經(jīng)濟(jì)類課程教學(xué)改革研究

顧雅君 蔣誠(chéng)

摘要：在參考了英美高校經(jīng)濟(jì)類教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，并結(jié)合當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境背景，總結(jié)出對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)類課程教學(xué)的改革有利的啟示，推動(dòng)國(guó)內(nèi)高校經(jīng)濟(jì)類課程在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，教學(xué)方法選擇和考核方式上做出進(jìn)一步完善。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)類課程 教學(xué)改革

一、英美高校經(jīng)濟(jì)類課程教學(xué)方式

分別以美國(guó)商學(xué)院代表猶他州立大學(xué)商學(xué)院和英國(guó)胡弗漢頓大學(xué)（胡校）為代表的美英經(jīng)濟(jì)類課程的教學(xué)理念都強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，避免純粹知識(shí)的傳授。因而其課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式都圍繞著這一共同教育理念來(lái)設(shè)計(jì)。共同的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)。

（一）完整的課程預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)體系

英美高校在學(xué)期初，老師們會(huì)將本學(xué)期所授課程的全部教學(xué)資料包括PPT，習(xí)題和文案上傳，學(xué)生可以提前登錄下載。這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)課程整體的認(rèn)識(shí)，也可以督促學(xué)生提前預(yù)習(xí)和及時(shí)復(fù)習(xí)。

（二）教學(xué)方法多樣化

英美高校經(jīng)濟(jì)學(xué)類的課程教學(xué)方法也是豐富多樣的。運(yùn)用了例如多媒體教學(xué)設(shè)備，增加了小組討論，名人講座，實(shí)地調(diào)研和問(wèn)題導(dǎo)入等教學(xué)方法和手段。

（三）考核方式多樣化

英美高校的考核方式不局限在期末閉卷考試，而是會(huì)增加過(guò)程中的考核。例如，課程中做的報(bào)告，課程小論文，課程口測(cè)，以及采用開(kāi)卷或網(wǎng)上答題等方式，來(lái)綜合考查學(xué)生一個(gè)學(xué)期這門課程的學(xué)習(xí)和掌握情況。

二、互聯(lián)網(wǎng)+下經(jīng)濟(jì)類課程教學(xué)改革

（一）基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下的互動(dòng)式教學(xué)模式

目前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，手機(jī)使用頻率增大，為高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了大環(huán)境。在互聯(lián)網(wǎng)或者手機(jī)上，學(xué)生可以直接通過(guò)各類Mooc網(wǎng)站，例如中國(guó)大學(xué)、在線學(xué)堂等平臺(tái)學(xué)習(xí)其它院校開(kāi)設(shè)的公開(kāi)課，最早海外名校也有免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課程。這些線上課程不僅可以讓學(xué)生接觸到名校教師的講解，也可以和校內(nèi)教師在線上進(jìn)行互動(dòng)，從而改變?cè)刑铠喪交騿蜗蚴降慕虒W(xué)。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)的特性來(lái)改變經(jīng)濟(jì)類課程的學(xué)習(xí)方式

經(jīng)濟(jì)學(xué)類的課程有個(gè)共同特點(diǎn)就是時(shí)效性強(qiáng)，匯率股價(jià)時(shí)刻在變動(dòng)，因此經(jīng)濟(jì)類課程會(huì)著重培養(yǎng)學(xué)生查找數(shù)據(jù)，獲取數(shù)據(jù)資源，整理和歸納數(shù)據(jù)資料的能力。一般上課時(shí)會(huì)向?qū)W生推薦主要的一些數(shù)據(jù)獲取渠道，以官方發(fā)布為主，也會(huì)提供一些英文數(shù)據(jù)查找方式或來(lái)源，主要是為了鼓勵(lì)學(xué)生收集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)的能力，從數(shù)據(jù)中找到一些經(jīng)濟(jì)規(guī)律，從而加深課程的學(xué)習(xí)。

互聯(lián)網(wǎng)也可以幫助學(xué)生及時(shí)的了解到全球的一個(gè)經(jīng)濟(jì)狀況，在校內(nèi)經(jīng)管類實(shí)訓(xùn)室，就能實(shí)時(shí)掌握全球經(jīng)濟(jì)風(fēng)云變化。

（三）在互聯(lián)網(wǎng)+的基礎(chǔ)上采用新型考核方式

為了解決目前高校普遍存在考核集中在期末考試，考試結(jié)束后學(xué)生也未能獲得考核試卷的詳細(xì)分析，也不能及時(shí)糾錯(cuò)。因此，經(jīng)濟(jì)類課程課堂教學(xué)考核方式可以采用互聯(lián)網(wǎng)方式，把學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，平時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上的每章小測(cè)試或者每周小測(cè)試結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)好一塊知識(shí)點(diǎn)就進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，也促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)?？己私Y(jié)束后可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂和課后反饋情況，來(lái)反思教學(xué)過(guò)程，從而不斷改進(jìn)。

三、對(duì)地方高校經(jīng)濟(jì)學(xué)類課程教學(xué)方法改革的啟示

（一）以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容

國(guó)內(nèi)地方高校相比英美高校最大的區(qū)別在于課堂活躍程度。在英美高校，學(xué)生都會(huì)積極主動(dòng)回答老師提出的問(wèn)題，老師也會(huì)通過(guò)多種提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題;而國(guó)內(nèi)高校，學(xué)生一般不太主動(dòng)回答問(wèn)題，老師有時(shí)候提問(wèn)，下面回答的同學(xué)也很少，主要是對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的前期導(dǎo)入或?qū)W生的預(yù)習(xí)工作不到位。

國(guó)內(nèi)高?？梢圆扇∫胍恍┳钚碌臒狳c(diǎn)話題，讓學(xué)生課上討論，或者布置閱讀某個(gè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象或?qū)嵺`，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解來(lái)提升學(xué)生課堂參與度，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)也是終生學(xué)習(xí)的前提，也是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題善于解決問(wèn)題的條件。

（二）考核方式的多樣化和過(guò)程化

經(jīng)濟(jì)類課程的考核方式不要局限與筆試一種，可以嘗試多樣化的考試方法，例如撰寫小論文，或者撰寫案例，也可以結(jié)合某個(gè)比賽以某個(gè)比賽的成績(jī)作為依據(jù)。課程授課老師結(jié)合自己課程的特點(diǎn)在考慮考核多樣化的基礎(chǔ)上，也增加對(duì)過(guò)程的考核，比如學(xué)期分成幾個(gè)階段，以小組作業(yè)、小組討論，小組答辯等方式進(jìn)行過(guò)程考核，迫使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都保持高參與度，以及不容易懈怠和被動(dòng)應(yīng)試。