讀時評，學議論文采飛揚

葉素英

“言之無文，行而不遠”，語言簡略粗樸，怎比得上豐富生動有魅力？正如小溪之潺潺，怎比得上飛湍瀑流之有氣勢;湖泊之寧靜，怎比得大江奔流之有氣魄;河水之滔滔，怎比得大海驚濤拍岸之有磅礴？文似看山不喜平。有文無質則浮華，有質無文則粗陋。議論文，即使說理充分，可語言表達質樸蒼白，往往也難出類拔萃。若想有所提升，大可在文采上下功夫。

議論文也需要增強文采，其重要性也與記敘文相同。議論文雖重在說理，但抽象的事理要能讓讀者接受，需要能近取譬例引生活深入淺出;需要悲天憫人激情澎湃氣勢暢達！議論文中的文采又與記敘文中的不同。記敘文中的文采，相助于敘事寫人抒寫情志，講求描寫生動形象、抒情真摯感人，風格清麗柔美，采用手法多樣。而議論文中的文采應有助于闡述事理，增加可信度，增強感染力！講求擺事實時既精練又生動，講道理時既切中肯綮又氣勢酣暢，風格剛健駿逸，采用的手法恐比記敘文少很多。

“取法乎上，得乎其中?！睍r下什么樣的議論文特別值得揣摩學習的呢？恐怕是各大報紙評論吧。各大報刊時評，內容上往往針砭時弊，激濁揚清，表達上往往縱橫捭闔，酣暢淋漓。筆者閱讀了人民日報時評，收集了不少佳段，在議論文的文采修習上做一些探索，試以比喻論證化枯燥為生動，試以對舉鋪排增強氣勢，試以整散結合提升語勢，在論點、論據(jù)、論證上多番潤飾，讓議論文文采飛揚！

一、托比喻，扮靚論點

中心論點是議論文之心，如何準確生動地表達這顆心？論點應旗幟鮮明地表明自己的主張看法，極具說理性，不能只展示現(xiàn)象，或故弄玄虛，令人不明所以。論點的擬定，要醒目地突顯關鍵詞，讓人一目了然，而借助比喻，又能讓人過目不忘。如以下論點：

①讓陪伴成為孩子心底的陽光

② 讓“創(chuàng)新”激蕩發(fā)展的春潮

③制度筑墻，讓欺凌遠離校園

④人人搞“搬運”，誰來做原創(chuàng)

⑤? “刀刃向內”，打造干凈的紀檢隊伍

⑥ 公車改革，踩好落實的油門

⑦ 撥亮鄉(xiāng)村教師這盞文明之燈

⑧ 給“高考漏洞”打上制度補丁

第①至③句，采用了“讓”字句，第④句采用對比反問式，第⑤至⑧句則在不同位置采用動賓式結構，都突出了論點的關鍵詞，而關鍵詞又將成為全文的氣脈貫串始終。這些論點又都采用了比喻的修辭，或暗喻或借喻，生動形象，搖曵生姿。 第①句，如果改為“應多陪伴孩子”則太過寡淡，而“陽光”生動地表現(xiàn)了父母的陪伴給孩子內心長長久久的溫暖與呵護。第③句，如改為“建立健全制度，讓欺凌遠離校園”，也顯得太平平無奇。而“制度筑墻”的“墻”形象生動地體現(xiàn)防范欺凌的制度如墻一樣，把霸凌隔離在外，保護著青少年中溫善稚弱的一族?！皦Α钡膱詫嵑裰?，彰顯了制度的堅實有效，隱含了作者深沉的關愛。用比喻扮靚論點，可以對論點的關鍵詞多番思量，根據(jù)其特點，聯(lián)想與其相似的某物，借物的形象性來表現(xiàn)關鍵詞的內涵，達到言簡意豐，耐人回味之效。

二、借整句，豐富論據(jù)

如果說論點是隱藏于天地的精神之魂，那么論據(jù)是外化于大地的山花草樹。我們從天地輪轉萬物榮枯中悟出生命的真諦，我們也選取自然與社會的點滴來檢驗我們的認知。我們舉事實論據(jù)，當遵循真切性、典型性、針對性、新穎性等原則，事實論據(jù)可有點有面，有正例有反例，或正反例對比。如何有針對性地展現(xiàn)事實，如何大容量地鋪展開論據(jù)，如何表述不顯得冗余又特別有氣勢？我們可以借助整句進行。

整句，是指排列在一起的一對或一組結構相同或相似的句子。如對偶句、對稱句、反復句、排比句等。如以下選段：

①史書萬卷，字里行間皆可見“家國”。無論是“修身、齊家、治國、平天下”的人文理想，還是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的大任擔當;無論是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的忠誠執(zhí)著，還是“天下興亡，匹夫有責”的豪邁誓言……家國情懷早已沉淀為中華兒女的內在品格，成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的寶貴財富。

②“顛簸于批判主義的無邊波浪之中，我們需要尋找一塊陸地建構自己的理想?！绷钊诵牢康氖牵谖覀兊臅r代，有18名路人漠然而過的佛山街道，也有大學生司占杰傾注愛心的麻風病村莊;有彭宇案莫衷一是的質疑，也有碩士生李英強興辦鄉(xiāng)村圖書館的志向;有郭美美炫富的空虛手袋，也有志愿者行動的樸實守望;有校園里“懷疑的時代還需要信仰嗎”的不休爭論，也有新聞界“我是建設者”倡議的強烈共鳴……站在這塊劇烈轉型的不完美土地，有人沉溺于憤世嫉俗，有人習慣于悲觀抱怨，但總有一些人以行動肩起責任，用積極主動的點滴努力，積攢起改造社會的正能量。

選段①作者圍繞中心論點的關鍵詞“家國情懷”，采用“無論是……，還是……”的句式，串起四則名言警句，形成了對稱的整句，這些名言飽含古人熱切的家國情懷，飽含為國為民的片片丹心，令人感奮。而整句句式整齊，音節(jié)和諧，激情滿懷，一貫到底，有較強的感染力。

選段②為輔證中心論點“有批判精神，也要有建設心態(tài)”，作者舉了大量事實論據(jù)，既有現(xiàn)實中陰暗的一面，又有陽光的一面，既有一味質疑冷漠的一面，又有積極建設熱心腸的一面。作者以“有……，也有……”句式串起各正反例，形成鮮明對照，映襯出這樣的背景下不少人有建設意識的可敬可貴，有力地支撐著論點。作者用了對比、排比的手法，形式齊整，內容豐富，感情熾烈，氣勢磅礴，為下文分析說理張本！

三、借整句托修辭，增強因果論證氣勢

如果說論點是隱藏于天地的精神氣，論據(jù)是外化于大地的山川草樹花鳥蟲魚，那么論證則是選取這些山花草樹來歸納提煉精神之魄，或借草木蟲魚來彰顯精神之道的過程。論證，當重說理的針對性、縝密性、思辨性、警示性等，如果表達時多加潤色，那就能文質兼美錦上添花了。論證方法中最常用的是因果論證，由果溯因由因追果，上下求索。如何在因果論證中增添文采呢？

1.借對稱借設問，就結果層層追因

①千百年來，中華民族之所以能夠歷經(jīng)磨難而不衰、飽嘗艱辛而不屈;近代以來，實現(xiàn)民族復興之所以成為中華民族最偉大的夢想，根植于民族文化血脈深處的家國情懷居功至偉。

②中央三令五申、地方出臺多項政策法規(guī)，都明確要求，保護好秦嶺生態(tài)，但為何還產(chǎn)生“邊整治、邊違建、禁而不絕”的問題？一個關鍵原因，就在于作風不良。對中央的工作部署敷衍了事，搞上有政策、下有對策;不查實情、不出實招、不辦實事、不求實效;整治弄虛作假，督察走馬觀花，材料不加辨別……缺乏責任擔當、缺少監(jiān)督落實的錯誤做法折射的，正是形式主義、官僚主義之風。

往深里看，形式主義、官僚主義是表現(xiàn)，不講政治是根本。正是因為政治紀律這根弦松了，才出現(xiàn)明明中央要求必須整治，地方政府卻陽奉陰違，在落實上不認真、不徹底，在執(zhí)行上打折扣、搞變通的情況;正是因為政治規(guī)矩這個意識淡薄了，才使得部分領導干部表態(tài)多、行動少、空喊口號、說一套做一套，甚至與不法者沆瀣一氣、成為違法違規(guī)行為的保護傘。欲知平直，則必準繩;欲知方圓，則必規(guī)矩?！扒貛X違建別墅拆除”中暴露的問題，再次印證了習近平總書記的重要判斷，“在政治紀律方面放松警惕、降低要求是危險的”。

片段①文中作者熱切號召全社會大力弘揚家國情懷，為彰顯家國情懷的重要性，從歷史上中華民族之堅強與近代中華民族之復興的表現(xiàn)，由果溯因，追根究底，把握精神本源。作者采用了對稱句，“……之所以……，……之所以……”強化論點，給讀者鮮明的印象！

片段②作者針對秦嶺別墅違規(guī)建造屢禁不絕這一現(xiàn)象，剖析了關鍵原因，再往下深究，揭示其根本原因，層層深入，直指要害，振聾發(fā)聵。

這段原因剖析讀起來讓人感覺語勢犀利，文氣酣暢。細辨之，作者用一系列手法提升了文采。首先用設問激人思考，引出關鍵原因的分析，用四個“不”、三個短語，一系列的鋪排，揭示形式主義作風表現(xiàn)之惡劣，飽含作者憂憤之情。接著作者指出根源，用句式“正是因為……才…… ”、“欲知……則……”言辭痛切地指出產(chǎn)生如此亂象的根源正是政治思想麻痹了。句式相似的對稱句，深究根源，彰顯深因，既體現(xiàn)語意的加重，又體現(xiàn)語勢的增強，文辭激烈，令人警醒！

2.借比喻借對比排比，推演意義陳說危害

①“理想有如晨星——我們永不能觸到，卻可以借著星光在人生海洋中遠航”。

②表面上看，精致的利益計較未必無益于社會的進步。相反，它有可能在短期內創(chuàng)造出經(jīng)濟奇跡。利益最大化的風輪，很容易鼓蕩物質的城堡遍地開花。然而，這樣的城堡卻精神凋敝，缺乏良性演進的可能。只在意自己的人不會在意公共問題，只關心物質利益的人不會關心社會福祉。一旦利益的巨浪吞噬了理想情懷，我們的身邊便會充斥利己主義的鐵桿擁躉，責任能夠淡忘、道德可以離席、靈魂容許出丑。

③古人言，“用一賢人，則賢人畢至;用一小人，則小人齊趨”。選賢任能，首先應以“公”為要，做到公道正派。

④“心勝則興，心敗則衰。”世界上最可怕的并非失敗，而是思想上自我設限抑制了成功?！熬袼瑠^，則百廢俱興;肢體怠弛，則百興俱廢?！卑蜒劢绶诺酶鼘捫?，把勁頭鼓得更足些，敢于突破思維慣性和路徑依賴。

⑤在漫長的人類歷史上，批判是思想進步的活水、社會發(fā)展的源泉。沒有哥白尼的批判精神，就沒有神學大廈的坍塌，也就沒有我們所生活星球的真相;沒有費爾巴哈的批判精神，就沒有對黑格爾哲學的揚棄，也就沒有馬克思主義的登場;沒有共產(chǎn)黨人的批判精神，就不會有社會主義中國的撥亂反正，也就沒有波瀾壯闊的改革開放。正是在批判中，我們突破一個又一個禁區(qū)，從必然王國一步步逼近自由王國。

以上選段皆為結果分析，②為危害分析，①⑤為意義分析，③④意義與危害對照分析。

觀察選段可知，當我們想要對論點進行意義分析，或對不良現(xiàn)象進行危害分析時，可以像選段①②一樣添加比喻論證。比喻能將抽象事物形象化，選擇的喻體往往畫面感強，能傳達豐富的意蘊。如選段①中的喻體“晨星”，神秘、璀璨而渺遠，理想就如它們，讓人向往，而不斷追尋。如選段②喻體“風輪”，體現(xiàn)鼓蕩之勤風力之勁，體現(xiàn)精致利益計較之熱切之狂野，喻體“巨浪”的“吞噬”之態(tài)，生動地表現(xiàn)世人逐利之貪之極切，甚而無所不用其極，初心早已不知所蹤，深切地批判了一心求利的極端危害。貼切的比喻，能化概括為具體，化抽象為形象，化枯燥為生動，化腐朽為神奇！

除了運用比喻論證增強結果分析的情境性形象性感染力外，我們還可以用對比與對稱相結合的筆法，提升文采。如選段③④，段中四處對比，作者用“……，則……”句式，一行為一結果，正面意義反面危害，兩相對照，其間利害不辯自明。而對比句相似的句式形成對稱，給人簡約凝練之美！

而要論結果分析之有力度有氣勢的修辭手法，當屬排比了！如選段②⑤。選段②作者連用三個結構相同詞性相對的詞組構成排比，尖銳地指出利益吞噬情懷可能造成的可怕后果----人將不人！選段⑤作者肯定了批判精神在哲學思想的推進、社會發(fā)展的變革方面起的舉足輕重作用。作者以“沒有……就沒有……也就沒有……”的句式串起多個事例論據(jù)，旁征博引，夾敘夾議，以排山倒海的氣勢有力地論證了批判精神在歷史上的重要性，給人深刻的印象。

說理質樸無華，則文似柴刀，令人瞥過即忘;議論文采飛揚，則文似寶劍，令人見之忘俗。說理要有力，也要有感染力。教師在引導學生如何言之有物、言之有序的基礎上，也要引導學生言有鮮度言有熱度。平時文采教學，或應著眼于擬題扮靚論點、鋪排論據(jù)，或琢磨溯因追果氣勢逼人。具體作法，或給論點，擬寫比喻論證段;或給含論點的句子，續(xù)寫排比段;或出示論點給上句寫下句，形成對比與對稱等等。而增添文采，應服務于中心論點，不可裝飾得絢麗華美，卻不知劍鋒所指。

古人云：“義雖深，理雖當，詞不工者不成文，宜不能傳也?！弊h論文既要凝成陽剛之氣，又要添以豪放飄逸之息;既要激濁揚清鐵骨錚錚，又要舞文弄墨情韻深遠。而讀日報評論，學說理學綴采，可謂“取法乎上，得乎其中”，當如切如磋，如琢如磨，常品常新！

[作者通聯(lián)：福州第十中學]