隱性推銷：家長們的痛與恨

□趙晨熙

教室大屏幕播放著某款手機(jī)管理平臺的介紹，配有詳細(xì)的PPT圖片講解，這一幕就發(fā)生在5月11日下午，廣西柳州高級中學(xué)一場高一年級的學(xué)生家長會上。

事件在網(wǎng)絡(luò)上曝出后，引起社會廣泛關(guān)注，校方強(qiáng)調(diào)推出定制版手機(jī)是應(yīng)家長要求，學(xué)校不參與任何收費(fèi)，也不強(qiáng)制購買。當(dāng)?shù)亟逃块T已組成聯(lián)合調(diào)查組對事件進(jìn)行全面調(diào)查。

其實(shí)這也并非個案。與學(xué)生們?nèi)粘＝佑|最緊密的老師們的一些“生意經(jīng)”，在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常讓家長們不知所措。

“學(xué)校不會為商家做免費(fèi)宣傳”

不知什么時候起，原本應(yīng)屬于凈土的學(xué)校開始受到各種商業(yè)活動的“侵襲”。

2018年9月，山東省菏澤市開發(fā)區(qū)丹陽路小學(xué)在組織交通安全進(jìn)校園活動時，校方發(fā)放的紅領(lǐng)巾和學(xué)生帽上印有“菏澤萬達(dá)廣場”的廣告，甚至還標(biāo)有具體的開業(yè)時間。最終對此事負(fù)有直接責(zé)任的校長被黨內(nèi)嚴(yán)重警告處分。

“這種情況其實(shí)在前幾年并不少見。”北京市豐臺區(qū)某小學(xué)教務(wù)處工作人員洛佳向記者坦言，學(xué)校擁有眾多學(xué)生資源，其背后的家長則是消費(fèi)主力，因此不論是否與學(xué)習(xí)有關(guān)，很多商家都絞盡腦汁想和學(xué)校進(jìn)行商業(yè)合作。

其中，與學(xué)習(xí)掛鉤的如培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教輔材料商等會有先天優(yōu)勢，“這些是學(xué)生和家長們所關(guān)注的，宣傳效果好，學(xué)校選擇合作也有‘說辭’?！睋?jù)洛佳透露，她所在的學(xué)校就曾和某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)校初三畢業(yè)班的學(xué)生發(fā)放印有該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)宣傳的“中考知識點(diǎn)”手冊，除了知識點(diǎn)外，手冊背面也印有該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對中考輔導(dǎo)班課程的一些介紹。

“這些商業(yè)活動進(jìn)學(xué)校一般都是打著免費(fèi)發(fā)放、贈送等名義，但實(shí)際上大家都心知肚明，學(xué)校不會為商家做免費(fèi)的宣傳?！辈贿^洛佳也表示，據(jù)她了解，北京的公立學(xué)校還是比較重視這些打著商業(yè)目的的所謂“福利”，即便有合作，學(xué)校也會反復(fù)強(qiáng)調(diào)沒有做廣告，更不會強(qiáng)制學(xué)生和家長購買。

無罰責(zé)約束力會大打折扣

相較于校方有限的自律，相關(guān)部門也通過制定政策劃定了紅線。

2018年10月，教育部便印發(fā)了《關(guān)于嚴(yán)禁商業(yè)廣告、商業(yè)活動進(jìn)入中小學(xué)校和幼兒園的緊急通知》（以下簡稱《通知》），要求堅決禁止任何形式的商業(yè)廣告、商業(yè)活動進(jìn)入中小學(xué)和幼兒園。

《通知》要求，在中小學(xué)校、幼兒園開展商業(yè)廣告活動，或利用中小學(xué)生和幼兒的教材、教輔材料、練習(xí)冊、文具、教具、校服、校車等發(fā)布或者變相發(fā)布廣告等都屬于禁止行為，同時強(qiáng)調(diào)要特別關(guān)注有無將紅領(lǐng)巾及其名義用于商標(biāo)、商業(yè)廣告以及商業(yè)活動，各類“進(jìn)校園”活動有無夾帶商業(yè)活動等問題。

雖然《通知》涉及的范圍很廣，但在教育學(xué)者熊丙奇看來，除了強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)教育培訓(xùn)，健全日常監(jiān)管制度等要求外，對于違反《通知》應(yīng)該如何處置沒有提及。換言之，就算有學(xué)校違反了《通知》，具體該如何處罰，也沒有配套的措施跟進(jìn)，這樣約束力就會大打折扣。

此外，熊丙奇強(qiáng)調(diào)，其中“經(jīng)批準(zhǔn)同意進(jìn)入校園的各類教育活動，必須堅持公益性原則，不得干擾學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，不得給學(xué)校和師生增加額外負(fù)擔(dān)”的表述在實(shí)際中也可能被曲解，甚至被利用。實(shí)踐中進(jìn)校園的企業(yè)基本都會以“獻(xiàn)愛心”“公益”等作為噱頭，但并不能保證其背后沒有利益驅(qū)使，因此必須具體問題具體分析，同時發(fā)揮學(xué)校家長委員會的監(jiān)督舉報作用。

“都是為了孩子”

相比學(xué)校組織的活動，一些老師有意無意的“推銷”有時更讓家長們煩惱。

陳生明的兒子在北京市東城區(qū)某小學(xué)上四年級，上個學(xué)期班里的美術(shù)老師推薦了一款畫筆，并強(qiáng)調(diào)今后上課要用，雖然未強(qiáng)制，全班同學(xué)也都舉手同意購買這款畫筆，后來老師表示自己“有關(guān)系”，團(tuán)購更便宜，于是次日班里統(tǒng)一收錢購買了這款畫筆。

陳生明后來在網(wǎng)上看了一下，班里團(tuán)購這款畫筆價格確實(shí)比較實(shí)惠，但他還是認(rèn)為這種方式有欠妥當(dāng)之處，老師有“做生意”的嫌疑。

不過在家長周鷗看來，這樣的行為可以理解，“賣的畢竟是學(xué)生平時上課學(xué)習(xí)要用的東西”，讓他難以接受的，是一些老師在私下里竟成為了微商。

周鷗的孩子目前就讀于北京市朝陽區(qū)某小學(xué)，為了方便與家長聯(lián)絡(luò)，每個班主任都建立了微信群。有一次班主任在群里發(fā)布了一個產(chǎn)品售賣的鏈接，盡管其很快表示“不小心發(fā)錯了”，并迅速撤回，但由于當(dāng)時很多正在群內(nèi)聊天的家長還是敏銳地捕捉到了這一信息。

周鷗通過及時私信了解到，班主任業(yè)余時間也在做微商，售賣不知名的衣服和包?！安还苁怯幸膺€是無意，畢竟是孩子的班主任，我都知道人家干微商了，總得意思一下吧?！焙髞碇茭t陸續(xù)從老師那里買過幾件衣服，“反正在哪買都是買，跟老師搞好關(guān)系很重要?！?/p>

周鷗發(fā)現(xiàn)，班里不少家長在知道班主任是微商后都曾光顧過其生意：“大家其實(shí)都不是覺得東西好想買，而是怕你不買別人買了，老師會對孩子區(qū)別對待，都是為了孩子?！?/p>

教師的微商思維

老師兼職做微商的人多嗎?記者隨機(jī)對5位北京的中小學(xué)老師做了調(diào)查，其中僅有1人表示做過微商。

“批作業(yè)、備課、做課件……我們平時的工作就已經(jīng)很繁瑣了，真的沒精力再去朋友圈刷屏賣東西了?！北本┦泄馊A路小學(xué)的張老師向記者直言，他其實(shí)并不覺得老師做微商有什么不妥，雖然不排除有的家長會通過買些東西討好老師，但如果賣的東西真的不需要，質(zhì)量不好，相信也不會有人再買了。

在北京市東城區(qū)某小學(xué)教語文的劉老師就曾做過微商，賣零食和飾品，現(xiàn)在因?yàn)楣ぷ髅?，也擱置了。她告訴記者，自己做微商是為了多掙點(diǎn)錢，畢竟自己兩個孩子開銷大，而教師的工資相對有限。

她明白老師做微商會給學(xué)生家長帶來顧慮，因此有自己的“約法三章”：一不在家長群中發(fā)廣告；二發(fā)朋友圈時會盡量屏蔽家長；三有家長詢問時她會盡量做到商人和老師身份分開，僅用產(chǎn)品說話。

“確實(shí)有些家長知道我做微商后會買一些東西，但也都是有需要才買，不會為了討好我一直買?！辈贿^劉老師也強(qiáng)調(diào)，對于老師做微商學(xué)校是不支持的，曾經(jīng)專門開會提出要避免這一問題。

2017年，福建省晉江市教育局下發(fā)通知明令禁止教師進(jìn)行微商交易，并要求違規(guī)從事微商等營利性活動的教職員工及時糾正整改。

但事實(shí)上，對于教師究竟能否做微商，教師法等相關(guān)法律并沒有明確規(guī)定，教育主管部門也沒有明確禁令。

將教師視為公務(wù)員

在中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉看來，教師做微商還是應(yīng)該做限制性規(guī)定的，尤其是公立學(xué)校的老師，從某種程度上相當(dāng)于有一定的公權(quán)力在手，朋友圈里都是家長，屬于有特定關(guān)系的群體。這種情況下去經(jīng)營，不完全由產(chǎn)品和市場決定，可能會與權(quán)力掛鉤，也會給家長帶來不必要的負(fù)擔(dān)。

“教師如果向?qū)W生推薦一些產(chǎn)品或書籍，但并不是由教師自己去賣，是正常的，但如果推薦的東西和自己利益相關(guān)，就是不恰當(dāng)?shù)?。”儲朝暉對記者說。

熊丙奇則認(rèn)為解決教師做微商的關(guān)鍵在于逐步探索一些西方國家的公辦中小學(xué)教師教育公務(wù)員制度。熊丙奇指出，當(dāng)前一些學(xué)校禁止教師做微商是將教師視為公務(wù)員，法律規(guī)制了公務(wù)員不可以從事營利性活動，但實(shí)際上我國一直沒有真正建立教育公務(wù)員制度，這使得很多教師心里不平衡，明明沒有享受公務(wù)員權(quán)益，卻要履行公務(wù)員職責(zé)，權(quán)責(zé)不對等。

不過，這一制度目前正在積極探索之中。2017年11月20日召開的十九屆中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會議審核通過的《全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中已明確指出：“確立公辦中小學(xué)教師作為國家公職人員特殊的法律地位，明確中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)，強(qiáng)化保障和管理。”