基于工作過程的機類基礎(chǔ)課程改革的幾點思考

孔凡寶　江北大　楊國麗　王寧

摘 要：文章梳理了機類基礎(chǔ)課程建設現(xiàn)狀及存在的問題，給出了基于工作過程的機類基礎(chǔ)課程改革的基本思路，為士官任職教育機類基礎(chǔ)課程建設提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：工作過程;機類基礎(chǔ)課程;課程改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-03-31 文章編號：1674-120X（2019）17-0075-01

一、機類基礎(chǔ)課程建設現(xiàn)狀及存在的問題

（一）課程目標確定指向性不明

士官任職教育的崗位指向性，要求機類基礎(chǔ)課程建設必須著眼于為崗位能力生成服務，剖析能力生成影響要素?，F(xiàn)階段的機類基礎(chǔ)課程建設在定位課程目標時，大部分是重學術(shù)性而輕崗位指向性，無法實現(xiàn)培養(yǎng)目標與部隊維修保障任務需求的精準對接。

（二）課程內(nèi)容設置關(guān)聯(lián)性不夠

士官任職教育課程是以士官崗位任職需要的應用性知識為主體的，但目前機類基礎(chǔ)課程在選擇課程內(nèi)容時沒有考慮士官學員的實際工作過程對知識和能力的需求，在進行內(nèi)容整合重構(gòu)時，忽略了工作過程的邏輯鏈。

（三）課程教學方法有效性不足

有效的教學方法是實現(xiàn)課程教學目標的重要切入點和突破口，在現(xiàn)階段的日常教學過程中，傳統(tǒng)教學方法仍然占據(jù)主要地位，缺乏對教學方法本身的開發(fā)，導致理論課和實踐課脫節(jié)，教學效果不理想。

二、基于工作過程的機類基礎(chǔ)課程改革的基本思路

（一）緊貼實戰(zhàn)化要求，樹立課程建設新理念

課程建設理念是課程建設實踐的先導。軍隊士官任職教育院校課程建設是為了提高部隊的實戰(zhàn)化能力，所以，課程建設新理念的核心不能脫離實戰(zhàn)化。

1.樹立課程目標“能力導向”理念

士官任職教育是面向崗位培養(yǎng)人才，因此，課程目標設置應該以崗位任職能力為中心，緊緊圍繞部隊裝備維修保障崗位任職和職業(yè)發(fā)展需求，構(gòu)建有利于學員崗位任職能力形成和提高的機類基礎(chǔ)課程體系。

2.樹立課程體系“系統(tǒng)優(yōu)化”理念

課程體系指的是同一專業(yè)不同課程門類按照一定的順序排列，是教學內(nèi)容和進程的總和。要想合理地優(yōu)化機類基礎(chǔ)課程體系，就必須提高體系內(nèi)部的有序性，運用系統(tǒng)論的觀念，將課程體系作為一個整體，設置體現(xiàn)士官任職教育本質(zhì)特征的課程，保證課程的質(zhì)量，充分考慮課程的關(guān)聯(lián)性，并且增加可選課程內(nèi)容的數(shù)量和類別，以進一步優(yōu)化課程模塊組合。

（二）基于崗位工作任務，構(gòu)建課程內(nèi)容新體系

1.依據(jù)崗位能力形成的關(guān)聯(lián)機理，開發(fā)教學內(nèi)容

在大數(shù)據(jù)時代，事物間的關(guān)聯(lián)影響作用急劇上升。機類基礎(chǔ)課程內(nèi)容開發(fā)，必須在深入部隊分析崗位需求、典型工作任務的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同類型學員不同階段的培訓目標，對崗位任務進行全面整合分類，注重能力形成相關(guān)性，選取部隊維修保障的典型任務，開發(fā)相應教學內(nèi)容。

2.遵循完成崗位任務的邏輯順序，整合教學內(nèi)容

遵循完成崗位任務的邏輯順序是課程教學內(nèi)容開發(fā)的重要依據(jù)，在對機類基礎(chǔ)課程內(nèi)容進行整合時采用基于工作過程的模式，按照部隊崗位要求，系統(tǒng)分析學員自身特點，明確課程的性質(zhì)地位、基本理念和教學目標，將能夠支撐該課程教學目標、具有邏輯關(guān)系、與工作任務相匹配的內(nèi)容進行組合，形成該課程的教學內(nèi)容。

（三）著眼崗位能力形成，探索課程教學新方法

1.增強教學方法與課程內(nèi)容的匹配度

士官任職教育教學方法不能脫離教學內(nèi)容，必須符合學員認知特點和崗位能力形成規(guī)律。在選擇教學方法時，必須考慮到其與課程內(nèi)容是否契合，應該采取多種教學手段，運用多元化教學方法，實現(xiàn)教學方法驅(qū)動創(chuàng)新。

2.把握理論教學與實踐教學的融合度

將學員的認知過程和動作技能的形成所遵循的規(guī)律反映在課程論的范疇中，可以得到辯證處理理論與實踐的二維課程教學元素，在幫助學員獲得感性認知時可以展示實裝實物或應用案例，之后講授理論使其形成理性認知，最后是操作訓練輔以理論講解，使其逐步形成應用技能。

參考文獻：

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