南溪區(qū)中小學(xué)校園足球的發(fā)展現(xiàn)狀研究

何艷

【摘 要】 目前，我國(guó)的校園足球正在逐步普及，隨著足球改革的慢慢深入，足球作為一項(xiàng)全世界都比較熱愛(ài)的體育項(xiàng)目之一，它因?yàn)楸荣惐容^刺激而且進(jìn)球含金量深得世界人民的喜愛(ài)，但開展校園足球并不是說(shuō)開展就可以的，足球和其它體育項(xiàng)目不同，它的開展需要相應(yīng)的空間和器材才可以進(jìn)行，所以，校園足球的開展也需要肯定的前提。

【關(guān)鍵詞】 校園足球 現(xiàn)狀

一、南溪區(qū)中小學(xué)校園足球的發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究分析

近幾年來(lái)隨著國(guó)家對(duì)校園足球的政策和資金支持引起學(xué)者的普遍關(guān)注。2015年以來(lái)關(guān)于校園足球的會(huì)議相繼召開，相關(guān)專著與論文不斷出現(xiàn)。為了解國(guó)內(nèi)關(guān)于校園足球發(fā)展的文獻(xiàn)研究現(xiàn)狀，筆者檢索中國(guó)期刊網(wǎng)（檢索式：題名=‘校園足球or題名=‘校園足球現(xiàn)狀or題名一“校園足球，年限截止2019年），獲取檢索結(jié)果5217篇。經(jīng)過(guò)遴選，排除報(bào)道性消息（如報(bào)道會(huì)議召開等）和一文多發(fā)文章，最后確定為764篇。另外，通過(guò)檢索館藏目錄，獲取相關(guān)著作13部。本文基于遴選文獻(xiàn)的特點(diǎn)和內(nèi)容分析宜賓市南溪區(qū)中小學(xué)校園足球的發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究的研究現(xiàn)狀，從研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究對(duì)象三個(gè)角度進(jìn)行分析綜合。

1.1研究?jī)?nèi)容現(xiàn)狀分析。關(guān)于我國(guó)校園足球的開展現(xiàn)狀， 不同學(xué)者從不同的角度做出了相關(guān)的研究。陳佳萍為了近年來(lái)校園足球的發(fā)展在《近8年我國(guó)校園足球開展現(xiàn)狀研究綜述》中研究認(rèn)為，隨著校園足球的推廣，? 我國(guó)足球人口隨之增加， 雖然在開展過(guò)程中遇到很多問(wèn)題， 總體還是不錯(cuò)的。但是校園足球的發(fā)展仍然面臨許多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。如認(rèn)知差距、場(chǎng)地問(wèn)題、師資問(wèn)題、政策保障問(wèn)題、師資問(wèn)題、區(qū)域差異問(wèn)題等都制約著我國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展， 雖然這些問(wèn)題得到了一定的緩解， 但并沒(méi)有得到很好的解決。[1]在大背景下的校園足球近幾年發(fā)展的不錯(cuò)，足球人口增加。以及校園足球帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，校園足球與經(jīng)濟(jì)政治結(jié)合。但在發(fā)展的過(guò)程中普遍存在以下幾個(gè)問(wèn)題1、發(fā)展的不均衡地方差異大。2、基礎(chǔ)設(shè)施不完善。3、培養(yǎng)專業(yè)性較強(qiáng)忽視了大眾性等。所以校園足球的推廣仍需要不斷摸索不斷創(chuàng)新，解決發(fā)展中的問(wèn)題。

1.2研究方法現(xiàn)狀分析。對(duì)于校園足球發(fā)展的狀況及對(duì)策研究中，學(xué)者從不同的研究角度用不同的方法進(jìn)行研究。學(xué)者陳超超通過(guò)文獻(xiàn)資料法， 收集整理近5年來(lái)關(guān)于我國(guó)校園足球的相關(guān)文獻(xiàn)資料， 以我國(guó)校園足球存在的問(wèn)題研究狀況為本體對(duì)象， 試圖理清我國(guó)校園足球存在的問(wèn)題， 就我國(guó)校園足球存在的這些問(wèn)題進(jìn)行歸納分類。發(fā)現(xiàn)大部分文章對(duì)我國(guó)校園足球以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究：校園足球在教學(xué)中存在的問(wèn)題;校園足球師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題;校園足球課程內(nèi)容存在的問(wèn)題;校園足球管理體制中存在的問(wèn)題等。[4]學(xué)者賀濤通過(guò)文獻(xiàn)資料法等，對(duì)校園足球發(fā)展的扶持方式與管理目標(biāo)展開探討：校園足球資源配置失衡、校園足球競(jìng)賽機(jī)制不完善甚至缺位與校園足球文化薄弱等，導(dǎo)致足球后備人才發(fā)掘、培養(yǎng)乏力，是制約校園足球發(fā)展的根本性原因。建議加強(qiáng)專業(yè)師資培養(yǎng)、加大軟硬件建設(shè)的投入、建設(shè)常規(guī)校園足球比賽機(jī)制，對(duì)提升青少年體質(zhì)、培養(yǎng)足球人才、打造足球強(qiáng)國(guó)具有積極地支持作用。

1.3研究對(duì)象現(xiàn)狀分析。郭綱在我國(guó)校園足球活動(dòng)開展的現(xiàn)狀問(wèn)題及對(duì)策研究中表明我國(guó)體育總局聯(lián)合教育部于2009年發(fā)文， 正式將足球這項(xiàng)活動(dòng)帶入了校園， 我國(guó)足球定點(diǎn)學(xué)校已分布至全國(guó)48個(gè)城市， 其中試點(diǎn)縣包含3個(gè)， 其中省級(jí)校園足球單位包含5個(gè)2015年， 國(guó)家頒布了《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》， 就我國(guó)校園足球的發(fā)展提出了新的方案， 根據(jù)方案中第五章二十條提出， 截止2015年， 我國(guó)足球示范點(diǎn)學(xué)校已經(jīng)多達(dá)5000余所， 至2020年， 預(yù)計(jì)全國(guó)足球定點(diǎn)學(xué)校將達(dá)到20000余所， 2025年將達(dá)到50000所。綜上可見國(guó)家對(duì)校園足球已經(jīng)相當(dāng)重視。但是在南溪區(qū)沒(méi)有一所是校園足球特色學(xué)校。但是足球項(xiàng)目還是有所開展，開展的主要對(duì)象是足球校隊(duì)和體育特長(zhǎng)生。每周的體育課中也沒(méi)有專門的足球課參與到足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生很少尤其是女生更少，學(xué)生參加的課外足球活動(dòng)一般都是隨心情時(shí)間的，沒(méi)有教師的指導(dǎo)，而且沒(méi)有人看管很容易造成自己以及對(duì)他人的傷害。加上足球運(yùn)動(dòng)還受各種因素的影響，南溪區(qū)校園足球運(yùn)動(dòng)開展的并不理想和其他發(fā)展好的地方還有一定的差距。我國(guó)校園足球的學(xué)習(xí)理念多被學(xué)生和家長(zhǎng)理解為考學(xué)捷徑功利性。

二、小結(jié)

校園足球的發(fā)展不論從數(shù)量還是質(zhì)量上都在不斷的提高，但是大城市和小城鎮(zhèn)的差距不是一般的大，更不用說(shuō)在農(nóng)村的發(fā)展。就南溪區(qū)中小學(xué)校園足球發(fā)展為例仍有許多不足之處：

1、校園足球開課率低，學(xué)生課余鍛煉少，足球聯(lián)賽體系不夠完善。學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)的重要場(chǎng)所，也是校園足球順利展開的重要因素，而學(xué)校足球課的開設(shè)也為足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供很大的助力，便于足球運(yùn)動(dòng)的推廣與普及，有利于更多的學(xué)生對(duì)足球的了解，讓更多的學(xué)生接觸足球，從而愛(ài)上足球，喜歡踢足球，但是據(jù)我對(duì)南溪區(qū)中小學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有1所學(xué)校是每個(gè)星期都有足球課的，其余學(xué)校不是偶爾上一次足球課，就是沒(méi)有開設(shè)足球課，足球課的開設(shè)率很低。

2、校園足球活動(dòng)所需的場(chǎng)地器材缺乏，經(jīng)費(fèi)不足。足球場(chǎng)地和足球器材是開展足球運(yùn)動(dòng)的硬性條件，通過(guò)對(duì)南溪區(qū)中小學(xué)校調(diào)查可以了解到，他們的足球場(chǎng)地和足球器材都相當(dāng)奇缺，地大小無(wú)法滿足學(xué)校學(xué)生開展足球運(yùn)動(dòng)的需要。其足球場(chǎng)地的質(zhì)量也不是很好，而足球裝備哪些也十分欠缺，一些基礎(chǔ)的足球訓(xùn)裝有些學(xué)校都是沒(méi)有的。

3、足球教師業(yè)務(wù)水平和專業(yè)化程度低。足球教師是校園足球的重要組成部分，足球教師們的專業(yè)水平也直接影響著校園足球發(fā)展水平的高低。通過(guò)對(duì)南溪區(qū)中小學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，專業(yè)的足球教師十分的缺乏，很多足球教師都是其他專項(xiàng)的體育老師兼任的，所以說(shuō)他們的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)化程度都不是很高，專業(yè)的理論知識(shí)也有所欠缺，從而無(wú)法保證校園足球的教學(xué)與訓(xùn)練的質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王志華，向勇.我國(guó)校園足球可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境與路徑選擇[J].體育文化導(dǎo)刊，2019（02）：101-105.

[2] 何慶勇，徐典.校園足球困境與出路[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018（10）：33+2.

[3] 陳佳萍.近8年我國(guó)校園足球開展現(xiàn)狀研究綜述[J].青少年體育，2018（10）：57-58.

[4] 賀濤.對(duì)當(dāng)前校園足球發(fā)展的扶持和管理目標(biāo)思考[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，38（05）：133-136.