高校實驗教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

苗乃祥

【摘要】高校實驗教學(xué)活動的開展對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著十分重要的意義和作用，為此，文章在闡述實驗教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要作用的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前高校實驗教學(xué)發(fā)展存在的問題，為如何革新實驗教學(xué)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行策略分析，旨在能夠更好的促進(jìn)學(xué)生實驗學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高校 實驗教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

在二十一世紀(jì)，人類社會進(jìn)入到知識經(jīng)濟時代，但是從當(dāng)前教學(xué)活動開展實際情況來看，各個院校普遍存在重視理論、忽視實踐的問題，使得培養(yǎng)出的人才無法滿足社會發(fā)展需要。實驗教學(xué)是高校教育教學(xué)中的重要組成，是培養(yǎng)創(chuàng)新型實踐人才的重要環(huán)節(jié)。為此，文章以高校實驗教學(xué)為基本出發(fā)點，就怎樣借助實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行策略分析。

一、實驗教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

從內(nèi)涵上來看，創(chuàng)新可以被定義為根據(jù)預(yù)定的目的和任務(wù)，應(yīng)用已有的知識、信息，開展能動的思維活動，從而產(chǎn)生某種具有個人價值或者社會價值的產(chǎn)品的個人智力品質(zhì)。對于高校學(xué)生來將，創(chuàng)新能力主要是指學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，具體表現(xiàn)在：憑借自己已有的知識、經(jīng)驗來獨立 發(fā)現(xiàn)之前沒有學(xué)習(xí)過的知識;能夠?qū)碛写鸢傅膯栴}提出解決問題的思路和想法;能夠獨立從大量觀察中發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，并獨立設(shè)計實驗來解決問題。

實驗是指愛科學(xué)發(fā)展觀的指引下，通過在一定的環(huán)境下應(yīng)用科學(xué)的手段拉探尋未知知識或者驗證某種假說的實踐活動。實驗教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性具體表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。和理論教學(xué)相比，實踐教學(xué)具有直觀性、綜合性、創(chuàng)新性的發(fā)展特點。在實驗教學(xué)中能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。第二，提升學(xué)生的實踐能力。實踐能力是學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的重要組成，也是衡量學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。通過實驗教學(xué)不僅能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、解決問題的能力。

二、實驗教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容單一

當(dāng)前，實驗教學(xué)主要以驗證性實驗為主，不具備多學(xué)科交叉的特點。在驗證性實驗開展的時候?qū)W生基本是按照既定的實驗方法進(jìn)行操作，在這個過程中無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）教學(xué)方式陳舊

以往的教學(xué)以教師為主要指導(dǎo)，所有的教學(xué)設(shè)計都是圍繞教師的“教”展開的，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動。這種實驗教學(xué)方式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果不理想。

（三）教師素質(zhì)有待提升

實驗教師隊伍的組成素質(zhì)有待提升，多數(shù)實驗教師不具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，由此在整個教學(xué)的過程中也影響了學(xué)生創(chuàng)新能力和實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

三、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高校實驗教學(xué)改革策略

（一）創(chuàng)新實驗教學(xué)內(nèi)容

實驗教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置在某種程度上影響實驗教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。結(jié)合實驗教學(xué)內(nèi)容的三大構(gòu)成，教師需要適當(dāng)?shù)臏p少機械化的驗證實驗教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)脑黾又R貫通性良好的綜合性實驗和側(cè)重于科學(xué)研究的設(shè)計性實驗。同時，在實驗教學(xué)內(nèi)容的選擇上也需要注重體現(xiàn)層次性的特點，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)情況來選擇實驗內(nèi)容，并在實驗完成的過程中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

（二）創(chuàng)新實驗教學(xué)方法

在實驗教學(xué)的過程中需要拋棄以往灌輸式、單一講授式的教學(xué)模式，采取多樣化的教學(xué)方式，在實驗教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑和積極創(chuàng)新，充分發(fā)揮出學(xué)生在實驗教學(xué)中的主導(dǎo)地位。第一，歸納式教學(xué)方法。這種教學(xué)方法是一種探尋未知知識的教學(xué)方式，在具體操作 時候是指通過觀察、分析零亂的現(xiàn)象來得出抽象的規(guī)律。即在實驗教學(xué)中，學(xué)生通過對實驗操作的觀察、分析、總結(jié)來培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和創(chuàng)造力。第二，啟發(fā)式教學(xué)方法。這種教學(xué)方式是以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生獨立思考的教學(xué)方法。在實驗教學(xué)中通過采取討論、探究教學(xué)方式能夠更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）推行開放式實驗教學(xué)

開放實驗室是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要關(guān)鍵，在開放的實驗室中通過精心設(shè)計課題、科學(xué)的教學(xué)管理、有效的儀器設(shè)備和高素質(zhì)的教師隊伍能為學(xué)生開展多種形式實驗活動創(chuàng)造更多的條件支持。在開放化的實驗教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下有步驟、有目的的學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)知識，在知識的學(xué)習(xí)中鍛煉和培養(yǎng)自己解決問題的能力。

（四）實現(xiàn)實驗教學(xué)手段的現(xiàn)代化發(fā)展

實驗教學(xué)手段現(xiàn)代化是為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人的重要保障，為此，在實驗教學(xué)中教師可以綜合應(yīng)用幻燈片、錄像、多媒體等教學(xué)工具來組織學(xué)生開展圖文并茂的教學(xué)，促進(jìn)知識傳播廣度和深度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（五）提升教師的綜合素質(zhì)

實驗教師的綜合素質(zhì)深刻影響學(xué)生的實驗?zāi)芰途C合素質(zhì)。為此，在實驗教學(xué)過程中需要調(diào)動一切積極因素打造一批高素質(zhì)的實驗教師隊伍。第一，提升教師的教育教學(xué)創(chuàng)新和設(shè)計能力。在實驗教學(xué)設(shè)計的時候要充分體現(xiàn)教師的綜合能力。第二，提升教師的科研能力。通過提升教師的科研能力來讓教師將學(xué)科前沿知識傳授給學(xué)生。第三，提升教師的人格力。在教學(xué)實驗過程中會體現(xiàn)出教師的工作作風(fēng)。因此，為了能夠提升實驗教學(xué)成效，需要著重強化教師的綜合素質(zhì)，增強教師的人格魅力。

（六）圍繞創(chuàng)新能力打造新的考核機制

考核是實驗教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在提升學(xué)生的創(chuàng)新能力起著十分重要的導(dǎo)向作用。為此，在實驗教學(xué)中教師要注重借助考核機制來在學(xué)生的一系列學(xué)習(xí)活動中注入創(chuàng)新精神，打造完善的創(chuàng)新能力新型考核機制。

結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)新是國家發(fā)展的重要動力支持，高等院校作為知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的重要關(guān)鍵，在教書育人的過程中需要將創(chuàng)新作為一種重要追求。實驗教學(xué)是高等院校教育教學(xué)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要關(guān)鍵。為此，在新的歷史時期，需要相關(guān)人員從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面思考怎樣提升實驗教學(xué)成效，并透過實驗教學(xué)能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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