基于高職會(huì)計(jì)教學(xué)中學(xué)生通用職業(yè)能力培養(yǎng)的研究

陳金蘭 張耕夫

摘要：本文對(duì)高職會(huì)計(jì)教學(xué)中學(xué)生通用職業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行一定的研究和探討，通過設(shè)計(jì)教法和采用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生獲取及使用信息能力、學(xué)習(xí)能力、可持續(xù)發(fā)展能力、綜合分析能力以及創(chuàng)新能力等通用職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)教學(xué);通用職業(yè)能力;培養(yǎng)

為了使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)外部環(huán)境的快速變化，在高職會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，筆者通過運(yùn)用不同的教學(xué)方式方法和教學(xué)手段，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、信息運(yùn)用和處理能力、學(xué)習(xí)能力、可持續(xù)發(fā)展能力、分析和處理能力以及開拓創(chuàng)新能力等通用職業(yè)能力。

一、通用職業(yè)能力及其內(nèi)容

通用職業(yè)能力，即適用于當(dāng)今社會(huì)所有職業(yè)的一般性職業(yè)能力，是從事任何工作要想取得成功都必須掌握的技能，具有不同職業(yè)的適用性和可遷移性。其內(nèi)容主要有交流合作能力、學(xué)習(xí)發(fā)展能力、社交能力、分析綜合能力、創(chuàng)新能力、自律能力、收集處理信息能力、組織協(xié)調(diào)能力、心理承受能力、社會(huì)責(zé)任感、應(yīng)變能力、管理能力;以及具備堅(jiān)持原則、誠(chéng)實(shí)守信和愛崗敬業(yè)精神等職業(yè)素養(yǎng)。

二、精心設(shè)計(jì)教法，培養(yǎng)學(xué)生的通用職業(yè)能力

在教學(xué)過程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)技能和會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的一般性可持續(xù)發(fā)展可提升的職業(yè)生涯能力，使學(xué)生能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的職業(yè)人所具備的職業(yè)能力和基本素質(zhì)。筆者就學(xué)習(xí)能力、綜合性能力、收集處理信息能力等方面進(jìn)行研究，著重培養(yǎng)學(xué)生的通用職業(yè)能力。

（一）巧設(shè)教法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合性能力

“今后的文盲不再是沒有文化，而是沒有自學(xué)能力”，會(huì)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)職場(chǎng)勞動(dòng)者必須具備的首要職業(yè)能力，也是人們謀求職業(yè)發(fā)展和提高自己所必備的最基本能力。

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的主要環(huán)節(jié)。在高職會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用適當(dāng)?shù)姆蠈W(xué)生學(xué)習(xí)要求的方式方法，注重培養(yǎng)學(xué)生吸收、運(yùn)用知識(shí)的能力。貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以技能訓(xùn)練為主線，教學(xué)做一體化，校企合作，工學(xué)結(jié)合，突出以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力”為宗旨教學(xué)方針和人才培養(yǎng)要求，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)理論知識(shí)和專業(yè)技能，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、思考及學(xué)會(huì)探究。

學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要任務(wù)有二，第一提高智商，不僅要掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，而且更重要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。第二提高情商。教師在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中不僅要教給學(xué)生會(huì)計(jì)理論知識(shí)和會(huì)計(jì)專業(yè)技能，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和本領(lǐng)，把教會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生不斷自我積累和學(xué)習(xí)更新知識(shí)的能力。

1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、探究

學(xué)生是學(xué)習(xí)和認(rèn)知的主體，教師是引路人，學(xué)生只要掌握了好的學(xué)習(xí)方法，才能深刻領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容和掌握所學(xué)知識(shí)。采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思維，對(duì)學(xué)生的學(xué)情和教材內(nèi)容進(jìn)行分析，教師按計(jì)劃步驟和設(shè)定的教學(xué)模式地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、分析和歸納總結(jié)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。

第一，利用新舊知識(shí)的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生的思維

如學(xué)生閱讀“資產(chǎn)負(fù)債表”時(shí)，不僅要讓學(xué)生知其然，還要讓學(xué)生知其所以然。資產(chǎn)負(fù)債表編制的理論依據(jù)要給學(xué)生指出來(lái)。可讓學(xué)生搜索已學(xué)過的知識(shí)“會(huì)計(jì)的六要素”和它們的相互關(guān)系，引出前三個(gè)要素構(gòu)成會(huì)計(jì)等式“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”，指出資產(chǎn)負(fù)債表正是以這一會(huì)計(jì)等式為原理而編制的。并運(yùn)用資金平衡原理和借貸記賬法了解報(bào)表的結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)比資產(chǎn)負(fù)債表和賬戶的結(jié)構(gòu)，由學(xué)生歸納出二者的相同之處，得出資產(chǎn)負(fù)債表的結(jié)構(gòu)分為左右兩部分，左方為資產(chǎn)，右方為負(fù)債和所有者權(quán)益。

第二，創(chuàng)設(shè)思考的條件和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的思考

在教學(xué)過程中，教師不是簡(jiǎn)單地提出問題，并做出答案和解決方法，而要給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)思考的方法和條件，教給學(xué)生獲取知識(shí)的技巧。如講“借貸記賬法”時(shí)，教師可先介紹復(fù)式記賬法和借貸記賬法的基本內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生思考并要求學(xué)生總結(jié)出借貸記賬法的基本規(guī)則。

第三，精講多練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

精講并不是簡(jiǎn)單講重點(diǎn)難點(diǎn)，而是要求教師吃透教材，分析教情，尋找教學(xué)規(guī)律和方法，把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，便于學(xué)生更好地理解。多練即精練，要選擇典型習(xí)題、案例，讓學(xué)生在課堂上練，不把問題留到課后。把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性真正調(diào)動(dòng)起來(lái)。如講“會(huì)計(jì)分錄編制”時(shí)，教師對(duì)于運(yùn)用借貸記賬法編制會(huì)計(jì)分錄進(jìn)行了指導(dǎo)，把會(huì)計(jì)分錄的編制規(guī)律和方法教給學(xué)生，歸納總結(jié)為“四步法”編制分錄，并選擇相關(guān)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生運(yùn)用這一方法編制正確的會(huì)計(jì)分錄，學(xué)生在質(zhì)疑、探究、分析、釋疑中領(lǐng)悟和收獲成功的喜悅。

2.運(yùn)用比喻法和聯(lián)想記憶法，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

會(huì)計(jì)課程由于內(nèi)容枯燥沒有趣味，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中覺得乏味、學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)于一些知識(shí)和原理不易理解，采用比喻法和聯(lián)想法進(jìn)行教學(xué)，可以解決學(xué)生中存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)和原理的理解能力。如講“資金平衡原理”時(shí)，把資金占用和資金來(lái)源的關(guān)系比喻為“一只手的手心和手背關(guān)系”，并借助于語(yǔ)言和手勢(shì)的表達(dá)，形象生動(dòng)地說明，“資金占用和資金來(lái)源是企業(yè)同一資金的兩個(gè)側(cè)面，二者的數(shù)額是恒等”的原理。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

3.利用實(shí)物展示法和微課視頻，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

借助會(huì)計(jì)憑證如發(fā)貨票、發(fā)票等實(shí)物形態(tài)的展示，向?qū)W生講授教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化教學(xué)效果。如講“原始憑證的基本要素”時(shí)，在課堂上用實(shí)物掛圖的形式和微課視頻，向?qū)W生展示某企業(yè)的銷貨發(fā)票、辦公用品發(fā)票，根據(jù)發(fā)票的內(nèi)容逐項(xiàng)推出原始憑證的基本要素。即可強(qiáng)化教學(xué)效果，又加深學(xué)生對(duì)原始憑證的感性認(rèn)識(shí)，還可發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

4.繪制圖表法，強(qiáng)化學(xué)生的記憶力

利用繪制的圖表來(lái)講授教學(xué)內(nèi)容，這種方法直觀性強(qiáng)，比文字表達(dá)更為清晰。如講“費(fèi)用”時(shí)，可通過繪制圖表，講解生產(chǎn)費(fèi)用和期間費(fèi)用兩者的區(qū)別。學(xué)生可從清晰的圖表中掌握生產(chǎn)成本和期間費(fèi)用的區(qū)別，有利于學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)的記憶和理解，可強(qiáng)化學(xué)生的記憶力。

5.案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性能力

案例教學(xué)是指給學(xué)生提供豐富的背景材料或模擬情景，組織學(xué)生進(jìn)行案例研討分析歸納意結(jié)的教學(xué)過程。是一種以學(xué)生為主體讓學(xué)生主動(dòng)觀察、分析和解決問題的教學(xué)方法。案例教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)中一種不可替代的重要方法，案例將企業(yè)帶入課堂，讓學(xué)生對(duì)案例的閱讀與分析，以及在學(xué)生中的共同討論，促使學(xué)生進(jìn)入特定的情景和過程，建立真實(shí)的感受和尋找解決問題、分析問題的方案。通過案例教學(xué)，能讓所有的學(xué)生主動(dòng)參與，不僅給學(xué)生輸入大量的信息、理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，而且培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用和處理信息的能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合性能力。

（二）拓展學(xué)生獲取和使用信息的能力

在教學(xué)過程中，應(yīng)經(jīng)常提供教材上沒有的會(huì)計(jì)信息、理念，培養(yǎng)學(xué)生獲取和使用信息的能力。如講“資產(chǎn)負(fù)債表分析”時(shí)，有些因素會(huì)影響學(xué)生對(duì)報(bào)表的分析。而教材和教學(xué)大綱上沒有涉及這一內(nèi)容，在教學(xué)過程中，筆者搜集相關(guān)的會(huì)計(jì)信息資料，進(jìn)一步挖掘報(bào)表的影響因素。把影響報(bào)表分析的因素歸納為四個(gè)因素：資產(chǎn)虛增、負(fù)債不實(shí)、計(jì)價(jià)方法的影響和延遲確認(rèn)，并對(duì)四個(gè)因素模塊進(jìn)一步進(jìn)行分析，找出具體因素。

綜上所述，高職會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的通用職業(yè)能力。教師作為學(xué)生的“管理者”、“引路人”，要為學(xué)生設(shè)計(jì)“職業(yè)能力的途徑和通道”，并進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、綜合能力、信息運(yùn)用和處理能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，使學(xué)生在將來(lái)的職業(yè)生活中能自我充實(shí)、提高和發(fā)展，具備一個(gè)現(xiàn)代職業(yè)人應(yīng)有的職業(yè)轉(zhuǎn)換能力和應(yīng)變。同時(shí)還特別要加強(qiáng)學(xué)生的知法守法、實(shí)事求是、廉潔自律、恪守原則、敬業(yè)愛崗等職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德規(guī)范的教育。

參考文獻(xiàn)：

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