析，很難讓學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)，也很難使學(xué)生記住單詞。學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)想的方法，根據(jù)實(shí)際的語(yǔ)境以及上下文之間的聯(lián)系來(lái)推測(cè)詞匯的含義，進(jìn)而幫助自己進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的分析，提高自身的思維活躍性，同時(shí)對(duì)這些詞匯的記憶也會(huì)更加深刻。

（二）隨意聯(lián)想在初中單詞記憶中的應(yīng)用

對(duì)于英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，單詞的學(xué)習(xí)是十分重要的，詞匯量對(duì)于學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的重要性毋庸置疑，只有保證了詞匯量才可以保證學(xué)生進(jìn)行更深層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法中，單詞的教學(xué)大都是學(xué)生進(jìn)行死記硬背。這種背誦單詞的方法對(duì)于記憶一些比較簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)說(shuō)還算適用，但對(duì)于一些復(fù)雜的詞匯，就很難通過(guò)這種死記硬背的方式進(jìn)行記憶了，這就導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得十分困難。通過(guò)隨意聯(lián)想進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞。

因此，教師應(yīng)該積極教會(huì)學(xué)生怎樣通過(guò)聯(lián)想學(xué)習(xí)法進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生自身的思維能力及一些單詞的特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生記憶單詞。隨意聯(lián)想記憶單詞的方法主要有諧音聯(lián)想及詞根、詞綴聯(lián)想。教師可以幫助學(xué)生總結(jié)一些諧音的單詞，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際生活，利用生活中或漢語(yǔ)中便于記憶的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

隨意聯(lián)想法的應(yīng)用很好地幫助了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶。單詞之間一般都存在著某些聯(lián)系，學(xué)生用隨意聯(lián)想法進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)，可以將同種類別的單詞進(jìn)行聯(lián)系和記憶，單詞記憶能力就能不斷提高，自身的詞匯量也會(huì)隨之提升，英語(yǔ)整體水平也會(huì)得到提高。

此外，學(xué)生可以利用自身的詞匯儲(chǔ)備，采用隨意聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行英語(yǔ)閱讀鍛煉，不僅鍛煉了自身的思維模式，也加深了自身對(duì)文章的理解和認(rèn)識(shí)。

總而言之，隨意聯(lián)想教學(xué)對(duì)于初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)十分重要。從根本上改變了以往的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式，提高了初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力。教師可以摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，了解隨意聯(lián)想教學(xué)法的本質(zhì)意義，并在課堂上采用隨意聯(lián)想教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：陳海燕（1976.9— ），女，漢族，福建浦城人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。