“斜杠思維”在高職教育中的改革研究

馬龍

【摘 要】 隨著信息時(shí)代的到來，公司與員工之間的關(guān)系變的越來越松散，由雇傭制向合作制的趨勢發(fā)展。人們的職業(yè)需求發(fā)生了很大的變化，人們不在滿足于在固定的時(shí)間、固定的場所、拿著固定的薪水、干著一份日復(fù)一日的固定工作，擁有多重身份、多個(gè)標(biāo)簽、多元化收入的斜杠青年逐漸成為一種趨勢。從社會上職業(yè)需求的角度上看，很多職位需要多元化、復(fù)合型的跨界人才也越來越成為一種趨勢。那么，我們高職教育應(yīng)該順應(yīng)這種趨勢，擁抱這種趨勢，培養(yǎng)多元化、復(fù)合型、適應(yīng)社會能力更強(qiáng)的基礎(chǔ)崗位的人才，更好的滿足社會基礎(chǔ)崗位的用人需求。

【關(guān)鍵字】 斜杠 斜杠青年 斜杠時(shí)代 知本家

引言

斜杠青年這個(gè)詞來源于英文Slash，出自《紐約時(shí)報(bào)》專欄作家麥瑞克·阿爾伯撰寫的書籍《雙重職業(yè)》，指的是一群不再滿足“專一職業(yè)”的生活方式，而選擇擁有多重職業(yè)和身份的多元生活的人群。這些人在介紹自己的時(shí)候一般喜歡用斜杠來區(qū)分，比如，某某，作家/編輯/顧問，多重身份用斜杠區(qū)隔，所以“斜杠”便成了這些人的代名詞。

原始社會，危險(xiǎn)的生存環(huán)境使人們不得不用不同技能來應(yīng)對新挑戰(zhàn)，過著多元化的生活。農(nóng)業(yè)社會，以土地為主要生產(chǎn)資料，把人們限制在固定的土地上從事單一重復(fù)的勞動。工業(yè)社會，以資本為主要生產(chǎn)資料把人類限制在固定的工廠，進(jìn)行集中的重復(fù)的生產(chǎn)活動，那么專業(yè)化水平越高則獲得的報(bào)酬越多。

信息社會，以知本為主要生產(chǎn)資料，人作為主要的第一生產(chǎn)要素，有了選擇工作時(shí)間、方式、場所、對象等等的自由了，使得很多擁有相關(guān)技能的人擺脫機(jī)構(gòu)的束縛，直接為用戶提供服務(wù)。人們成為多重身份、多種屬性的擁有者，可以和多家企業(yè)同時(shí)建立合作關(guān)系。

1信息時(shí)代的職業(yè)特征

（1）去中心化：

信息社會給我們每個(gè)人的相互關(guān)聯(lián)提供了極大的便利性，那么每個(gè)人都可以擺脫中間機(jī)構(gòu)而直接建立關(guān)聯(lián)，這為個(gè)人擺脫組織提供了可能性。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展突飛猛進(jìn)的今天，由于技術(shù)幫助供需雙方解決了信息不對稱的問題，使得人們的角色變化更為便利。

（2）自由職業(yè)者：

自由職業(yè)者是腦力勞動者或服務(wù)提供者，不隸屬于任何組織的人，不向任何雇主作長期承諾而從事某種職業(yè)的人，他們在自己的指導(dǎo)下自己找工作做。在信息社會里，一方面，在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，眾多企業(yè)為提高效率，采取了產(chǎn)品和服務(wù)外包的方式;一方面，數(shù)字通訊、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的普及讓地球越來越扁平化，自由職業(yè)者應(yīng)運(yùn)而生，美國自由職業(yè)者的人數(shù)已經(jīng)大幅度增加。企業(yè)為了降低成本、增加營運(yùn)彈性，勢必會將更多的業(yè)務(wù)委外，因此自由工作者的人數(shù)會持續(xù)攀升。2018年，在美國，自由職業(yè)者的人數(shù)已超過了5670萬人，并有望在2025年達(dá)到總就業(yè)人數(shù)的50%。

（3）經(jīng)濟(jì)人假設(shè)的困境：

經(jīng)濟(jì)人假設(shè)認(rèn)為人的行為動機(jī)根源于經(jīng)濟(jì)誘因，人都要爭取最大的經(jīng)濟(jì)利益，工作就是為了取得經(jīng)濟(jì)報(bào)酬。為此，需要用金錢與權(quán)力、組織機(jī)構(gòu)的操縱和控制，使員工服從與為此效力。但是，隨著社會發(fā)展和社會財(cái)富的積累，人們已經(jīng)開始脫離了單純的追求經(jīng)濟(jì)利益的階段，開始有了更高的追求。每個(gè)人作為一個(gè)復(fù)雜的社會成員，金錢和物質(zhì)雖然對其積極性的產(chǎn)生具有重要影響，但是起決定因素的不再是物質(zhì)報(bào)酬，而是職工在工作中發(fā)展起來的人際關(guān)系，也就是社會人假設(shè)。

（4）工作的內(nèi)在驅(qū)動力轉(zhuǎn)變：

隨著社會的進(jìn)一步發(fā)展，人們工作的驅(qū)動力越來越來自于自我實(shí)現(xiàn)的需求，追隨自己的興趣去工作，而非單單是物質(zhì)和人際關(guān)系。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，將世界上的所有的“點(diǎn)”都聯(lián)系在了一起，職場的供給和需求之間聯(lián)系非常便利，這也為人們選擇想做什么工作提供了可能性和便利性，所以，越來越多的人開始追隨自己的興趣工作，甚至做自由職業(yè)者。

（5）多重身份：

信息時(shí)代，人們跟其他人的聯(lián)系變的越來越頻繁、緊密和便利了，這就勢必延伸出來人們多重身份的需求。另外，為了應(yīng)對越來越多的社會關(guān)系，人們需要更多的技能去應(yīng)對不同的社會關(guān)系，這也勢必要求每個(gè)人有多元化的素質(zhì)要求。比如，一個(gè)公司老板獲得了一筆美國投資人的風(fēng)險(xiǎn)投資，那么他除了作為老板要管理好公司之外，還要作為融資人處理好和投資人的關(guān)系，同時(shí)還要作為一個(gè)英語愛好者而學(xué)好英語來更好的處理與美國投資人的關(guān)系。

2斜杠時(shí)代個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的策略

（1）專業(yè)化策略

專業(yè)化策略的核心要求就是要將自己的資源優(yōu)勢投放在某一個(gè)細(xì)分領(lǐng)域，從而成為這個(gè)領(lǐng)域的專家。

優(yōu)點(diǎn)：不斷保持核心競爭力優(yōu)勢;獲得頭部效應(yīng);

缺點(diǎn)：適應(yīng)社會能力較弱;所有資源過度投入在一個(gè)方面，抵御風(fēng)險(xiǎn)能力較差;專業(yè)競爭力減弱，則面臨被淘汰的風(fēng)險(xiǎn)。

（2）多元化策略

多元化的策略的要求就是要將自己的資源投放在不同的領(lǐng)域，當(dāng)然是有側(cè)重點(diǎn)的分配，而不是平均分配。

優(yōu)點(diǎn)：分散風(fēng)險(xiǎn);資源利用優(yōu)勢;提高適應(yīng)社會變化的彈性;

缺點(diǎn)：時(shí)間分配問題，每個(gè)人精力有限，過分的多元化，會導(dǎo)致顧此失彼。管理費(fèi)用問題;資金問題;頭部效應(yīng)的喪失。

3斜杠思維對高職教育的啟發(fā)

（1）雙專業(yè)招生：

目前，一方面是高職招生的困境，一方面是學(xué)生和社會對職業(yè)的需求都在發(fā)生著巨大的變化，我們高職院校招生只能去適應(yīng)這個(gè)趨勢。我建議，可以開展雙專業(yè)招生，在招生的環(huán)節(jié)就體現(xiàn)出我們學(xué)校的特色。另外，計(jì)算機(jī)、通信、軟件等專業(yè)都是我校王牌專業(yè)，那么在信息時(shí)代，我們可以將這些王牌專業(yè)加上一個(gè)其他傳統(tǒng)專業(yè)，相結(jié)合在一起，開展雙專業(yè)招生，必然會吸引大量的需求。

（2）復(fù)合型基礎(chǔ)人才培養(yǎng)：

現(xiàn)在很多中小企業(yè)的用人需求，不太需求很高端的專業(yè)技能，但是需要復(fù)合型的、多元化的、多面手型的通才。從就業(yè)角度上來看，這樣的復(fù)合型人才又是非常缺乏的。從教育培養(yǎng)的角度上看，我們又沒有這樣的人才培養(yǎng)模式，沒有這樣的人才供給，這就導(dǎo)致人才需求和供給的錯(cuò)配。

從社會層面上來講，專家型的人才都是少數(shù)，按照二八定理，只有20%的人會成為專家，那么剩下的成不了專家型的人怎么辦呢？該怎么發(fā)展呢？難道成不了專家，人生就失敗了嗎？我認(rèn)為，他們可以走這種多元化發(fā)展的路徑，拓寬自己的知識和能力的寬度，來滿足中小企業(yè)的這種用人需求。這樣，只有把基礎(chǔ)性的工作做好，能夠滿足企業(yè)的復(fù)合型人才的需求，對個(gè)人來講同樣也是成功，對企業(yè)來講也找到了理想的人才。

如果學(xué)校都在盯著頭部，都在培養(yǎng)頭部，都在培養(yǎng)專家，那誰來培養(yǎng)基礎(chǔ)人才滿足這部分崗位的需求呢。從學(xué)生角度上來講，如果一個(gè)名牌大學(xué)的學(xué)生，去干了一個(gè)很普通的崗位，他可能就心里不舒服，離職率也很高，對個(gè)人和企業(yè)都是雙輸?shù)慕Y(jié)果。所以，現(xiàn)在很多中小企業(yè)愿意招聘非名牌大學(xué)的、復(fù)合型的人才來做基礎(chǔ)性的工作崗位，這真是我們學(xué)生的就業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)。

（3）雙學(xué)位教育：

雙學(xué)位教育是目前已經(jīng)存在的一種學(xué)位形式，學(xué)校應(yīng)該鼓勵學(xué)生向這個(gè)方向發(fā)展，并給予一定的支持和幫助，完成學(xué)生從學(xué)校向社會的過渡，將來更好的適應(yīng)社會的工作需求。

（4）跨專業(yè)流動：

基于學(xué)生多元化發(fā)展的思路來講，那么學(xué)校應(yīng)該給予學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的便利性方面的政策支持，促使學(xué)生能夠平滑的跨專業(yè)流動。

（5）多元化課程設(shè)計(jì)

既然是開展學(xué)生多元化發(fā)展的思路，那么針對目前的課程體系，也應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，除了豐富本專業(yè)的課程之外，多開一些跨專業(yè)的課程，從課程設(shè)計(jì)上滿足多元化的要求。當(dāng)然，這種跨專業(yè)的課程，不是類似于選修課那種，而是一種橫向多元化，跟主專業(yè)有臨近關(guān)系和結(jié)構(gòu)關(guān)系的跨專業(yè)課程設(shè)計(jì)，而且要給予足夠的課時(shí)上的重視，甚至不亞于主專業(yè)課的課時(shí)，不是單純的開一門按照選修課的課時(shí)和師資待遇來配置的課程。

4結(jié)束語

信息社會，每個(gè)人接觸的信息越來越多，眼界也越來越寬闊，人們的需求越來越多元化，頭部越來越不集中，長尾變的越來越長。那么我們高職教育在順應(yīng)這種趨勢方面，如果能夠積極的調(diào)整和改革，不管是專業(yè)設(shè)置方面，還是課程設(shè)置方面，能夠更多元化、多樣性，定然能夠更適應(yīng)社會的需求和學(xué)生的需求。

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