注重高質(zhì)量科研構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系

謝維和

高水平人才培養(yǎng)體系是高質(zhì)量人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)和健康成長(zhǎng)的重要環(huán)境。它的建設(shè)和形成是高校的根本工作，也是高等教育深化改革的一個(gè)重要領(lǐng)域和任務(wù)。習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的重要講話，抓住人才培養(yǎng)立足點(diǎn)，深入系統(tǒng)闡述了高水平人才培養(yǎng)體系的建設(shè)戰(zhàn)略與基本思路，充分體現(xiàn)了高等教育的基本規(guī)律，以及高質(zhì)量人才成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，為高校特別是世界一流大學(xué)建設(shè)，在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系提供了根本遵循。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，大學(xué)要瞄準(zhǔn)世界科技前沿，加強(qiáng)對(duì)關(guān)鍵共性技術(shù)、前沿引領(lǐng)技術(shù)、現(xiàn)代工程技術(shù)、顛覆性技術(shù)的攻關(guān)創(chuàng)新。要下大氣力組建交叉學(xué)科群和強(qiáng)有力的科技攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)學(xué)科之間協(xié)同創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)原創(chuàng)性、系統(tǒng)性、引領(lǐng)性研究的支持?？倳浽谡撌鲋星宄馗嬖V我們，在高水平人才培養(yǎng)體系和世界一流大學(xué)建設(shè)中，高質(zhì)量科學(xué)研究本身與高水平教育教學(xué)工作并不是分離的兩個(gè)任務(wù)，或者說(shuō)并不是世界一流大學(xué)建設(shè)的兩個(gè)中心，它們本身是相互融合在一起的。高水平的人才培養(yǎng)體系本身就包含了高質(zhì)量的科學(xué)研究，而高質(zhì)量的科學(xué)研究也必須成為高水平人才培養(yǎng)體系的有機(jī)組成部分。這些論述對(duì)于進(jìn)一步深化高等教育改革，推進(jìn)高等教育強(qiáng)國(guó)和世界一流大學(xué)建設(shè)，都是非常重要的。

將高質(zhì)量科學(xué)研究作為高水平人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，體現(xiàn)了高等教育的基本規(guī)律，也抓住了高水平人才培養(yǎng)體系的基本特點(diǎn)，以及高水平人才成長(zhǎng)的必要條件。大學(xué)里最好的教育教學(xué)方法，就是將各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并且把各種各樣可能解決問(wèn)題的方式也提供給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己思考和選擇，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)最合適的途徑。而這樣的教學(xué)本身就是一種科研。

在大學(xué)的高水平人才培養(yǎng)體系中，科學(xué)研究是題中必有之義。正是在科學(xué)研究的過(guò)程中，師生之間可以獲得一種真正相得益彰和心領(lǐng)神會(huì)的愉悅和平等。這種科研與教學(xué)的結(jié)合，也可以極大促進(jìn)教學(xué)組織形式與方法的創(chuàng)新，形成各種師生共同討論與切磋的生動(dòng)形態(tài)。所以，將高質(zhì)量的科研納入高水平人才培養(yǎng)體系的建設(shè)中，是大學(xué)教育教學(xué)的本來(lái)要求。

習(xí)近平總書記在講話中希望年輕的大學(xué)生們不僅要愛國(guó)、勵(lì)志和力行，而且要能夠“求真”。而這種“求真”的素質(zhì)就是一種探索的精神與能力，就是一種追尋真理的品質(zhì)，就是一種科研的素質(zhì)與能力。這種“求真”素質(zhì)的發(fā)展與培養(yǎng)，必然要求有高質(zhì)量科研的支持與參與，要求有一個(gè)更加前沿和開闊的成長(zhǎng)平臺(tái)。也正是因?yàn)槿绱?，?xí)近平總書記在講話中對(duì)這種作為高水平人才培養(yǎng)體系重要內(nèi)涵的科研，還提出了非常具體的要求，即必須是前沿性的、跨學(xué)科的、前瞻性和創(chuàng)新性的。這對(duì)于在新時(shí)代建設(shè)和形成高水平人才培養(yǎng)體系是非常關(guān)鍵的。

將高質(zhì)量科學(xué)研究作為高水平人才培養(yǎng)體系重要組成部分，對(duì)于目前中國(guó)特色世界一流大學(xué)的建設(shè)還具有非常直接的指導(dǎo)意義。中國(guó)特色世界一流大學(xué)的建設(shè)，根本是立德樹人。而目前所存在的主要挑戰(zhàn)之一，就是如何克服教學(xué)科研“兩張皮”的現(xiàn)象，將一流的科學(xué)研究與一流的人才培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。這是當(dāng)前中國(guó)特色世界一流大學(xué)建設(shè)中一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。實(shí)事求是地說(shuō)，在當(dāng)下一些大學(xué)中，仍然存在重科研、輕教學(xué)現(xiàn)象。如果這種現(xiàn)象不能得到有效克服，高質(zhì)量科研與高水平人才培養(yǎng)甚至處在一種彼此分隔的狀態(tài)，一方面，高水平的人才培養(yǎng)幾乎是不可能的;另一方面，高質(zhì)量的科研也將后繼乏人。而且，在教育活動(dòng)中，各種教育因素彼此之間的隔離也將造成教育中最大的浪費(fèi)。從這個(gè)意義上看，大學(xué)科研應(yīng)該主動(dòng)把自己融入高水平人才培養(yǎng)體系，大學(xué)也必須通過(guò)各種有效途徑，采取各種積極措施，將科研資源和優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為高水平人才培養(yǎng)資源和優(yōu)勢(shì)，自覺地成為形成高水平人才培養(yǎng)體系重要支撐。

將高質(zhì)量科學(xué)研究作為高水平人才培養(yǎng)體系重要組成部分，應(yīng)該是大學(xué)深化改革的重要任務(wù)之一。它所涉及的并不是一種簡(jiǎn)單或機(jī)械的“教學(xué)+科研”，而是一種深刻的體制機(jī)制的改革。在高水平人才培養(yǎng)體系中有機(jī)融入高質(zhì)量科研，不僅要求大學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)度、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法，以及教學(xué)內(nèi)容和課程體系等進(jìn)行改革，更重要的是對(duì)現(xiàn)有大學(xué)科研體制機(jī)制進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)整與重構(gòu)。其中，非常關(guān)鍵的是如何使大學(xué)科研本身成為一種高水平人才培養(yǎng)模式。這是大學(xué)科研體制機(jī)制改革的重要目標(biāo)之一，也是大學(xué)科研的內(nèi)在特點(diǎn)與潛在優(yōu)勢(shì)。

大學(xué)科研體制機(jī)制改革，不僅要能夠?yàn)楦咚饺瞬懦砷L(zhǎng)提供一個(gè)高價(jià)值和高挑戰(zhàn)度平臺(tái)，而且要能夠極大激發(fā)青年學(xué)生的參與及其創(chuàng)新意識(shí)。習(xí)近平總書記對(duì)高水平人才培養(yǎng)體系的重要論述，不僅是對(duì)大學(xué)教育教學(xué)改革的要求，也是對(duì)大學(xué)科研體制機(jī)制改革一種新的要求，是大學(xué)科研改革的重要指導(dǎo)思想。

（作者系清華大學(xué)教授）