以“游戲”為媒，敲“樂(lè)學(xué)”之門(mén)
——淺議游戲活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

郭 燕

（廣東省深圳市寶安區(qū)福永街道下十圍小學(xué)，廣東 深圳）

隨著新課標(biāo)的實(shí)施和教育現(xiàn)代化的逐步深入，傳統(tǒng)的重知識(shí)輕能力、重理論輕實(shí)踐、重記憶輕思考的教育理念已經(jīng)被以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展的現(xiàn)代教育理念所替代。如何吸引小學(xué)生的注意力，使他們更好地投入數(shù)學(xué)活動(dòng)中，已經(jīng)成為教師需要認(rèn)真研究的問(wèn)題了。教師如何根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使學(xué)生能夠集中注意力快樂(lè)學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為其關(guān)鍵在于改變傳統(tǒng)的“老師單向灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受”的教學(xué)方式，將游戲活動(dòng)有效地引入數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在輕松、有趣、快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)生活“情境”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其生理特點(diǎn)，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠成熟。學(xué)生年齡越小，注意力集中時(shí)間就相對(duì)越短，特別是對(duì)于抽象、枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課，往往更加難以使他們的注意力集中，對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣的欲望不高。而游戲教學(xué)方式，恰恰能夠補(bǔ)充這一方面的不足。

以北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)一數(shù)與乘法一章講解為例，教師讓學(xué)生模擬情景“家庭大宴會(huì)”，課前讓同學(xué)們每人準(zhǔn)備2根小木棍，課堂上每九個(gè)同學(xué)為一組，組建一個(gè)大家庭說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)擺放筷子。教師引導(dǎo)學(xué)生知道“一雙”就是2根。教學(xué)時(shí)教師先讓學(xué)生在面前擺放小棍充當(dāng)筷子，然后用加法算出九個(gè)人要幾根筷子。同學(xué)們列出算式“2+2+2+2+2……”然后教師讓學(xué)生重新用小棒操作，一邊擺放，一邊說(shuō)：一雙筷子是2根，兩雙筷子是4根……由此教師乘機(jī)引出乘法口訣“一二得二，二二得四”，立馬有學(xué)生喊到“我知道，二三得六……”同學(xué)們舉一反三，輕松算出9個(gè)人需要18根筷子。二的乘法口訣就這樣被輕而易舉地記住了。學(xué)生在情景中體會(huì)到生活中存在著大量的相同加數(shù)連加問(wèn)題，并感受到這種方法的局限性，體會(huì)到學(xué)習(xí)乘法的必要性。所以，學(xué)生從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)。聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)了用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義。

二、應(yīng)用“多媒體”游戲教學(xué)，提升課堂效率

多媒體游戲圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真、趣味性和娛樂(lè)性都很強(qiáng)，是教學(xué)中最受學(xué)生喜歡的教學(xué)方式。另外，孩子的天性需要游戲，游戲教學(xué)能給孩子的心理機(jī)能提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)困生也一樣適用，對(duì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣很有幫助。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化等等，這些對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高發(fā)揮著巨大的作用。

在北師大版一年級(jí)上冊(cè)“加與減”單元復(fù)習(xí)時(shí)，教師利用多媒體游戲進(jìn)行“加減法”的鞏固教學(xué)，效果非常顯著。課堂上教師打開(kāi)多媒體游戲“摘果子”，并講解游戲規(guī)則，果樹(shù)下面分別寫(xiě)有0-10的幾個(gè)筐，每一個(gè)果子上都有一道加法或者減法題，學(xué)生每摘下一個(gè)果子都要準(zhǔn)確算出答案并放入相應(yīng)的籃子里。規(guī)定誰(shuí)在2分鐘內(nèi)摘到的果子最多，誰(shuí)就獲得一朵小紅花。同學(xué)們躍躍欲試，尤其是平時(shí)課堂不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生也舉手要求參加。所以，實(shí)施多媒體游戲教學(xué)優(yōu)化了課堂教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，提升了課堂教學(xué)效率。

三、注重游戲設(shè)計(jì)，避免“畫(huà)蛇添足”

教師在使用游戲教學(xué)時(shí)應(yīng)注意按教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)游戲，避免“為了游戲而游戲”。一個(gè)好的課堂游戲設(shè)計(jì)，無(wú)論是從內(nèi)容還是形式，都應(yīng)該在對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣的同時(shí)，還能事半功倍地完成教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。但是，課堂教學(xué)游戲的運(yùn)用并不意味著整個(gè)課堂充滿了游戲，也不意味著每一節(jié)課都要安排游戲。不同的內(nèi)容，所運(yùn)用的游戲也不同。教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)的具體情況巧妙安排、靈活運(yùn)用，切忌“畫(huà)蛇添足”，弄巧成拙。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中適度開(kāi)展游戲活動(dòng)，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有明顯的作用。在教學(xué)中使用游戲教學(xué)能寓教于樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索。在好奇、好玩、形式多樣的小游戲中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更濃。讓學(xué)生在玩中“練”，樂(lè)中“學(xué)”，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

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