基于教學(xué)投入產(chǎn)出比的普通高等本科教學(xué)質(zhì)量評估研究

趙智云 梁斯 杜朝東

摘要：本文以貴州省普通高等院校每年發(fā)布的本科教學(xué)質(zhì)量報告為量化評估數(shù)據(jù)源，采用客觀賦權(quán)法和主觀賦權(quán)法的方式對貴州26所高校的教學(xué)投入、教學(xué)產(chǎn)出進行綜合量化分析。

關(guān)鍵詞：貴州；普通高等本科院校；教學(xué)質(zhì)量評估

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）33-0081-02

所謂教學(xué)投入產(chǎn)出的高等學(xué)校量化績效評估就是利用科學(xué)的量化方法與數(shù)學(xué)模型，建立一套科學(xué)的、可直接測量的、成果導(dǎo)向的評估準則，基本原理是將各類數(shù)據(jù)歸為教學(xué)投入類和教學(xué)產(chǎn)出類兩類，然后利用專業(yè)（數(shù)學(xué)及統(tǒng)計學(xué)）方法確定各項數(shù)據(jù)權(quán)重，最后用現(xiàn)有數(shù)據(jù)計算出學(xué)校教學(xué)投入、產(chǎn)出及綜合量化評分，主要目的是用于對高校的教學(xué)績效進行分析與考核，其目的是指導(dǎo)高校合理配置資源，推進高等教育內(nèi)涵建設(shè)，促進高校科學(xué)化管理[1]。

一、研究對象及數(shù)據(jù)來源

借鑒中央教育教學(xué)研究所的研究方法以及上海市高等教育績效評估方法，以貴州省26所普通高等院校每年發(fā)布的本科教學(xué)質(zhì)量報告為量化評估數(shù)據(jù)源，其中“211”大學(xué)1所，省屬院校8所，地方院校9所，獨立學(xué)院8所。貴州商學(xué)院、貴州警察學(xué)院、茅臺學(xué)院因部分數(shù)據(jù)缺失或異常，未進行數(shù)據(jù)采集、分析。

二、研究方法及結(jié)果

1.教學(xué)投入評估指標體系及權(quán)重的確定。教學(xué)投入一級指標為辦學(xué)資源，二級指標是教學(xué)條件、辦學(xué)經(jīng)費及師資隊伍等3項，觀察點24項。按照客觀賦權(quán)法（主成分分析法）和主觀賦權(quán)法（德爾菲專家咨詢法）[2]的方法，計算出教學(xué)投入各觀察點的權(quán)重，其中教學(xué)條件又有占地總面積、教學(xué)行政用房總面積、實驗室面積、學(xué)生宿舍面積、圖書總數(shù)（萬冊）、電子圖書（種）、電子期刊（種）、電子資源（GB）、教學(xué)科研儀器設(shè)備總額（萬元）、校外實踐基地個數(shù)、固定資產(chǎn)等11項，權(quán)重分別是0.064、0.064、0.071、0.055、0.035、0.019、0.004、0.024、0.058、0.042和0.039；辦學(xué)經(jīng)費有本科日常運行經(jīng)費（萬元）、本科專項教學(xué)經(jīng)費、本科實驗經(jīng)費、本科實習(xí)經(jīng)費（萬元）等4項，權(quán)重分別是0.068、0.022、0.072和0.048；師資隊伍有總教師數(shù)、專任教師數(shù)、博士以上教師比例、碩士以上教師比例、具有正高職稱人數(shù)比例、具有副高職稱人數(shù)比例、具有中級職稱人數(shù)比例、生師比、外聘教師數(shù)等9項，權(quán)重分別是0.075、0.062、0.053、0.014、0.012、0.034、0.003、0.038和0.025。

2.教學(xué)產(chǎn)出評估指標體系及權(quán)重的確定。教學(xué)產(chǎn)出一級指標有人才培養(yǎng)和教學(xué)建設(shè)及成效，二級指標有本科生培養(yǎng)、研究生培養(yǎng)、教學(xué)名師（團隊）、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)（品牌、特色、示范專業(yè)）、精品課程、課程建設(shè)、教改項目等8項，觀察點27項。按照客觀賦權(quán)法（主成分分析法）和主觀賦權(quán)法（德爾菲專家咨詢法）[2]的方法，計算出教學(xué)產(chǎn)出各觀察點的權(quán)重，其中本科生有全日制在校本科生數(shù)、本科畢業(yè)生數(shù)、應(yīng)屆本科初次就業(yè)率、應(yīng)屆本科升學(xué)率、體質(zhì)測試達標率、學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度調(diào)查結(jié)果、用人單位對畢業(yè)生滿意度調(diào)查結(jié)果等7項指標，權(quán)重分別是0.056、0.049、0.022、0.022、-0.019、0.012和0.014；研究生培養(yǎng)有碩士生數(shù)、博士生數(shù)2項，權(quán)重分別是0.054和0.045；教學(xué)名師（團隊）有國家名師獎、省級名師獎、國家級教學(xué)團隊、省級教學(xué)團隊4項，權(quán)重分別是0.012、0.041、0.042和0.043；學(xué)科建設(shè)有國家級重點學(xué)科、省級重點學(xué)科、博士點數(shù)、博士后流動站、碩士點數(shù)5項，權(quán)重分別是0.034、0.044、0.047、0.044和0.051；專業(yè)建設(shè)（品牌、特色、示范專業(yè)）有本科專業(yè)數(shù)、教育部特色專業(yè)、省級特色專業(yè)、省級示范專業(yè)4項，權(quán)重分別是0.040、0.057、0.030和0.052；精品課程有國家級精品課程、省級精品課程2項，權(quán)重分別是0.043和0.057；課程建設(shè)有課程總門數(shù)1項，權(quán)重是0.046；教改項目有國家級教改項目、省級教改項目2項，權(quán)重分別是0.027和0.035。

3.結(jié)果。經(jīng)分析，貴州大學(xué)的教學(xué)投入、產(chǎn)出排名第一，綜合排名第一。貴州師范大學(xué)盡管教學(xué)投入與產(chǎn)出排第2，但其綜合排名第4名。貴州大學(xué)明德學(xué)院、遵義醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)與科技學(xué)院、貴州民族大學(xué)人文科技學(xué)院綜合排名靠后，這些高校是獨立學(xué)院，說明這些高校的教學(xué)投入與產(chǎn)出亟待提高。貴陽學(xué)院、遵義師范學(xué)院的教學(xué)投入排名第7和第8，但這些高校分別為由我省省會城市和經(jīng)濟強市主辦的地方院校，說明經(jīng)濟和地方政府對高等教育的重視是影響各高校教學(xué)投入的主要因素。盡管黔南民族師范學(xué)院教學(xué)投入僅排名全省16，但教學(xué)產(chǎn)出卻排名全省第9，綜合排名第5，超出不少省屬院校及地方院校，其成功的經(jīng)驗值得各高校學(xué)習(xí)和借鑒。貴州省各高校教學(xué)投入與產(chǎn)出的綜合量化評分見表1。

綜上所述，通過量化及排名，能夠為政府及相關(guān)職能部門對高校間績效考核提供更加客觀的依據(jù)，簡便、快速，有利于樹立以“學(xué)生為中心、以成果為導(dǎo)向、持續(xù)改進”的現(xiàn)代教育理念。加之各高等學(xué)校本科質(zhì)量報告每年公開發(fā)布，數(shù)據(jù)真實且易獲得，便于在全國或各省內(nèi)高等學(xué)校開展教學(xué)質(zhì)量的量化分析與評估。

參考文獻：

[1]王奇，馮輝，等.高等教育績效評估研究[M].第一版.北京：高等教育出版社，2012.

[2]孫毅華，朱莉，陳建榮，季波，沈穹.基于德爾菲專家咨詢法的醫(yī)院人才評價指標體系研究[J].醫(yī)學(xué)與社會，2018，（11）：40-41.