信息技術(shù)有效教學(xué)路徑研究

顧亮亮

摘 要：信息技術(shù)能力是一種關(guān)鍵性能力，對(duì)學(xué)生將來(lái)的生活、學(xué)習(xí)、工作等具有重大影響。為促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，教師應(yīng)巧用好奇心，猜謎激趣;妙用表現(xiàn)心，合作催探;利用玩樂(lè)心，游戲促練。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué);激趣;催探;促練

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.58文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）21-0085-01

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化、大數(shù)據(jù)撲面而來(lái)，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，滲透進(jìn)社會(huì)的每一個(gè)角落。信息技術(shù)的價(jià)值日益突出，成為支撐人類(lèi)生活、學(xué)習(xí)、工作等方面的重要因子。信息技術(shù)能力是一種關(guān)鍵性能力，是學(xué)生必須擁有的基本素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生將來(lái)的生活、學(xué)習(xí)、工作等具有重大影響。信息技術(shù)課程承載著培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重任，信息技術(shù)教師應(yīng)潛心進(jìn)行教學(xué)研究，努力探索有效教學(xué)路徑，優(yōu)化教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。本文結(jié)合“神奇的老鼠”一課的教學(xué)，對(duì)信息技術(shù)有效教學(xué)路徑進(jìn)行論述。

一、 巧用好奇心，猜謎激趣

興趣可以達(dá)到不教之教的效果，激趣是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。如果把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，那么他們自然會(huì)產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有效的激趣預(yù)示著教學(xué)成功了一半，可以讓學(xué)生喜歡信息技術(shù)學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與到各種信息技術(shù)活動(dòng)中。

學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，他們對(duì)新奇事物容易產(chǎn)生注意、探究等心理傾向，因此好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師可以通過(guò)設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生好奇，激發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生產(chǎn)生興趣?！吧衿娴睦鲜蟆笔且还?jié)信息技術(shù)基礎(chǔ)課，旨在使學(xué)生認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)，掌握鼠標(biāo)的兩種操作。在教學(xué)該課時(shí)，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧妙利用學(xué)生的好奇心，組織學(xué)生開(kāi)展猜謎活動(dòng)。上課伊始，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們喜歡猜謎，今天，老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，看看同學(xué)們能否猜到謎底?！苯處熯呎f(shuō)邊出示謎面。學(xué)生馬上說(shuō)出了謎底：“老鼠”?！巴瑢W(xué)們真厲害，一下子猜出了謎底?！苯處熯叡?yè)P(yáng)邊說(shuō)道：“今天老師給大家?guī)?lái)一只可愛(ài)的小老鼠，不過(guò)，這只老鼠很特別，和生活中真正的老鼠不一樣，到底是怎樣的呢？”教師一邊出示鼠標(biāo)一邊提問(wèn)：“誰(shuí)知道這只外形像老鼠的東西叫什么名字？”“鼠標(biāo)！”學(xué)生異口同聲地回答?！巴瑢W(xué)們知道得真多！今天，我們就一起來(lái)玩鼠標(biāo)，好不好？”就這樣，教師在快樂(lè)的猜謎活動(dòng)中揭曉了學(xué)習(xí)內(nèi)容。猜謎既是一種娛樂(lè)活動(dòng)，又是一項(xiàng)益智活動(dòng)，能夠引發(fā)好奇心理，愉悅精神世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高思維活力。

二、 妙用表現(xiàn)心，合作催探

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“小孩子最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子隊(duì)伍里最進(jìn)步的小孩子。”班級(jí)中有一些信息技術(shù)基本功優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以發(fā)揮他們的引領(lǐng)價(jià)值，借助他們的智慧和力量，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)合作共進(jìn)的目標(biāo)。關(guān)于鼠標(biāo)的使用，教師即便不教，學(xué)生自己也能學(xué)會(huì)，原因有二：一是現(xiàn)在多數(shù)家庭擁有電腦，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)在家使用電腦，學(xué)生在耳濡目染中學(xué)會(huì)了鼠標(biāo)的使用。二是鼠標(biāo)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，操作方便，即便沒(méi)有看過(guò)或使用過(guò)的學(xué)生，通過(guò)嘗試摸索也能探究出鼠標(biāo)的操作方法。

學(xué)生都有好表現(xiàn)的心理，喜歡在同伴面前表現(xiàn)自己，將優(yōu)秀的一面展示出來(lái)，以贏得同學(xué)們的贊賞或認(rèn)可。因此，教師可以利用學(xué)優(yōu)生的表現(xiàn)心，發(fā)揮他們的榜樣示范作用，讓他們當(dāng)小組長(zhǎng)，做“小先生”，帶領(lǐng)其他學(xué)生去探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)“神奇的老鼠”一課中，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出鼠標(biāo)名稱(chēng)后，教師問(wèn)道：“你們有誰(shuí)會(huì)用鼠標(biāo)嗎？”“我會(huì)用！”幾名學(xué)生一邊舉手一邊自豪地說(shuō)。教師又說(shuō)：“自己會(huì)用還不算，能把其他同學(xué)教會(huì)，才算有本事?？纯凑l(shuí)最厲害，能在最短時(shí)間內(nèi)教會(huì)自己的組員操作鼠標(biāo)？”于是，教師讓幾個(gè)有一定操作基礎(chǔ)的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，并組成學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展合作競(jìng)賽。學(xué)優(yōu)生帶著小組的其他成員共同探討，給他們講解方法，為他們操作演示，手把手地教他們使用鼠標(biāo)。在學(xué)優(yōu)生的示范引領(lǐng)下，在小組成員的合作互助中，學(xué)生了解了鼠標(biāo)的作用，認(rèn)識(shí)了鼠標(biāo)的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)，掌握了鼠標(biāo)的操作方法。

三、 利用玩樂(lè)心，游戲促練

古人云：“勤能補(bǔ)拙，熟能生巧?！笔炀毜牟僮鱽?lái)自勤奮刻苦的訓(xùn)練，信息技術(shù)能力的培養(yǎng)主要依靠學(xué)生的自主探究和刻苦練習(xí)。教師在教學(xué)中要做到知行合一，為學(xué)生搭建實(shí)踐的舞臺(tái)，提供操練的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的動(dòng)力，讓他們?cè)诰毩?xí)中應(yīng)用所學(xué)，提升能力。

玩是人的天性，每個(gè)人都具有玩樂(lè)心，尤其是年幼天真的小學(xué)生，他們的玩樂(lè)心更強(qiáng)，若學(xué)習(xí)能像游戲一樣好玩，學(xué)生定會(huì)樂(lè)此不疲，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)飛速提升。教師在信息技術(shù)教學(xué)中，可利用學(xué)生的玩樂(lè)心，借助游戲促進(jìn)學(xué)生練習(xí)，引導(dǎo)他們?cè)诳鞓?lè)的游戲中積極訓(xùn)練，提高鼠標(biāo)操作技能。在教學(xué)“神奇的老鼠”一課中，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富多彩的游戲，有戳破氣球、釣水球、超市大采購(gòu)、拼圖我最棒、巧虎數(shù)學(xué)大挑戰(zhàn)等。生動(dòng)有趣的游戲促發(fā)了學(xué)生練習(xí)的興趣，使學(xué)生在玩耍中運(yùn)用鼠標(biāo)，有效地提升了鼠標(biāo)操作水平。

總之，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心、表現(xiàn)心、玩樂(lè)心，通過(guò)猜謎激趣、合作催探、游戲促練，提高學(xué)生信息素養(yǎng)，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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