孫云曉
衣食住行當(dāng)然是很重要的生活,卻不是生活的全部。要切實(shí)推進(jìn)美好生活教育,需要對生活教育有更為本質(zhì)透徹性的把握。
美好生活教育的提出具有深刻的時代依據(jù)和充實(shí)的理論源泉。在黨的十九大報告中,習(xí)近平總書記提出“中國特色社會主義進(jìn)入新時代,我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”,強(qiáng)調(diào)“永遠(yuǎn)把人民對美好生活的向往作為奮斗目標(biāo)”。
全國教育科學(xué)規(guī)劃課題“新時代美好生活教育理論與實(shí)踐體系建構(gòu)研究”于2019年4月在重慶開題。課題組專家認(rèn)為,美好生活教育是以美好生活為內(nèi)核,以培養(yǎng)能發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、共享美好生活的人為宗旨,通過有目的、有針對性地實(shí)施美好德育、美好智育、美好體育、美好美育和美好勞動教育,實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展和自由發(fā)展。同時,美好生活教育是在美好學(xué)校教育、美好家庭教育、美好社會教育這樣一種大的生態(tài)當(dāng)中進(jìn)行的。
顯然,無論是家庭、學(xué)校還是社會,都需要美好生活教育,但它們既有聯(lián)系也有不同。從家庭教育的角度來看,豐富多彩的生活教育被扭曲為單一功利的知識教育,已經(jīng)成為家庭教育的巨大誤區(qū)。如中國青少年研究中心洪明博士所分析,家庭是生活的場所,比起學(xué)校教育來說,家庭教育最大的特點(diǎn)和優(yōu)勢在于它與生活的天然聯(lián)系。家庭教育的問題從根兒上說是家庭生活的異化,從而導(dǎo)致家庭教育的異化。重構(gòu)家庭教育就是重構(gòu)家庭生活,讓兒童在美好生活中享受美好的教育,過上美好的生活。
那么,我們究竟倡導(dǎo)什么樣的家庭美好生活教育呢?或許可以有5個特點(diǎn),即相親相愛、兒童優(yōu)先、豐富多彩、自立自強(qiáng)、共同成長。
相親相愛。中國青少年研究中心和北師大多次調(diào)查研究均發(fā)現(xiàn),“有一個溫暖的家”是中小學(xué)生的第一愿望,遠(yuǎn)比金錢和地位重要。所以,家庭美好生活教育的第一目標(biāo)就是追求相親相愛的情感生活,首先是夫妻之愛,其次是親子之愛,同時還要孝敬老人。
兒童優(yōu)先。18歲以下的任何人均為兒童,他們擁有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和參與權(quán),并且受到優(yōu)先保護(hù)和特殊保護(hù),這是《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的法律原則,也是聯(lián)合國倡導(dǎo)的“兒童友好”原則的核心內(nèi)容。其中要特別重視12歲前有質(zhì)量的陪伴和教育,建立親密的依戀情感對于孩子一生的安全感和幸福感至關(guān)重要。
豐富多彩。好的家庭生活既能夠滿足每一個家庭成員的需要,又有助于兒童的社會化發(fā)展。因此,家庭在確保經(jīng)濟(jì)收入的前提下,也需要有文化娛樂、體育運(yùn)動、社會交往、親近自然等有益于家人身心健康的生活。
自立自強(qiáng)。好的家庭給予人生活的保障,更要教孩子掌握生活技能,培養(yǎng)自立自強(qiáng)的良好習(xí)慣。尤其是對于孩子,要培養(yǎng)其自己的事情自己做,自己的學(xué)業(yè)自己負(fù)責(zé),從小鼓勵和引導(dǎo)其做家務(wù),積極參與社會實(shí)踐,主動承擔(dān)力所能及的責(zé)任。
共同成長。家庭教育既是長輩對孩子的教育,也是每一個家庭成員之間的相互影響。甚至可以說,家庭教育的秘訣是父母自己改變,因?yàn)橹挥懈改父淖?,才可能改變孩子。所以,傳承和發(fā)展家規(guī)家訓(xùn)等家庭文化,要充分體現(xiàn)新時代的特點(diǎn),即家庭美好生活教育是每一個家庭成員共同成長的教育。