運(yùn)用多媒體深化化學(xué)課堂教學(xué)

崔曉潤(rùn)

摘 要：運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲;化微觀為宏觀，豐富感性認(rèn)識(shí)，以突破難點(diǎn);把實(shí)驗(yàn)和多媒體有效結(jié)合，提升實(shí)驗(yàn)效果;創(chuàng)設(shè)立體化的教學(xué)空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，大大提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體;激發(fā)興趣;重點(diǎn)、難點(diǎn);實(shí)驗(yàn)效果;拓展空間;啟迪思維;提高效率。

我們生活在信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)影響著我們生活的方方面面，教育教學(xué)也不例外。運(yùn)用以網(wǎng)絡(luò)為載體的多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，是我們每位教師必須具備的素質(zhì)。近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展及設(shè)備的普及，該技術(shù)在教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。借助多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，自主探索;啟迪思維，使學(xué)生真正成為信息加工者，知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，徹底的改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。經(jīng)過自己的親身體驗(yàn)，總結(jié)出多媒體教學(xué)的幾大優(yōu)點(diǎn)：

一、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。

"興趣是最好的老師。"沒有興趣，不但費(fèi)時(shí)，費(fèi)力，還達(dá)不到好的效果。多媒體技術(shù)，能把生動(dòng)的畫面、圖像、清晰的文字注釋和美妙的聲音展示出來，給予學(xué)生多種感官刺激，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在《燃燒條件與滅火原理》一節(jié)中，通過播放"火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)"視頻，學(xué)生看著觸目驚心的火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，激發(fā)起拯救生命、保護(hù)財(cái)產(chǎn)的強(qiáng)烈欲望。

要救災(zāi)，首先要滅火，如何滅火呢？激發(fā)起學(xué)生對(duì)滅火方法的探究欲，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，然后展開"滅火原理"的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，學(xué)生自主投入，共同協(xié)作，認(rèn)真操作，收到良好的教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，豐富感性認(rèn)識(shí)，啟迪學(xué)生的思維，以便突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

人們認(rèn)識(shí)事物的過程，遵循從感性到理性，從具體到抽象，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生接受知識(shí)的過程也是一樣的。而《化學(xué)》學(xué)科比較抽象，對(duì)理性要求比較高，因此，長(zhǎng)期以來，學(xué)生普遍認(rèn)為化學(xué)難學(xué)，對(duì)《化學(xué)》學(xué)科產(chǎn)生了畏懼心理。如果我們能利用多媒體技術(shù)，采用化小為大、化微觀為宏觀、化虛為實(shí)、化抽象為具體、化靜為動(dòng)等方法來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，極大豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從形象思維上升到抽象思維，進(jìn)而形成理性認(rèn)識(shí)。這樣就可以更好突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知目標(biāo)。

如在《原子》一節(jié)中，化學(xué)變化實(shí)質(zhì)的學(xué)習(xí)涉及到原子、分子微觀粒子，而微觀粒子很小，看不見摸不到，在傳統(tǒng)的教學(xué)中單靠語(yǔ)言來描述學(xué)生感到枯燥無味。如果利用多媒體強(qiáng)大的表現(xiàn)力，運(yùn)用動(dòng)畫模擬化學(xué)變化中分子分成原子，原子結(jié)合構(gòu)成新物質(zhì)分子過程，這樣就很自然的得出化變中分子可分，原子不可分，原子是化變中最小微粒的結(jié)論。這樣既突出了重點(diǎn)，又化解了難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升實(shí)驗(yàn)效果。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。對(duì)一些有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，操作方法步驟要求較高，我們可以先播放視頻，演示操作要領(lǐng)和步驟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的引導(dǎo)。如：做氫氣的驗(yàn)純實(shí)驗(yàn)時(shí)，播放步驟講解操作要領(lǐng)，同時(shí)播放不純氫氣的爆炸實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到氫氣燃燒實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性。從而引起學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)的重視，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中做到規(guī)范、科學(xué)、安全的操作，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)。好多化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課堂上演示，而演示的現(xiàn)象直接影響到教學(xué)效果。如演示飽和溶液冷卻后晶體析出的實(shí)驗(yàn)，可見度小，析出過程后排同學(xué)看不清。如果把演示實(shí)驗(yàn)通過投影儀展示，采用放大、慢放、重播等效果幫助學(xué)生觀察，學(xué)生就可以清楚的看到晶體從無到有、從小到大的析出過程，增強(qiáng)了演示效果。這種新的教學(xué)方法刺激學(xué)生感官，吸引了學(xué)生的注意力，有助于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng);同時(shí)活躍了課堂教學(xué)氣氛，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、多媒體教學(xué)速度快、容量大，可以大大提高教與學(xué)的效率。

在多媒體技術(shù)的輔助下，圖、文、聲、樂等各種呈現(xiàn)教學(xué)信息的手段同時(shí)進(jìn)行，使學(xué)生多渠道、多層次、多角度接受教學(xué)信息。播放圖片時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)中的超鏈接播放所需視頻，使教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)緊湊、內(nèi)容生動(dòng)形象，且直觀易懂，大大節(jié)省了教師課堂時(shí)間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間思考、練習(xí)、檢查。教師有更充分的時(shí)間增加教學(xué)信息和解答學(xué)生問題。從而大大提高了教與學(xué)的效率。

五、多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)出立體化的教學(xué)空間，有效的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

多媒體教學(xué)充分利用各種信息載體，具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識(shí)性的特點(diǎn)，有利于學(xué)生注意力的長(zhǎng)期保持，學(xué)生在不知不覺的歡樂氣氛中思維高度活躍，發(fā)揮出他們的潛能。多媒體增大了信息量，給學(xué)生更大的思維空間。將單純的知識(shí)熟記，知識(shí)再現(xiàn)的教學(xué)轉(zhuǎn)化為理解型、探究型的思維教學(xué)，有利于引導(dǎo)學(xué)生去積極探索、創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

總之，正確運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)新課程改革。但是多媒體技術(shù)只是課堂教學(xué)的輔助手段，不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。如：化學(xué)是實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，好多現(xiàn)象概念需要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證、呈現(xiàn)。只有通過演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察才能加強(qiáng)印象、加深理解。同時(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，需要通過實(shí)驗(yàn)操作來逐步形成，這些都是多媒體無法取代的。多媒體也不能代替教師的全部工作，教學(xué)過程的諸多環(huán)節(jié)仍需教師組織實(shí)施。因此教師要通過精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇合適的教學(xué)媒體，堅(jiān)持"以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，多媒體為輔助"的原則，揚(yáng)長(zhǎng)避短，靈活使用多媒體，使它在教學(xué)中起到"畫龍點(diǎn)睛"的作用。