在道德與法治課中用好課前調(diào)查

道德與法治是一門面向?qū)W生生活的綜合性課程，讓學生走進生活、留心生活并進行課前調(diào)查，可使教師的教學活動更有針對性，并使學生更有效地參與學習活動。

1.有效設計調(diào)查內(nèi)容。

教師在設計課前調(diào)查內(nèi)容時必須考慮教學目標的達成和學生的發(fā)展。

以生活為基礎，激發(fā)認同感。兒童的生活是課程的基礎，所以課前調(diào)查的內(nèi)容要貼近學生的生活，反映學生的需求。教師要引導學生用自己的眼睛觀察社會，用自己擅長的方式探究社會。如：學習蘇教版《品德與社會》三下《不說話的“朋友”》一課時，學生可調(diào)查學校和小區(qū)公共設施的情況，然后匯報這些“朋友”（公共設施）存在的問題，這些問題都是學生從生活中發(fā)現(xiàn)的，課堂上他們有話可說，有例為證，有理可循。

以目標為導向，明確方向感。學生進行課前調(diào)查時，一定要有明確的目標和要求。因此，在設計調(diào)查內(nèi)容時，教師應結合課標和教材，精心設計適合學生的課前調(diào)查表。如：教學蘇教版《品德與社會》五下《我是獨生女（子）》時，教師為了讓學生更好地體會中國人口之多、資源之匱乏，專門設計了這樣的調(diào)查表：

中國人均資源占有量統(tǒng)計表

從學生的課堂匯報情況看，學生的調(diào)查非常充分、準確?？梢姡挥姓n前調(diào)查目標明確，學生的調(diào)查才會富有實效。

以學生差異為依據(jù)，增強層次性。學生之間的差異決定了教師設計的調(diào)查內(nèi)容必須有層次性。如果太難，學生就無法完成任務；太簡單，又會讓學生失去調(diào)查的興趣。如：教學蘇教版《品德與生活》二下《我心中的春天》一課時，由于學生年齡較小，教師可以讓學生搜集一些照片，比如家庭春游的照片，爸爸媽媽拍的風景等，這對于二年級的學生來說難度不大。而教學蘇教版《品德與社會》四上《衣食的來源》一課時，教師可以讓學生的調(diào)查有一定的深度，如了解“水稻種植的過程”“饅頭的誕生記”等。

2.指導學生完成調(diào)查活動。

分工合作，相互補充。學生的課前調(diào)查如果事先沒有分工，會使調(diào)查資料零碎雜亂、重疊無效、遺漏缺失等。所以在教學《我是獨生女（子）》一課時，筆者先讓學生分成不同的小組，然后根據(jù)調(diào)查的主題和方案，調(diào)查家庭、中國和世界的人口增長情況并收集資料，教師再進行適時的補充調(diào)整，這樣會讓調(diào)查的資料更有效。

整合細化，形成專題。學生收集好材料后，教師應引導學生進行資料整理，使觀點更清晰、更有針對性。例如：在蘇教版《品德與社會》五上《讓我們來尋根》一課的教學中，課前，教師引導學生對資料收集和整理任務進行分工。許多學生對長江、黃河的調(diào)查十分感興趣，有的打算查找描寫長江、黃河的詩歌，有的計劃搜集一些長江、黃河的照片，還有的想就三峽工程查找資料。那如何選擇呢？經(jīng)過交流，學生選擇查找“描寫長江和黃河的詩歌”，并進行匯報交流。

3.指導學生進行成果匯報。

匯報時，學生的語言應力求準確、生動、簡潔，如果能加入圖片、音樂、視頻等就會更有吸引力。當然，搜集調(diào)查中若碰到一些問題也可與同學交流，以達到共研共思的效果。

成果交流與匯報的形式應多樣化。如蘇教版《品德與社會》三下《請到我的家鄉(xiāng)來》一課的教學中，有學生在交流匯報家鄉(xiāng)特產(chǎn)情況時，帶來了實物，這使得交流更加生動。有的學生在匯報的文字上動了腦筋，編順口溜，設計廣告語，用新穎的方式贊美家鄉(xiāng)，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。