誰(shuí)拿走了孩子的幸福

編者：回想一下，小時(shí)候的你做什么事情的時(shí)候會(huì)覺(jué)得幸福？吃糖果？玩玩具？還是繪畫？?jī)和逃?、美術(shù)教育家李躍兒發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在孩子的幸福觀已經(jīng)和父母小時(shí)候的大不一樣，但是很多父母卻忽略了這一點(diǎn)。

孩子的幸福就像三原色

孩子的幸福其實(shí)就像能夠調(diào)出所有顏色的三原色，但是成人只給了他們一種或者兩種，使他們調(diào)不出幸福的顏色，他們的幸福被人拿走了。

那么，是誰(shuí)拿走了孩子的幸福呢？

成人、教育者、老師、父母……比如說(shuō)，有位媽媽屬于過(guò)分注重孩子教育的家長(zhǎng)類型，孩子成了她的一切。她要把孩子培養(yǎng)成最優(yōu)秀的人才，容不得孩子有一點(diǎn)點(diǎn)不如人的地方，事事干涉，眼睛老是盯著孩子。但是，她的眼睛里看見的全是孩子的缺點(diǎn)而不是優(yōu)點(diǎn)，所以孩子不是挨罵就是挨打。為了把孩子培養(yǎng)成才，她辭了職，在家專門培養(yǎng)孩子。我跟她不知談了多少回了，勸她放棄這樣的想法。每當(dāng)遇上這樣的家長(zhǎng)，我心里絕望得不得了。就像這位家長(zhǎng)，每次都說(shuō)想通了，下次還是會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。

那次我特別生氣。我說(shuō)：我已經(jīng)警告過(guò)你多少回了，你聽沒(méi)聽進(jìn)去一句？有個(gè)中學(xué)生用斧頭砍死了他的母親你知不知道？她說(shuō)知道。我說(shuō)：既然知道，為什么不想辦法改變一下自己？

可是過(guò)了幾天，她又來(lái)找我，說(shuō)：李老師，昨天晚上我把兒子狠狠打了一頓。她說(shuō)這話時(shí)的表情，怎么說(shuō)呢，就像干了一件很偉大的事情前來(lái)請(qǐng)功似的。

我問(wèn)她為什么要打兒子，她說(shuō)：昨天晚上我給他洗腳，我讓他把腳踩在盆子的兩邊，誰(shuí)知他竟把盆踩翻了，水灑了一地。我說(shuō)：孩子都這么大了，你為什么不讓他自己洗腳？她說(shuō)孩子從小到大，都是她給孩子洗腳的。我說(shuō)：就算你給他洗腳是對(duì)的，但是你想過(guò)沒(méi)有，一個(gè)10歲的孩子，他完全能夠自己洗腳，有很好的平衡能力，他把盆子踩翻，可能是你使他心煩意亂的結(jié)果。即便是不小心踩翻了盆，也不能拳腳相加。一分鐘前你是一個(gè)慈母，為兒子洗腳，一分鐘后又變成了一個(gè)兇神。愛(ài)與恨的瞬間轉(zhuǎn)換肯定會(huì)使孩子心理扭曲，孩子的心里怎么能夠承受住這些？

有一些家長(zhǎng)，有時(shí)候都讓你覺(jué)得，他們生孩子的唯一目的就是為了折磨孩子的，想起來(lái)讓人心痛。

所以，是誰(shuí)拿走了孩子的幸福，答案顯而易見……

在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)

不知從什么時(shí)候起，一種懼怕錯(cuò)誤的觀念在我們心中生了根。就像這位母親，不能允許孩子犯一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)，一出錯(cuò)就非打即罵。在學(xué)校，也有許多與這位母親觀念相同的老師。

我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的觀念？道理太簡(jiǎn)單了，失敗是成功之母，這樣的話我們都說(shuō)了幾千年了。世界上沒(méi)有免費(fèi)的午餐，不失敗怎么能成功呢？正確與錯(cuò)誤也是這樣，它們就像孿生兄弟一樣，沒(méi)有錯(cuò)誤也就沒(méi)有成功。錯(cuò)誤是有價(jià)值的，學(xué)校與家庭應(yīng)該是允許孩子犯錯(cuò)誤的地方。你只要考察那些成功者的經(jīng)歷，就知道他們差不多都是在大量的失敗、錯(cuò)誤當(dāng)中一步步走向成功的。即使這樣，那些所謂的成功者隨時(shí)都會(huì)面臨出錯(cuò)、甚至失敗的可能。一個(gè)人，只要他活在世上，永遠(yuǎn)都有出錯(cuò)的可能。人們?cè)缍纪涍@個(gè)道理了，許多家長(zhǎng)以為孩子的大腦就像電腦一樣，出現(xiàn)的錯(cuò)誤不及時(shí)處理就會(huì)越積越多，所以當(dāng)孩子一旦犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，成人總是想讓他們刻骨銘心，永不再犯，甚至在孩子出錯(cuò)之前就加以提醒，這樣做的后果是：孩子失去了認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

課堂上，老師不允許孩子出錯(cuò)，在家里，父母不允許孩子出錯(cuò)，結(jié)果，孩子也就只能盡力不出錯(cuò)了。為了不致出錯(cuò)，他們只好收斂幻想，自我綁束，縮手縮腳。成人在禁止孩子出錯(cuò)的同時(shí)，也使孩子失去了通向正確、成功的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子一旦形成這樣的人格，父母就不愿意了，就會(huì)說(shuō)：你看你看，你怎么一點(diǎn)想象力都沒(méi)有？一點(diǎn)探索精神都沒(méi)有？為什么膽子這么?。扛改覆蝗シ此甲陨?，卻毫無(wú)道理地責(zé)怪孩子。他們費(fèi)了好大勁終于把孩子折磨成了膽小如鼠的人，現(xiàn)在，為了讓他們膽大，又開始新一輪折磨。

關(guān)于錯(cuò)誤，還有一個(gè)兒童心理成長(zhǎng)機(jī)制與成人對(duì)錯(cuò)誤的看法是否正確的問(wèn)題，就是說(shuō)，我們成人認(rèn)為的錯(cuò)誤在孩子的精神成長(zhǎng)機(jī)制中這個(gè)觀點(diǎn)是不是也是錯(cuò)誤？有時(shí)候，在成人看來(lái)是錯(cuò)誤的，在孩子來(lái)說(shuō)是成長(zhǎng)中的一種形態(tài)。孩子不是一個(gè)沒(méi)有長(zhǎng)大的人，而是一個(gè)內(nèi)在機(jī)制與成人完全不同的人。即便孩子真的錯(cuò)了，最好的辦法是先不要?jiǎng)儕Z他“錯(cuò)”的機(jī)會(huì)，而讓他親身感覺(jué)到自己的錯(cuò)誤，這要比你直接告訴他不能這樣做效果更好。當(dāng)然，如果遇到特殊情況，我們可以告訴他什么是正確什么是錯(cuò)誤，給孩子建立一個(gè)關(guān)于正確和錯(cuò)誤的概念。

孩子的心智要用“錯(cuò)誤”作為養(yǎng)料促進(jìn)成長(zhǎng)，他們只有在“錯(cuò)誤”之中才能一步一步地走向“正確”。

種菜的秘密

常有家長(zhǎng)問(wèn)我：李老師，我的孩子個(gè)性太強(qiáng)了，你說(shuō)該怎么辦呢？我說(shuō)那是因?yàn)槟愣⑺⒌锰o了，要求太高了，能不能放松一下呢？她說(shuō)：我沒(méi)有像你說(shuō)的那樣盯他呀。我說(shuō)：如果沒(méi)有盯你怎么知道他的個(gè)性那么強(qiáng)呢？他的個(gè)性是針對(duì)誰(shuí)的？是針對(duì)你的。是你認(rèn)為他的個(gè)性不合標(biāo)準(zhǔn)，所以個(gè)性也就“強(qiáng)”了。

這種情形非?？膳拢议L(zhǎng)眼睛一刻不離地盯著孩子，這樣盯下去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子身上全是毛病，孩子做的全是錯(cuò)事。孩子本來(lái)沒(méi)有那么多的缺點(diǎn)，或者缺點(diǎn)本來(lái)很小，天天盯著，天天暗示，那些缺點(diǎn)就像上了化肥，迅速生長(zhǎng)，直到覆蓋了所有的優(yōu)點(diǎn)。

根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，大人把孩子盯得越緊，越想讓他優(yōu)秀，孩子就會(huì)越朝著大人不愿看見的方向發(fā)展。就像我的老爸種菜，成天盯著那些菜苗，撥拉來(lái)?yè)芾サ?，結(jié)果長(zhǎng)勢(shì)很好的菜最后全給撥拉得蔫頭蔫腦的。

這讓我想到，要做一個(gè)合格的菜農(nóng)，首先要給菜苗生長(zhǎng)空間，其次在菜苗需要他的時(shí)候一定要出現(xiàn)在的它的面前。在關(guān)注與放手之間把握分寸，這就是種菜的秘密，也是教育的秘密。