英國老師帶孩子玩轉博物館

參觀博物館是對孩子進行美育啟蒙、通識教育的一門必修課，也是孩子面對真實世界的一個不可多得的機會。每次踏進博物館，都會有一種時光流轉的感覺，與展品的親密接觸，仿佛能讓我們穿越“任意門”，感受到另一個時代與時空下的一呼一吸。我的孩子在英國倫敦上學，倫敦有非常濃烈的人文藝術氣息，特別是大大小小的博物館、美術館都給我和孩子帶來無限的震撼和收獲。前些日子學校組織孩子們?nèi)⒂^維多利亞和阿爾伯特博物館的中國館。參觀活動讓孩子興奮不已，通過仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)英國老師通過6個步驟，將參觀變成一場游戲，讓孩子覺得枯燥的展品都變得好玩起來。

提前查資料、做準備

在去參觀博物館的路上，老師將孩子分成幾個小組，每組由2位老師負責帶領。每個小組都會領到一個活動素材包——“中國的冒險之旅”，素材包里裝了6個小任務，每個小任務都會由組里的孩子輪流負責打開。其實老師們在帶孩子去參觀之前，對展館進行了充分了解，知道里面都有哪些藏品，也知道哪些藏品可能會引起孩子的興趣，哪些藏品是比較容易向孩子講解介紹的。這些經(jīng)過挑選的藏品，老師會提前從官網(wǎng)找到圖片，再下載打印出來，作為活動的素材備用。

缺乏預習的參觀的確不能讓孩子又快又好地進入到展覽的內(nèi)容中去，而家長也會因為準備不夠，無法給孩子更深入地做講解。英國老師的做法，也提醒了我們：一定不要想著讓孩子按照順序，從頭至尾的參觀，選取三五個展品，重點參觀已經(jīng)足以?？梢詼蕚漕愃频馁Y料：博物館官網(wǎng)展品的圖片、介紹；相關紀錄片、電影；相關展品的繪本、音頻；博物館禮品店的周邊產(chǎn)品等。

將展品變?yōu)椴轮i游戲

孩子們參觀博物館時領到的第一個任務，打開任務包之后發(fā)現(xiàn)是一個展品模型，老師讓孩子們猜：這個東西在中國古代是用來做什么的？類似這樣的猜謎游戲，一下子調(diào)動起了孩子們的好奇心。老師也鼓勵孩子們開動腦筋，充分想象?？粗@個方方正正的物件，有的孩子猜是桌子，有的猜是床，最后老師帶著孩子們找到了展示實物的櫥窗，讀出了旁邊的說明，孩子們才驚訝地發(fā)現(xiàn)，這硬邦邦的東西居然是個枕頭！知道了展品的用途后，老師繼續(xù)調(diào)動孩子們的主動性，她讓大家想一個問題：“如果你們睡覺用這樣的枕頭，會覺得舒服嗎？”帶著孩子們各自的答案，老師再進一步引導孩子們躺在長椅上，每個人試了一下這個枕頭的模型，并且和自家枕頭的軟硬程度進行對比。

讓孩子猜謎時找到貼近他們生活的角度，或者與他們在課堂所學到的知識有息息相關的地方，像英國老師這樣，既可以強化課堂學過的單詞，又可以讓孩子們將抽象轉化為具體。選取“枕頭”這個大家每天都會用到的物品，也更加有生活感，拉近了藏品與孩子之間的距離。而用猜謎的游戲方式讓孩子們親身參與其中，更會讓他們印象深刻。

用拼圖游戲讓孩子深入了解展品

孩子們領到的第二個任務，是把博物館中的一件展品“中國古代官員品級服”，用拼圖拼起來，完成后再找到這個“品級服”在哪里。孩子們一人拼一塊，很快就完成了拼圖，然后興奮地拿著拼好的拼圖去找展品。在展品面前，老師帶領孩子更詳盡地了解“品級服”，告訴孩子衣服上的“鶴”代表“長壽”，“蝙蝠”代表“好運”，“魚”代表“食物充足”。淺顯精煉的解釋，孩子們也非常容易理解。最后在離開博物館時，老師把這幾個問題又向孩子們問了一遍，希望用重復的方式來加深他們的記憶。老師們通過游戲變“帶領孩子參觀”為“孩子想要參觀”，將主動權交到孩子手中，“旅行的意義”自然也會不同。

隨身攜帶速寫本

老師在去博物館之前，要求孩子們每人帶一個本子用來畫畫。孩子們的第三個任務，就用到了速寫本：“找到皇帝坐的椅子，并且畫出來”。一到畫畫的環(huán)節(jié)，小朋友們的興致都高昂起來，一個個趴在展品前的地板上，認真而專注地開始畫，直到老師提醒時間到了，還都意猶未盡不肯離開。孩子們一邊看著展品，一邊畫下心中想象的模樣，更多的時候，他們充滿奇思妙想的小腦袋會“飛出展廳”，延伸出更多有趣的事物，再把這些想象畫在紙上。

尋寶游戲讓參觀變成冒險

孩子們領到的第四、第六個任務，都是和“尋找”有關的：找到中國的“中”字，試著寫出來；找到和活動袋里的茶壺一樣的展品。一聽要尋寶，孩子們的眼睛一下子亮起來，手拉手開心地穿梭在展廳的各個角落，小腦袋像雷達一樣，敏銳地搜尋著任務卡上的“寶物”。尋寶游戲真的是個有魔力的方法，本來已經(jīng)接近參觀的尾聲了，如果按照平時那種循規(guī)蹈矩的參觀方法，孩子可能早就被磨沒了耐性，但是尋寶游戲卻讓孩子們一直保持著極高的興奮度，還神奇般地引領著孩子邁開腳步“四處逛逛”。這個小游戲，再次體現(xiàn)了英國老師將參觀從被動變主動的宗旨。而且老師對于游戲任務的安排也非常合理，動靜結合，把握節(jié)奏。

我們自己帶孩子參觀博物館時，也有很多類似的游戲可以在參觀時玩起來。比如“小小消防員”的游戲，假設展覽館著火了，讓你的孩子扮演消防員，問問他們哪件展品是自己一定要“解救”出來的。

調(diào)動五感進行參觀

孩子們的第五個任務，是聞一聞茶葉。因為打算去參觀“茶壺”，老師們讓孩子聞了3種茶葉，讓大家說說聞起來的感覺。除了視覺，如果能調(diào)動觸覺、味覺、嗅覺、聽覺幾種感官，讓孩子對一件展品產(chǎn)生更為立體的感覺，可能會比單純隔著玻璃“看”，能讓孩子產(chǎn)生更加深刻的印象和體會。

在不知不覺中孩子們已經(jīng)輕松愉快地完成了活動袋中所有的任務。當老師宣布該離開時，孩子們臉上還都寫滿了不舍，仿佛心情還沉浸在之前完成任務的激動中。而對我來說，也從中收獲了一次“換一種方式帶孩子參觀博物館”的寶貴經(jīng)驗。

在這之后，我也帶著孩子重新去參觀了自然歷史博物館，這次我“活學活用”了幾招英國老師的方法，效果真的比之前參觀的效果要好，收獲也更多。著名畫家畢加索曾說過，“孩子是天生的藝術家”。的確，孩子們對于藝術，有著敏銳的審美直覺。而美的東西，是無所謂年齡、國界、血統(tǒng)與信仰的，它能直擊人心，特別是小孩子那顆柔軟的未經(jīng)世俗浸染的心。有空閑的時候，試著帶孩子一起在不完美的生活中感知另一種完美，哪怕只有一段參觀博物館的時間。

林小暖 美國認證睡眠咨詢師。