新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)課堂有效教學(xué)的研究

陸冬潔

【摘 要】化學(xué)是初中科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，新課改的深入開展對初中化學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生對化學(xué)知識的運(yùn)用能力。基于新課改視域下的初中化學(xué)課堂教學(xué)，要調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力，開展探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生透過化學(xué)現(xiàn)象，探索化學(xué)規(guī)律，感受化學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。教師在化學(xué)課堂教學(xué)中要對教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，增加化學(xué)課堂的創(chuàng)新性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)效率

初中化學(xué)課堂的主要參與者就是教師和學(xué)生，教師應(yīng)該首先從自身做起，深入解讀新課程對化學(xué)教學(xué)的要求，做到“知己知彼”，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容用于創(chuàng)新教材實(shí)驗(yàn)，并開展小組合作實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效化學(xué)課堂。初中生已具備了一定的獨(dú)立思維，一味的灌輸式教學(xué)已經(jīng)不能滿足他們的求知欲，所以教師要采取多元化的教學(xué)方法，讓化學(xué)課堂溢滿創(chuàng)新、探究、趣味，這樣能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)有效性。本文深入研究了初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了提升化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略。

一、挖掘化學(xué)教材和生活的契合點(diǎn)，展現(xiàn)化學(xué)的實(shí)用價(jià)值

很多學(xué)生不喜歡化學(xué)課的原因之一就是感覺化學(xué)學(xué)習(xí)就是背誦各種化學(xué)元素和方程式，在生活中沒有實(shí)用價(jià)值，所以對待化學(xué)課的態(tài)度比較敷衍。新課程明確提出了要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活場景中感受到化學(xué)知識的重要性，把化學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活緊密聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決生活問題的能力。例如，教師在講解“水的凈化”這一課時(shí)，可運(yùn)用酸堿試紙檢測自來水、純凈水、蘇打水的酸堿度。大多數(shù)學(xué)生都知道弱堿性水對人的身體健康更有好處，教師可以以此為切入點(diǎn)，運(yùn)用吸附、沉淀、過濾、蒸餾這四個常用的凈水方法。引導(dǎo)學(xué)生對渾濁的泥水進(jìn)行凈化：先加入明礬吸附水中的大顆粒雜質(zhì)，再把水倒入貼有濾紙的過濾漏斗進(jìn)行進(jìn)一步凈化，然后將其倒入放有活性炭的燒杯中靜置幾分鐘，最后用酒精燈進(jìn)行加熱蒸餾。教師把學(xué)生生活中的飲水問題和水的凈化進(jìn)行聯(lián)系，可以提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也可以使學(xué)生體會到水資源的得來不易，從而培養(yǎng)學(xué)生愛惜水資源、節(jié)約用水的好習(xí)慣，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

二、創(chuàng)新教材化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

化學(xué)課堂教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，雖然教材上的實(shí)驗(yàn)都很有權(quán)威性，但教師應(yīng)結(jié)合班級學(xué)生的化學(xué)水平、實(shí)驗(yàn)室條件，大膽對教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。例如，教師在講解“酸、堿的化學(xué)性質(zhì)”這一課時(shí)，課本上的實(shí)驗(yàn)運(yùn)用的大多是工業(yè)稀鹽酸和稀硫酸，其化學(xué)反應(yīng)中容易產(chǎn)生污染空氣的氣體，教師可以對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行完善，增加氣體回收裝置，減少空氣污染;也可以降低鹽酸、硫酸溶液的使用量，延長加熱時(shí)間，加快酸、堿物質(zhì)的反應(yīng)。比如，教師在做生銹鐵釘與稀鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可適當(dāng)對試管進(jìn)行加熱，但是要把握好時(shí)間，加快鹽酸和金屬氧化物的反應(yīng)，學(xué)生通過肉眼就可以看到鐵釘慢慢變亮，鹽酸溶液慢慢變黃的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這樣改進(jìn)過的實(shí)驗(yàn)不僅縮短了反應(yīng)時(shí)間，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也更加明顯，學(xué)生對酸和金屬氧化物的反應(yīng)也有了更深入的認(rèn)識。教師創(chuàng)新教材化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以為課堂教學(xué)增加新鮮感，使學(xué)生集中注意力觀察實(shí)驗(yàn)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)探究能力

新課程提出，要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)探究能力，建構(gòu)初中生的化學(xué)知識體系，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。例如，教師在講解“化學(xué)元素和人體健康”這一課時(shí)，可抽出15-20分鐘的時(shí)間為合作學(xué)習(xí)小組布置幾個探究問題，例如：人體中含有哪些化學(xué)元素？這些化學(xué)元素會影響我們的身體健康嗎？什么是健康的飲食習(xí)慣？學(xué)生們根據(jù)化學(xué)分組分工協(xié)作，各自搜集與問題答案有關(guān)的資料。學(xué)生結(jié)合教材篩選出了鐵、鈣、鋅、鈉、鉀、碘等元素，這些元素與我們的身體健康息息相關(guān)，例如鐵元素是血紅蛋白的重要組成部分，承擔(dān)著運(yùn)輸氧氣的責(zé)任;缺鈣會導(dǎo)致抽筋，青少年成長緩慢，老年人會骨質(zhì)疏松;人體內(nèi)缺乏碘元素容易患甲狀腺腫大。學(xué)生還羅列出了富含這些重要化學(xué)元素的食譜。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)到了化學(xué)知識，還逐步養(yǎng)成了健康的飲食習(xí)慣。

總之，初中化學(xué)教師要采取多元化教學(xué)方法，挖掘化學(xué)教材和生活的契合點(diǎn)，展現(xiàn)化學(xué)的實(shí)用價(jià)值，創(chuàng)新教材化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)探究能力及知識運(yùn)用能力，構(gòu)建更加有效的初中化學(xué)課堂。

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（廣西百色市靖西市第四中學(xué)）