輕松寫(xiě)好動(dòng)物群

周飛

和寫(xiě)單個(gè)動(dòng)物相比，寫(xiě)一群動(dòng)物難度要大一些。難就難在動(dòng)物數(shù)量多，動(dòng)來(lái)動(dòng)去，觀察起來(lái)眼花繚亂，寫(xiě)起來(lái)容易顯得雜亂無(wú)章。其實(shí)，只要方法正確，成群的動(dòng)物我們也能寫(xiě)得井然有序。

一群動(dòng)物，可能看上去比較亂，但寫(xiě)進(jìn)文章里應(yīng)該要有秩序感和層次感。為達(dá)到這樣的效果，我們不妨試一試“分解法”。分解，需要選擇一個(gè)共同的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)可以從動(dòng)物的顏色、體型、位置、年齡、性情等方面選擇。寫(xiě)動(dòng)物群體，我們可以進(jìn)行一次或多次分解，從不同角度描寫(xiě)。

《田園詩(shī)情》中有這樣一段文字：

極目遠(yuǎn)眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草;有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)。

面對(duì)草原上的眾多奶牛，作者進(jìn)行了兩次分解。一次是根據(jù)活動(dòng)情況來(lái)分，分成了“低頭吃草”的和“站立不動(dòng)”的;另一次是根據(jù)年齡大小來(lái)分，分成了“牛犢”和“老?！薄Ｏ确纸?，后描寫(xiě)，內(nèi)容具體，有條有理，給讀者留下了深刻的印象。

動(dòng)物動(dòng)物，顧名思義，它們經(jīng)常處于活動(dòng)狀態(tài)。一群動(dòng)物在一起，可想而知，它們相互影響，活動(dòng)量定會(huì)更大。然而，僅僅寫(xiě)動(dòng)物活動(dòng)時(shí)的情形，未免太單調(diào)乏味了。既寫(xiě)成群動(dòng)物活動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景，又寫(xiě)它們靜止時(shí)的樣子，能夠讓讀者對(duì)作者筆下的動(dòng)物有更全面的了解。

請(qǐng)看《燕子》一文對(duì)小燕子的描寫(xiě)：

在微風(fēng)中，在陽(yáng)光下，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹(shù)下了;還有幾只橫掠過(guò)湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

幾對(duì)小燕子飛倦了，落在電線上休息。在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇。停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。

兩段文字，前一段寫(xiě)燕子飛行的動(dòng)態(tài)，通過(guò)“斜”“掠”“飛”“沾”等詞語(yǔ)表現(xiàn)出燕子飛行動(dòng)作的輕快敏捷;后一段寫(xiě)燕子休息時(shí)的靜態(tài)，把燕子和電線分別想象成音符和五線譜，充滿了詩(shī)意。動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，使內(nèi)容顯得有張有弛，有滋有味。

一群人當(dāng)中，總有個(gè)別人特別引人注目。同樣，在動(dòng)物群體當(dāng)中，也會(huì)有個(gè)別動(dòng)物比較突出。觀察一群動(dòng)物，必須擦亮眼睛，找出與眾不同的那一個(gè)或幾個(gè)“主角”。然后，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，在描寫(xiě)動(dòng)物群整體情況的基礎(chǔ)上，對(duì)其中的“主角”進(jìn)行重點(diǎn)描寫(xiě)。

《天鵝的故事》中，冰封湖面，一大群天鵝沒(méi)有吃的。突然，震撼人心的一幕出現(xiàn)了：

一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。?jīng)過(guò)這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。接著是第二次，第三次……

在老天鵝的感召下，其他天鵝也紛紛行動(dòng)起來(lái)了：

有幾只天鵝來(lái)幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來(lái)只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地?cái)U(kuò)大著。湖面上不時(shí)傳來(lái)陣陣“克?！肆ā肆?”的叫聲，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”

這兩段描寫(xiě)，采用了拍電影的常用手法：寫(xiě)那只老天鵝的舉動(dòng)，采用的是突出主角的“特寫(xiě)鏡頭”;寫(xiě)整個(gè)天鵝群的反應(yīng)，采用的是關(guān)注整體的“廣角鏡頭”。描寫(xiě)時(shí)點(diǎn)面結(jié)合、以點(diǎn)帶面，表現(xiàn)出天鵝群齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)精神。那只老天鵝呢，就像是團(tuán)隊(duì)中的精神領(lǐng)袖。

一只動(dòng)物獨(dú)處，不一定有故事;一群動(dòng)物在一起，故事自然就有了。寫(xiě)動(dòng)物之間的故事，可以把一群動(dòng)物聯(lián)系在一起，形成一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的整體，而不再是一個(gè)個(gè)零散的個(gè)體。

動(dòng)物之間的故事，有些經(jīng)過(guò)觀察就能看出前后經(jīng)過(guò)。比如《天鵝的故事》一文，通過(guò)記敘天鵝破冰找食物這樣一個(gè)故事，把一群天鵝聯(lián)系在了一起。這個(gè)故事，只要在一旁觀察便能知道事情的來(lái)龍去脈。

有些故事，則需要根據(jù)看到的情景和聽(tīng)到的聲音等信息去想象、去推測(cè)、去構(gòu)思具體情節(jié)。請(qǐng)看習(xí)作《可愛(ài)的小金魚(yú)》中的片斷：

這些小金魚(yú)十分貪玩，喜歡一起嬉戲。一天，我正在看書(shū)，忽然聽(tīng)到魚(yú)缸里傳來(lái)“嘩啦啦”的水聲，立即小跑過(guò)去。嘿嘿，它們正在舉行游泳比賽呢！“紅寶石”暫時(shí)領(lǐng)先，“黑珍珠”和“大頭”并列第二，“胖墩”第三，“小不點(diǎn)”和其他幾條金魚(yú)落在后面。眼看“紅寶石”就要被“黑珍珠”追上，我不由得叫出聲來(lái)：“‘紅寶石加油！‘紅寶石加油！”“紅寶石”仿佛聽(tīng)懂了我的話，用力擺動(dòng)身體，明顯加速。這時(shí)，有幾條金魚(yú)浮到水面上來(lái)，大尾巴一甩，濺了我一臉?biāo)?，似乎在抗議我偏愛(ài)“紅寶石”。我笑了笑，抹去臉上的水，趕緊閉上嘴巴。

小金魚(yú)游動(dòng)的情景，被作者想象成是在舉行游泳比賽，你看，輕而易舉地在我和小金魚(yú)之間建立了聯(lián)系。“紅寶石”是聽(tīng)懂我的話才加速的嗎？其他金魚(yú)甩尾巴是在向“我”表示抗議嗎？這些全憑作者豐富的想象力。想象，讓文章語(yǔ)言變得生動(dòng)有趣，流露出作者對(duì)小金魚(yú)的喜愛(ài)之情。

同學(xué)們，當(dāng)面對(duì)一群動(dòng)物時(shí)，你們可以靈活選用上面的方法，讓動(dòng)物們乖乖聽(tīng)從指揮，變得井然有序。