多媒體教學(xué)模式在數(shù)字化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)中的實(shí)踐應(yīng)用

馬麗 荀禹

摘要：數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)和應(yīng)用可以為我國(guó)高校教學(xué)提供新的教學(xué)模式，如何合理設(shè)計(jì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，適應(yīng)現(xiàn)代高校多元化教學(xué)模式是當(dāng)今高校教育機(jī)構(gòu)最關(guān)心的問(wèn)題。對(duì)此，在現(xiàn)代數(shù)字化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)中引入多媒體教學(xué)模式樣本進(jìn)行實(shí)踐探究，通過(guò)在數(shù)字化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)中應(yīng)用多媒體教學(xué)模式框架導(dǎo)航以及各類交互鏈接。實(shí)踐結(jié)果表明，在數(shù)字化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)中引入多媒體教學(xué)模式可以明顯提高數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的交互性，使學(xué)生能夠更清晰地掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)資源內(nèi)涵，提高學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；數(shù)字化；學(xué)習(xí)資源；實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類號(hào)：F272 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）32-0178-02

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，包括移動(dòng)通信技術(shù)的迅速發(fā)展，各類移動(dòng)終端設(shè)備層出不窮，并被各類高校逐漸應(yīng)用到學(xué)生教育工作中來(lái)。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源可以看作是經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化技術(shù)加工過(guò)的供現(xiàn)代高校學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的各類信息數(shù)據(jù)資源。因?yàn)閿?shù)字化資源需要依靠各類移動(dòng)終端以及媒體設(shè)備，所以不少高校在數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中，引入多媒體教學(xué)模式，使二者進(jìn)行互通共融。多媒體教學(xué)模式可以將數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的交互性不斷提高，使學(xué)生對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的內(nèi)涵理解更深。實(shí)踐研究表明，多媒體教學(xué)模式下的數(shù)字化教學(xué)資源更易于教學(xué)推廣，且在多媒體技術(shù)的支持下可以不斷放大其交互設(shè)計(jì)，提高數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的可瀏覽性、增強(qiáng)資源信噪比并使其交互行為更具有情感性，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[1]。

一、多媒體教學(xué)模式下的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代教育的提高往往是從教育資源開(kāi)始的。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)工作人員，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方式乃至整個(gè)高校的教育教學(xué)模式均會(huì)產(chǎn)生極大的變革和深遠(yuǎn)的影響。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源可以看作是對(duì)現(xiàn)有的各類學(xué)習(xí)資源的整合和拓展，也是數(shù)字化學(xué)習(xí)以及相關(guān)移動(dòng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)和效果保證[2]。多媒體教學(xué)模式的引入可以保證數(shù)字化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)過(guò)程中的完整性和實(shí)踐性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)[3]。

（一）基于多媒體教學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)模式構(gòu)建

傳統(tǒng)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程主要包括以下幾個(gè)階段：需求分析、資源說(shuō)明書生成、學(xué)習(xí)資源結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)性設(shè)計(jì)、資源腳本設(shè)計(jì)、資源開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)資源管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。多媒體教學(xué)模式的引入，使數(shù)字化學(xué)習(xí)資源所要面向的不僅僅是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，更多的是多媒體教學(xué)設(shè)備。所以其開(kāi)發(fā)模式需要進(jìn)一步改革，分解為以下部分，如圖1所示。

（二）數(shù)字化學(xué)習(xí)資源多媒體導(dǎo)航設(shè)計(jì)

多媒體導(dǎo)航設(shè)計(jì)是多媒體教學(xué)模式下數(shù)字化學(xué)習(xí)模式中極重要的設(shè)計(jì)部分。學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，學(xué)習(xí)資源導(dǎo)航的應(yīng)用效果往往直接影響學(xué)習(xí)資源的整體應(yīng)用效果。可以說(shuō)，導(dǎo)航的視覺(jué)交互設(shè)計(jì)的優(yōu)劣對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的質(zhì)量可以起到?jīng)Q定性作用。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源導(dǎo)航框架采用菜單條結(jié)構(gòu)，上面可以陳列出各類教學(xué)資源內(nèi)容，包括各科目學(xué)習(xí)內(nèi)容等。

為了減少一級(jí)菜單出現(xiàn)界面雜亂的感覺(jué)，因此在整個(gè)導(dǎo)航設(shè)計(jì)中，采用多媒體動(dòng)態(tài)交互性設(shè)計(jì)方法。在鼠標(biāo)點(diǎn)過(guò)某一主題時(shí)，會(huì)根據(jù)上述主題出現(xiàn)二級(jí)導(dǎo)航目錄。二級(jí)導(dǎo)航目錄不會(huì)一直存在，只會(huì)跟隨鼠標(biāo)同步運(yùn)行，當(dāng)鼠標(biāo)移出時(shí)，二級(jí)導(dǎo)航會(huì)自動(dòng)消失。這樣不僅可以為學(xué)習(xí)者有效呈現(xiàn)整個(gè)內(nèi)容體系，還可以有效避免學(xué)習(xí)者產(chǎn)生凌亂無(wú)章的視覺(jué)感受。

（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)資源多媒體超鏈接設(shè)計(jì)

在數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)中引入多媒體教學(xué)模式，最重要的一項(xiàng)就是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源超鏈接設(shè)計(jì)。在多媒體教學(xué)模式下，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源交互不再是單方面的，而是向多元化發(fā)展。其交互鏈接主要有以下幾種：文字交互鏈接、圖像交互鏈接以及動(dòng)畫交互鏈接。文字交互鏈接是現(xiàn)代數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的主要信息載體，在數(shù)字教育資源的多媒體超鏈接設(shè)計(jì)中具有重要作用。文字交互主要應(yīng)用色彩、字形、字號(hào)的變化技術(shù)，對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源多媒體應(yīng)用進(jìn)行交互性升級(jí)，具體設(shè)計(jì)主要以改變字體、色彩或者菜單欄背景為主。

二、多媒體教學(xué)模式在數(shù)字化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)中的實(shí)踐效果

為了詳細(xì)分析多媒體教學(xué)模式在數(shù)字化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)中的具體實(shí)踐效果，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷以及學(xué)校資料收集，對(duì)國(guó)內(nèi)開(kāi)展多媒體教學(xué)模式高校進(jìn)行多元化訪問(wèn)，并記錄各高校調(diào)查結(jié)果，進(jìn)行分析歸納?？梢源_定在數(shù)字化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)中考慮多媒體教學(xué)模式，具有以下各項(xiàng)時(shí)間效果。

（一）提高數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的可瀏覽性

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的可瀏覽性也可以稱為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的瀏覽適應(yīng)性，是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)建設(shè)的基礎(chǔ)，也是高校學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)的先決條件。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的多樣性使越來(lái)越多的學(xué)習(xí)者和教育者選擇數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和多媒體教學(xué)模式。多媒體教學(xué)對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源視覺(jué)交互設(shè)計(jì)的有效提升，不僅可以滿足學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)資源內(nèi)容信息和交互信息結(jié)構(gòu)的集中掌握，更有效提高了教學(xué)資源的整體可讀性，合理完成了教學(xué)結(jié)構(gòu)和信息情感的表達(dá)。

（二）提高數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的信噪比

信噪比也可以稱為訊噪比，原本是在電聲學(xué)中表示設(shè)備輸出信號(hào)和電壓信號(hào)與同步輸出噪聲信號(hào)電壓的比值。一般來(lái)說(shuō)，信噪比數(shù)值越大，說(shuō)明輸出信號(hào)的噪聲越小，反之則正好相反。在數(shù)字化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)中，信噪比則用于表示視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的各項(xiàng)視覺(jué)元素是否被其他干擾元素所影響。通過(guò)多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用，對(duì)于各類“噪聲”可以集中排查，有效剔除，不斷提高視覺(jué)交互性，提高教育資源信息的可瀏覽性。

三、結(jié)束語(yǔ)

多媒體教學(xué)模式在數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)中可以有效提高數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的交互性。多媒體教學(xué)模式通過(guò)改革數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的導(dǎo)航和數(shù)據(jù)鏈接，有效提升其整體應(yīng)用性和實(shí)用性。實(shí)驗(yàn)研究證明，在數(shù)字化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)中應(yīng)用多媒體教學(xué)模式可以有效提高資源的可瀏覽性、學(xué)習(xí)資源的信噪比、資源信息傳遞效率，從而提高其實(shí)踐應(yīng)用效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦瑾若，傅鋼善，乜勇.基于Blackboard平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究——以《數(shù)字化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》課程為例[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2016，30（05）：497-501.

[2]田惠英，賈雪楓.基于首要教學(xué)原理的微課教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用探索——以“多媒體技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程為例[J].工業(yè)和信息化教育，2017，（09）：62-69.

[3]孫燕琴.交互式翻轉(zhuǎn)課堂模式模擬設(shè)計(jì)與應(yīng)用——試論“虛擬多媒體教學(xué)系統(tǒng)”[J].信息與電腦（理論版），2016，（01）：245-246.