道路與機(jī)場(chǎng)工程材料方向校外實(shí)踐教育基地建設(shè)探討

徐鷗明 陳華鑫 賈侃 王超凡

摘要：校外實(shí)踐教育基地是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所，也是現(xiàn)代高等教育的重要組成部分。文章首先闡述了道路與機(jī)場(chǎng)工程材料方向校外實(shí)踐教育基地建設(shè)的意義，進(jìn)而分析了目前在進(jìn)行校外實(shí)踐教育中存在的主要問(wèn)題，并針對(duì)性提出了道路與機(jī)場(chǎng)工程材料方向校外實(shí)踐教育基地建設(shè)的建議。

關(guān)鍵詞：校外實(shí)踐教育基地；建設(shè)；道路與機(jī)場(chǎng)工程材料方向

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）34-0245-02

實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生感性認(rèn)識(shí)、鍛煉動(dòng)手能力的重要途徑，也是培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的必要組成。通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，鍛煉動(dòng)手能力，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，為未來(lái)職業(yè)做準(zhǔn)備。目前，高校對(duì)校外實(shí)踐教育基地建設(shè)投入不足，普遍存在基地少、執(zhí)行難等問(wèn)題，導(dǎo)致“教、學(xué)、做”分離，供需脫節(jié)[1]。如何建設(shè)好一批穩(wěn)定的、高質(zhì)量的校外實(shí)踐教育基地是每所高校都面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。道路與機(jī)場(chǎng)工程材料方向畢業(yè)生從事的工作具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在校期間的實(shí)踐教育，尤其是校外實(shí)踐教育對(duì)其職業(yè)發(fā)展具有重要意義。

一、道路與機(jī)場(chǎng)工程材料方向建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地的意義

1.交通強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略需求。黨的十九大報(bào)告首次明確提出要建設(shè)“交通強(qiáng)國(guó)”的發(fā)展戰(zhàn)略。從2020年到2035年，奮斗15年，基本建成交通強(qiáng)國(guó)，進(jìn)入世界交通強(qiáng)國(guó)行列；從2035年到21世紀(jì)中葉，奮斗15年，全面建成交通強(qiáng)國(guó)，進(jìn)入世界交通強(qiáng)國(guó)前列。同時(shí)，“一帶一路”倡議的實(shí)施，公路交通基礎(chǔ)設(shè)施作為一支重要力量將發(fā)揮更大作用。這些都離不開(kāi)更多高素質(zhì)、實(shí)踐能力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)人才的支持。因此，在相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中，通過(guò)校外實(shí)踐教育基地提升學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練水平，提高專(zhuān)業(yè)技能，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性，滿足新形勢(shì)發(fā)展的新要求。

2.道路與機(jī)場(chǎng)工程材料方向人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的需要。校外實(shí)踐教學(xué)基地可提供培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的真實(shí)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)道路與機(jī)場(chǎng)工程材料方向人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。材料在公路交通基礎(chǔ)設(shè)施中占據(jù)重要的地位，在建設(shè)過(guò)程中，需要非常強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)，建設(shè)工作涉及的環(huán)節(jié)和流程多，還需要畢業(yè)生具備較強(qiáng)的溝通交流和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這些往往很難在校園中得到完整訓(xùn)練，必須依賴(lài)校外實(shí)踐教育基地的開(kāi)展。

二、目前校外實(shí)踐教學(xué)基地實(shí)踐中的問(wèn)題

1.工程企業(yè)接納實(shí)習(xí)生意愿不強(qiáng)。公路交通基礎(chǔ)設(shè)施工程單位的生產(chǎn)具有季節(jié)性的特點(diǎn)，同時(shí)存在工期緊、任務(wù)重、安全生產(chǎn)責(zé)任大等要求。為了保證企業(yè)的正常生產(chǎn)，往往不愿意接納實(shí)習(xí)生，他們擔(dān)心接納學(xué)生實(shí)習(xí)會(huì)影響正常生產(chǎn)、增加管理工作及泄露商業(yè)機(jī)密。同時(shí)，工程企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)安全隱患多，實(shí)習(xí)生防患意識(shí)差，不經(jīng)意間可能釀成生產(chǎn)事故，增加企業(yè)的額外負(fù)擔(dān)。此外，學(xué)校往往是在要給學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)時(shí)才與企業(yè)聯(lián)系，平時(shí)基本不聯(lián)系，未能形成利益共同體。

2.學(xué)校對(duì)校外實(shí)習(xí)基地規(guī)劃不夠。目前，大多數(shù)高校教學(xué)建設(shè)和管理主要集中在校內(nèi)，教師教學(xué)和科研活動(dòng)也以校內(nèi)為主，很少有專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)和專(zhuān)人負(fù)責(zé)與校外實(shí)踐教學(xué)基地企業(yè)的日常溝通交流[2]。在選擇校外實(shí)踐教學(xué)基地時(shí)，往往沒(méi)有一個(gè)整體的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，缺少頂層設(shè)計(jì)。在執(zhí)行實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，一般由教師借助個(gè)人關(guān)系達(dá)成實(shí)習(xí)意向，或者臨時(shí)尋找實(shí)習(xí)地點(diǎn)，影響培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

3.學(xué)生對(duì)校外實(shí)習(xí)效果滿意度不高。道路與機(jī)場(chǎng)工程材料方向的學(xué)生對(duì)于校外實(shí)習(xí)，初始期望較高，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)感受躍躍欲試。但在渡過(guò)最初的興奮期后，集中式參觀無(wú)法感受到企業(yè)的發(fā)展和文化，造成把關(guān)注點(diǎn)放到工作環(huán)境上，發(fā)現(xiàn)理想和現(xiàn)實(shí)的差距，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)后，對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感降低。同時(shí)，由于現(xiàn)場(chǎng)參與度低，無(wú)法深入感受到與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐技能培養(yǎng)，因而整體滿意度不高。

三、道路與機(jī)場(chǎng)工程材料方向校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的思考

1.科學(xué)規(guī)劃和遴選校外實(shí)習(xí)基地。加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，明確校外實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，合理遴選校外實(shí)踐教育基地，提高對(duì)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和支撐作用。遴選時(shí)不宜貪大求強(qiáng)，過(guò)分追求大中型企業(yè)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注中小企業(yè)。這是因?yàn)橹行∑髽I(yè)管理機(jī)制相對(duì)靈活，人才匱乏，對(duì)高校師生的到來(lái)有著濃厚的興趣，對(duì)高校師生的知識(shí)和技術(shù)有著強(qiáng)烈的需求，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平等也決定了他們?cè)谥行∑髽I(yè)更能發(fā)揮自己的能力和水平[3]。

2.建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的校企合作關(guān)系。學(xué)校和企業(yè)要建立緊密的長(zhǎng)效合作關(guān)系，打破傳統(tǒng)的“校企分離”的淺層關(guān)系。具體做法如下：一是積極吸納企業(yè)參與學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃的制訂和人才培養(yǎng)過(guò)程，了解企業(yè)對(duì)人才的要求，明確企業(yè)對(duì)人才實(shí)踐能力的要求，并在制訂校外實(shí)習(xí)方案時(shí)有所體現(xiàn)；二是了解企業(yè)生產(chǎn)需求，利用高校的科研優(yōu)勢(shì)為企業(yè)提供服務(wù)，建立牢固的“產(chǎn)—學(xué)—研”共同體，促進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到合作共贏的局面。

3.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐素質(zhì)教育。校外實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)接觸社會(huì)的良好機(jī)遇，能使他們?cè)趯?shí)踐中縮短與實(shí)際工作的距離；對(duì)用人單位來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)人才的渠道。為了避免將實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)變成走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水似的參觀，首先學(xué)生在去企業(yè)前，要在校內(nèi)完成必不可少的相關(guān)內(nèi)容的實(shí)踐訓(xùn)練；其次要提前根據(jù)校外實(shí)踐教學(xué)基地企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況以及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，邀請(qǐng)校外實(shí)踐教學(xué)企業(yè)兼職教師給學(xué)生進(jìn)行企業(yè)生產(chǎn)、管理以及文化的相關(guān)教育。此外，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督管理，明確不同階段的任務(wù)及達(dá)成度要求，從而保證實(shí)習(xí)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

校外實(shí)踐教學(xué)基地是道路與機(jī)場(chǎng)工程材料方向進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所，基地的建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，由于學(xué)校與企業(yè)訴求目標(biāo)差異，影響了實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展及效果。因此，我們應(yīng)該積極思考，剖析原因，尋求解決之道，以滿足新形勢(shì)下對(duì)道路與機(jī)場(chǎng)工程材料方向人才實(shí)踐能力的新要求。

參考文獻(xiàn)：

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