互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在金融教學(xué)中的應(yīng)用

黃少康　王荔

【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，與金融教學(xué)相關(guān)聯(lián)的電子軟件和信息資料也在進(jìn)行頻繁更新。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生提供了更多獲得資料的途徑，大量網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和課堂教學(xué)內(nèi)容發(fā)生碰撞，這就導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)的權(quán)威性遭到質(zhì)疑。因此，要將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與金融教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高金融教學(xué)的外延性。本文首先闡述了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)金融教學(xué)的積極影響，然后針對(duì)如何將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到金融教學(xué)中提出了三點(diǎn)方案。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 金融教學(xué) 應(yīng)用

隨著教育改革的不斷深化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展給金融教學(xué)帶來(lái)了巨大的調(diào)整。在現(xiàn)代科技的影響下，學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求逐漸變大，以致于傳統(tǒng)的金融課堂已不能徹底滿足學(xué)生需求，借助多媒體開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式已經(jīng)席卷全球。為了提高金融課堂的教學(xué)效率，應(yīng)該適當(dāng)發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂和慕課的作用，將學(xué)生的碎布?jí)K時(shí)間利用充分。

一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)金融教學(xué)的積極影響

（一）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教育資料體現(xiàn)出擴(kuò)充性

由互聯(lián)網(wǎng)衍生出的多媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)，不僅打破了教育資源的地域限制，共享了全球教育資源，還能使不同國(guó)家不同學(xué)校的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)互通有無(wú)，例如蘇州大學(xué)的學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)選修耶魯大學(xué)、哈佛大學(xué)等世界名校的課程。通過(guò)對(duì)教育資料的擴(kuò)充，教師可以根據(jù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)來(lái)完善自己的教學(xué)計(jì)劃，還能讓學(xué)生對(duì)此項(xiàng)課程進(jìn)行更深一步的理解。

除此以外，對(duì)金融方面的最新動(dòng)態(tài)也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)掌握，還便于學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)搜索到自己所需要的資料，對(duì)教育資料的先進(jìn)性也提供了保證[1]。對(duì)《國(guó)際金融學(xué)》這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，不斷發(fā)生變化的金融形勢(shì)對(duì)它造成了巨大的影響，例如發(fā)展中國(guó)家資本賬戶開(kāi)放和金融自由化的調(diào)節(jié)問(wèn)題，已經(jīng)嚴(yán)重滯緩了我國(guó)金融教材的更新速度，但將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到金融教學(xué)中后，不僅能保持金融教學(xué)的理論和實(shí)踐的最新化，還可以對(duì)金融行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行密切關(guān)注，從而保證了金融教學(xué)的時(shí)效性。

（二）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使教育方法更加具體化

要想保證學(xué)習(xí)效率的高效化，離不開(kāi)人對(duì)自身眼耳口鼻腦的共同使用。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入到金融教學(xué)中，可以打破傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的灌輸式教育模式，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)可以具體化一些抽象模糊的原理和現(xiàn)象，將晦澀難懂的書(shū)面知識(shí)動(dòng)態(tài)化處理，模擬成圖像、聲音等形式，從分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)想象力的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。據(jù)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的用戶調(diào)查顯示，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的用戶大多為大學(xué)生。因此，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到金融教學(xué)中，不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，還可在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上選擇相關(guān)教學(xué)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而對(duì)老師在課堂上所講授的內(nèi)容有更深一步的理解。

（三）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的教學(xué)模式適應(yīng)性更強(qiáng)

通過(guò)對(duì)以往學(xué)生品質(zhì)的深度分析，不難發(fā)現(xiàn)隨著時(shí)代的改變，學(xué)生群體的特點(diǎn)也發(fā)生了巨大的變化。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，就必須對(duì)當(dāng)前固定的教育模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變改革，如此才能適應(yīng)學(xué)生群體的最新需求。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，往往在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用方面有著極高的學(xué)習(xí)天賦。網(wǎng)絡(luò)具有雙面性，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在金融教學(xué)中的有效應(yīng)用，不僅能大幅度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能改善教學(xué)質(zhì)量。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在金融教學(xué)中的應(yīng)用方案

（一）充分利用手機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)成為提高教學(xué)成效的阻礙因素，原有的課堂限制和規(guī)則早就已經(jīng)適應(yīng)不了時(shí)代發(fā)展的新要求[3]。例如不允許學(xué)生在課堂上使用手機(jī)、iPad等電子產(chǎn)品，任課老師必須樹(shù)立全新的教學(xué)觀念，利用先進(jìn)的新媒體資源。金融課程對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言都不是簡(jiǎn)單的課程，因此教師可以將每天的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行錄制，并上傳到學(xué)校的固定學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以利用QQ、微信、APP等，讓手機(jī)成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)工具，建立以手機(jī)為核心的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，在教學(xué)中充分發(fā)揮手機(jī)的作用。在利用手機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，還要對(duì)學(xué)校金融教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的安全性多加注意，保護(hù)好登錄密碼和個(gè)人信息。

（二）合理利用慕課和翻轉(zhuǎn)課堂的功能

目前高校金融教學(xué)改革的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象就是慕課和翻轉(zhuǎn)課堂。慕課采取線上和線下師生互動(dòng)的形式，來(lái)對(duì)學(xué)生的課后時(shí)間進(jìn)行充分利用，同時(shí)提高學(xué)生的自學(xué)能力[4]。老師可以將有關(guān)金融方面的所有資料都傳到此平臺(tái)上，有利于學(xué)生找到自己感興趣的具有權(quán)威性的閱讀資料。不僅如此，老師還可以將近幾年金融的發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn)傳到慕課上，有助于減少學(xué)生尋找課外資源的時(shí)間，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量也提供了保障。而翻轉(zhuǎn)課堂則為學(xué)生和老師對(duì)專業(yè)知識(shí)的深度互動(dòng)提供了平臺(tái)，從而增加了學(xué)生和老師的交流頻率。在利用慕課和翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，老師要注意先介紹金融專業(yè)的學(xué)習(xí)模式，從而使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行有意識(shí)地調(diào)整。

（三）對(duì)學(xué)生的碎布?jí)K時(shí)間進(jìn)行充分利用

利用好學(xué)生的碎布?jí)K時(shí)間就是通過(guò)微課的方式來(lái)細(xì)致分化教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)分割，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加方便。傳統(tǒng)的金融教學(xué)都是先構(gòu)建一個(gè)思維導(dǎo)圖，學(xué)生的復(fù)習(xí)過(guò)程就是根據(jù)大綱展開(kāi)的。這種方式雖然覆蓋了所有知識(shí)點(diǎn)，但是卻需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)也加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力[5]。而微課卻可以幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。據(jù)調(diào)查，學(xué)生平均十分鐘左右就會(huì)刷新一次微博，關(guān)注一次微信。因此，教師可以將金融知識(shí)點(diǎn)劃分成瑣碎的若干部分，再將它們制作成微課視頻，在學(xué)生運(yùn)用微博、微信時(shí)就可進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另外，老師還要注意發(fā)送微課視頻的時(shí)間，學(xué)生在睡前醒后的時(shí)間斷里，記憶力相對(duì)其他時(shí)間來(lái)說(shuō)是最強(qiáng)的。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到金融教學(xué)中不僅滿足了金融教學(xué)學(xué)科的需求，也是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下提升金融教學(xué)效率的需要。因此要求展開(kāi)以手機(jī)為核心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，合理利用慕課和翻轉(zhuǎn)課堂，充分利用好學(xué)生的碎布?jí)K時(shí)間，制作微課視頻來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，當(dāng)下的金融教學(xué)工作者也要調(diào)整自己的工作理念，為金融教學(xué)質(zhì)量的提高推波助瀾。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷麗. 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在金融教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇， 2017（3）：61-63.

[2]賈利娟. 信息時(shí)代大數(shù)據(jù)技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域的應(yīng)用[J].?經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊， 2017（18）：69-70.

[3]李嘉揚(yáng). 計(jì)算機(jī)技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)金融中的應(yīng)用[J]. 經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，?2017（24）：112.

[4]何遠(yuǎn)景. 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在金融教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 高教學(xué)刊， 2018.

[5]龔家友. 互聯(lián)網(wǎng)+金融環(huán)境下金融專業(yè)教學(xué)改革[J]. 農(nóng)家參謀， 2018， No.582（09）：214+219.